然而，越是强者，就越好应付，因为他们对自己的责任非常重视。但这个孩子鲁莽冒失时，却只顾及自己。顺便指出，这种鲁莽冒失的行为很难被根除，因为他对自己缺乏自信，认为自己什么都学不会，所以，他只好利用鲁莽的举动来掩饰这一点。
“他并不自私，而是很慷慨大方。”
如果认为这是一种善意的举动，我们就会发现这并不符合他性格的其他方面。我们知道，有人会假借慷慨大方的表现来展示自己的优越感。重要的是要弄清楚这种性格特征是怎样与对权力的渴望联系起来的。在这个孩子看来，慷慨是一种个人价值的提升。他这种炫耀自我的方式可能是从他爸爸那里学来的。
“他仍不停地制造麻烦。他最怕的人是父亲，其次是他的母亲。他随时准备起床，也并不是很爱慕虚荣。”
最后一句话说的只不过是关于外在的虚荣，因为他有着非常强烈的内在的虚荣心。
“他改掉了挖鼻孔的坏习惯。他特别固执，吃饭时很挑剔，不喜欢吃蔬菜和脂肪类的食品。他有时候也喜欢交朋友，但他交的朋友都要能够受他支配才行。他也很喜欢动物和花草。”
喜欢动物蕴含着一种对优越感和统治权的追求。这种爱好当然不能说是一件坏事，它能使人与地球上的万物和谐相处。然而，对于本案例的孩子来说，这种喜好表现的是一种统治欲望，即他总是想方设法让母亲为他操心。
“他的领导欲表现得也很强烈，当然这并不是一种智力上的领导欲。他虽然爱好搜集各种物品，却没有足够的耐心，每项收藏都是浅尝辄止。”
这种人的悲剧在于，他们做任何事情总是有头无尾，有始无终。因为如果做出结果，就意味着承担责任，而他最怕的就是承担责任。
“过了10岁之后，孩子的行为从整体上看有了一些改善。因为原来总希望到街头逞强称能，所以他不愿乖乖地待在家里。经过不断的努力，他的行为才有了一些改进。”
事实上，满足其强烈的自我肯定欲望的最好方法就是把他限制在家庭这个狭小的天地里。因为毫无疑问，他会在家庭这个狭小的空间内不断制造各种麻烦。如果可以对他进行恰当的监护，应该让他去街头玩耍。
“他回到家里的第一件事情就是做作业，并没有表现出想离开家的愿望，然而，他总会想方设法来浪费时间。”
当孩子被限定在一个狭小的空间里，并在监督下进行学习的时候，我们就会发现孩子的注意力总是不能集中起来，他总是在试图浪费时间。因此，必须要让孩子有充足的活动空间，让他和别的孩子在一起玩耍，并在小伙伴中发挥一定的作用。
“他原来曾经很喜欢上学。”
这说明学校的教师对他并不是很严厉，所以他也能够扮演英雄角色。
“他原来总是把书弄丢。他并不惧怕考试，他认为自己可以做好每一件事。”
这种性格特征是非常普遍的。事实上，如果一个人无论在什么情况下都保持乐观的态度，这恰恰表明了他的不自信。当然可以说这种人是悲观主义者，但是，他们总会想尽一切办法违背生活逻辑，沉浸在自己无所不能的幻想之中，即使他们没有取得成功，他们也会表现出惊奇。他们被一种宿命论所控制，总是表现出一种乐观主义精神。
“他不能集中精力。有的教师喜欢他，而有的教师则讨厌他。”
喜欢他的是那些欣赏他这种风格的性情温和的教师。他这时候很少制造麻烦，因为老师没有对他提出过高要求，他因此能够很容易就得到关注。和大部分被宠坏的孩子一样，他既不愿集中精力，也没有养成这个习惯。6岁之前，他觉得这是毫无必要的，因为妈妈会照顾好他的一切。所有的事情都被事先安排好了，他就像被关在笼子里的宠物一样。一旦遇到困难，他就会感到准备不足。他一直没有学会如何去面对困难和解决问题，他对任何人都提不起兴趣，所以更无法与他人合作。独立完成某项任务所必需的愿望与自信正是他所欠缺的。他只有一种引人注意的欲望，一种轻而易举就能出人头地的欲望。但是，他没能给学校造成困扰，自然也没能成为别人关注的焦点，这就使得他的不良行为变本加厉。
“他对所有的事情都心不在焉，他会以最轻松的方式和最少的付出去做每一件事情，丝毫不考虑他人的感受。这在他生活中已经成为主旋律，在他的一切具体行为中——例如偷窃和说谎之中，这种主旋律表现得非常明显。”
