热爱书籍吧！书籍是知识的源泉，只有书籍才能解救人类，只有知识才能使我们变成精神上坚强的、真正的、有理性的人。唯有这种人能真诚地热爱人，尊重人的劳动，衷心地赞赏人类永不停息的伟大劳动所创造的最美好的成果。
——高尔基
课外阅读是提高人的语文素质，吸收、贮存、使用信息的有效途径，学生通过课外自主阅读，形成自读能力，促进思维和意志品质及情感的发展，养成不断追求新知的自我学习，储备人生的财富。课外阅读是人类获取知识的主要途径，好的推荐书目和正确的阅读指导对健全青少年心灵、提高青少年的素质有重大作用。
课外阅读是一种审美实践。从文本本身的角度看，读物是一个美的世界，其中包含了自然美、社会美和艺术美等多方面的美学因素；从读者的角度看，在阅读美文和文学作品过程中，读者需要亲自经历审美感知、审美联想和想象、审美愉悦等一系列完整的审美心理活动，因而有助于形成和完善读者的审美情趣。在课外阅读中，不仅丰富自己的精神世界，还陶冶了情操，储备了人生财富。
阅读，开阔我们的视野
1879年3月14日，一个小生命降生在德国的一个叫乌尔姆的小城。父母为他起了一个很有希望的名字：阿尔伯特·爱因斯坦。看着他那可爱的模样，父母对他寄托了全部的期冀。然而，没过多久，父母就开始失望了。从爱因斯坦的言谈举止上，他们发现爱因斯坦比一般孩子反应都要迟钝。在学校里，爱因斯坦也不受欢迎，因为他的笨影响了同班同学的整体成绩，慢慢的爱因斯坦不喜欢讲话，不喜欢和同伴们一起玩耍，但他发现他们的图书馆是一个好的去处，于是每天都到那里去报到。在这里，阿尔伯特·爱因斯坦接触到了另一个世界，在知识的海洋里遨游。在这里，爱因斯坦开拓了自己的视野，结识了阿基米德、牛顿、笛卡尔、歌德、莫扎特……书籍和知识为他开拓了一个更广阔的空间。视野开阔了，爱因斯坦头脑里思考的问题也就多了。
阿尔伯特·爱因斯坦通过课外阅读结识了许多的伟人，在他们身上他了解到了另一个世界，他把书当作空气、阳光、水分，“扑在书上，像饥饿的人扑在面包上一样”。书就是他人生航途的食粮，给他提供了养分，给他精神支柱，也为他指明了前进的道路，使他最终成为蜚声世界的科学大师。
课外阅读，陶冶情操
课外阅读首先表现在青少年可以通过书籍认识文化的丰厚博大，吸收民族文化的精华；了解文化的历史脉络，开阔文化视野，尊重多样文化形态；增长多方面的文化科学知识，广泛地汲取人类优秀文化的营养。其次，还表现为青少年在阅读中可以受到科学的世界观、积极的人生态度、正确的价值观念的熏陶，受到高尚的道德情操、健康的审美情趣的濡染，从而提高自身的审美情趣、精神境界和文化品位。此外，在课外阅读实践中，学生还会逐渐培植起热爱祖国语言文字的情感。总之，阅读和阅读教学是在搭建学生整体的精神构架。有了这个精神底子和构架，青少年在未来会拥有一个严肃而美好的人生。
现代学习节奏紧张、竞争激烈、内心压力和脑力劳动强度加大，课外读物为学生提供了追求个性、放松自我的氛围，从中可以获得精神的慰藉。课外阅读具有积极的功能，但青少年应有选择的挑选读物。阅读不是随意浏览，而是有目的、有计划的阅读。阅读时要严肃，不像休闲阅读那么时髦、轻松、有趣。