在他的生活风格中存在着许多非常明显的错误。在他妈妈的刺激下，他的社会情感肯定只得到了部分的发展，对于他的社会情感的进一步发展，他温和的妈妈和他严厉的爸爸都没能为他指出明确的方向。这种社会情感始终没能走出他妈妈的世界，在这里，他认为自己备受关注。
所以，他对优越感的追求所指向的并不是对社会有用的方面，而是自己的虚荣心。为了让他朝着对社会有用的方向发展，我们必须对他的性格发展加以塑造，让他重新建立起信心，这样，他才容易接受我们的意见。除此之外，我们还要扩展他的社会关系的范围，由此来弥补他妈妈的忽视，同时还要他和妈妈达成和解。我们要逐步推进对他的教育，直到他对自己过去生活风格中的错误能够像我们一样有一个深刻的认识。如果他不再把自己的注意力集中在一个人身上，他的独立性和勇气就会因此而增强，他也就会把自己对优越感的追求转向对社会有用的方面。
案例二
这个案例关于一个10岁小男孩。
“学校向家长抱怨说这孩子的学习成绩非常糟糕，已落后同年龄学生三个学期。”
一个10岁的孩子落后同龄人三个学期，我们甚至要怀疑他的智力是否存在问题。
“他现在读的是三年级，IQ是101。”
很明显他的智力水平没有问题。那么他学习落后的原因究竟是什么呢？他为什么要扰乱课堂秩序？我们发现，他对优越感非常渴求，他也有一定的行动兴趣，然而他的追求和兴趣所指向的都是对社会生活无用的方面。他希望自己富有创造性，对事情能积极主动，也想受到别人的关注，这并没什么大不了的，但他却采取了错误的追求方式。我们也能看到，他对抗学校，和学校战斗。他非常好斗，他是学校的敌人。所以，我们就不难理解他成绩很差的原因了，因为以他这种好斗的性格来说，学校的常规生活是他所无法忍受的。
“他不愿服从命令，也不想遵守纪律。”
这是显而易见的。他行为之中自有他明智之处。换句话说，他有一套自己的方法来实施这种不明智的行为。对一个好斗者来说，肯定不会接受别人的命令。
“他和别的孩子打架；他把自己的玩具带到学校去。”
他是希望制造一个属于自己的学校。
“他口算不好。”
这说明他在社会意识及与之相配的社会逻辑方面存在欠缺（参见第七章）。
“他在语言上有缺陷，每周参加一次语言训练班。”
这种语言缺陷与生理器官无关。这是一种缺乏社会合作精神的表现，这一点可以从他的语言障碍中看出来。语言所体现的是一种合作的态度，一个个体必须与别人发生联系的合作态度。在这个男孩那里，这种语言缺陷却成为了他好勇斗狠的一种武器。他并不希望自己的语言缺陷得到治疗，对此我们不必大惊小怪，因为治疗语言缺陷就等于让他放弃这个引人关注的武器。
“当老师让他讲话时，他的身体就摇摆不定。”
他似乎做好了随时战斗的准备。他很反感教师说话，因为这样的话他就不可能成为人们关注的焦点了，如果教师对他说话，而他又不得不去听的话，教师就成了征服者。
“他的母亲（确切地说是继母。在他婴儿时期，他的生母就去世了）抱怨说，这个孩子有点神经质。”
在这个意味深长的神经质下，孩子许多不良行为被掩盖起来了。
“是他的两个祖母把他带大的。”
一个祖母带孩子就已经很糟糕了，更何况两个——我们知道，祖母对孩子的溺爱通常都是非常可怕的。至于她们为什么这样做，值得我们深思。这是现代文化的缺陷，即上了年纪的女人在社会中没有自己的位置。她们反抗社会，希望能被合理对待，在这一点上她们无疑是正确的。她们想证明自己存在的价值，因此他们通过溺爱孩子并得到孩子依恋的方式来证明自己的重要性。她们通过这种做法来得到个体被认可的权利。
我们不难想象，在这两个祖母之间，会产生一种激烈的竞争。每个人都想让孩子更喜欢自己。当然，孩子会成为这种竞争最大的受益者，他会发现自己仿佛置身于天堂之中，似乎可以随心所欲，为所欲为。孩子什么都不用做，只要说“这是一个祖母给我的”，那么，另一个祖母为了打败竞争对手，就会给孩子更多的东西。在家里，孩子自然是备受关注的，我们可以发现孩子是怎样把这种关注变成他的目标的。而如今他来到了学校，在这种新的环境中两个祖母不见了，只有一个老师和其他许多孩子。他只能通过好斗和反抗来获得人们的关注。
“他和祖母在一起生活的时候，没有取得过好成绩。”
对他来说，学校并不适合。他对学校生活也缺乏准备。进入学校可以测试他的合作能力，但过去也没有对他进行过这方面的训练。对孩子来说，最能培养这种合作精神的人是妈妈。
“一年半前，他爸爸再婚了，于是这孩子就跟他爸爸和继母生活在一起。”
毋庸置疑，这种情境是存在问题的。如果有继母或继父进入了孩子的生活，就会产生问题了，也可以说问题就更多了。对孩子的成长和教育来说，继父母问题由来已久，直至今日也未能得到改进。这一问题给孩子造成很大的困扰，就算继父母对他们非常好，他们也同样会遇到各种问题。这并不意味着继父母的问题没有解决的办法，而是说，对待这个问题需要用某种特殊的方式。继父母不要把孩子的感激看作自己应得的权利，而是应该尽力去赢得这种感激。在这两位祖母的参与下，这个问题情境变得更加复杂了，继母和孩子的问题也更加严重了。
“继母最初来到这个家庭的时候，也曾试图与这个孩子和谐相处。为了讨这个孩子的欢心，她做她能做的一切。这个孩子的哥哥同样也是一个总是制造麻烦的人。”
家里还有另一个好斗者。我们不难想象，这两个孩子之间的竞争只会让他们的争斗欲望变得更加强烈。
“这孩子对父亲害怕、顺从，但对母亲却不会。母亲因此经常会求助于父亲。”
这其实就是承认，妈妈不能教育这个孩子。所以，教育的责任便转移到了爸爸的身上。当妈妈不停地把孩子做什么、没做什么都告诉孩子爸爸的时候，当她以“我会告诉你爸爸”的说法威胁孩子的时候，孩子就会意识到，她没有能力管理和教育他们，她会放弃这个任务。这样一来，孩子便寻找机会对她傲慢无礼。这个妈妈的这些举动，也表现出她的一种自卑情结。
“孩子如果听话的话，妈妈就带他去商店，给他买东西。”
这位妈妈的处境也很艰难，其原因在于她的生活中总有祖母的阴影，因为孩子总认为更重要的是祖母。
“祖母并不经常来看他。”
一个偶尔才来造访数小时的人很容易让孩子的教育陷入混乱，并给孩子的妈妈留下许多麻烦。
“家里的所有人似乎都不再喜欢这个孩子了。”
似乎没有人再喜欢这个孩子了。甚至曾经对他宠爱有加的祖母，现在也不喜欢他了。
“爸爸会用鞭子打这个孩子。”
鞭打其实并没有效。孩子喜欢受到赞扬，如果有人赞扬了他，他会感到高兴和满足。然而，他不知道怎样才能正确地获得赞扬。他渴望不费吹灰之力就获得老师的赞扬。
“如果别人赞扬了他，他就会努力把事情做得更好。”
其实，每一个想成为关注焦点的孩子都是如此。
“老师不喜欢他，因为他总是愁眉苦脸。”
这是他所可以运用的最佳方法。因为这个孩子非常好斗。
“这个孩子还尿床。”
这也是孩子想成为关注焦点的表现。然而，他是通过间接的方式试图获得这种关注的。为了争取妈妈的关注，他会采用什么间接的方式呢？通过尿床让妈妈深夜起来，通过半夜啼哭，通过在床上玩耍而不睡觉，通过早上不起床，通过有害的饮食习惯。总之，无论白天还是晚上，他总能找到让妈妈为他操心的方法。他所使用的武器中就包括尿床和语言缺陷这两种。
“妈妈夜间要唤醒他好几次，才能让他改掉尿床的坏习惯。”
妈妈夜间还要数次起来叫醒他，关注他。这样，他才感觉自己受到了关注。
“他并不受其他孩子的欢迎，因为他总有一种支配他人的欲望。那些弱小的孩子却试图模仿他。”
这是一个脆弱、缺乏自信的孩子，从不想让自己在生活中勇敢一点。他之所以会被那些弱小的孩子模仿，是因为这些孩子实际上也是通过这种方法来获得关注。
“另一方面，不是所有的人都不喜欢他，当他的作业被评为全班最佳时，有些孩子也愿意相信他取得了进步。”
当他取得进步时，别的孩子也会为他感到高兴。这说明教师的教育方法得当，懂得怎样培养孩子们的合作精神。
“这个孩子喜欢在街头和其他孩子一起踢球。”
当他认为自己可以成功和征服别人时，他会乐意与人交往。