2004年是人大附小建校50周年，也是我做校长的新起点。我和领导、老师们一起，找遍学校每一个角落，访问建校时期的老教师，找寻建校时期已故校长的家属，编辑了学校50周年纪念册，以此来回顾和总结学校50周年发展的历史，走过的足迹。我为这本画册写了序。
《中国人民大学附属小学（1954—2004）》序
中国人民大学附属小学是北京市重点小学，坐落在中关村高科技产业核心区，环抱在人文气息浓郁的中国人民大学校园内，现有43个教学班，师生近两千名。多年来，学校以“创造适合于儿童发展的教育环境”为办学理念，以争创国际化品牌校为办学目标，以兴基础教育事业之变革为己任，一贯坚持以科研为先导，以课堂教育教学为中心的办学思路，在教育、教学等诸项工作中取得了显著成绩。多次受到国家、市、区教委的表彰，被评为“北京市百所先进校之一”、“北京市校园文化建设示范校”、“北京市小学生营养餐先进单位”、“北京市足球项目传统校”、“海淀区德育管理先进校”、“海淀区德育先进校”、“海淀区体育工作先进校”、“海淀区卫生工作先进校”……学校与美国、日本、澳大利亚、新西兰、德国等十几个国家进行了教育交流往来。时值我校50华诞来临之际，我们期待以此为契机，缅怀过去，把握今天，创造未来。
我校前辈们当年的艰苦创业，迎来了今日的灿烂！岁月如织，征程如铁，蓦然回首，半个世纪的高歌猛进依然振奋在我们心中。1954年，人大附小在新中国的春天迈出了自己生命的第一步。这50年对于一个教育集体来说，是一首进行曲，是一部交响诗，是一本宝贵的史册。这是大胆探索、激流勇进的50年；是一腔热血、拼搏创业的50年；是团结进取、开拓创新的50年；是艰难中求发展、奋进中创辉煌的50年。
50年后的今天，我们以庄严的庆典来纪念往昔，以睿智的目光审视自己半个世纪所走过的路程。回忆几代人倾情付出的历史，深感肩上责任之重，更须以前人的锐意进取、励精图治而互相勉励。我们坚信，人大附小的明天将更加充满希望，更加充满挑战，更加美好灿烂！
2004年6月
2004年50周年校庆，我们设计了系列庆祝活动。9月26日，我校在人民大学世纪馆召开了“春光这边独好”庆祝会及文艺演出，我校校友曾子墨主持了演出，并给两位这天过生日的教师送上五层大蛋糕。最后由我指挥，全校教师演唱《今夜无眠》。入校仅26天的一年级新生在林英老师的带领下，为老师们伴舞。晚会的最后一首歌《祝福祖国祝福附小》，我现在还清晰地记得，当歌声唱到：附小——我的骄傲，祝福你——我的附小……全场学生自动起立跟着吼唱，震天动地，感人肺腑，我不由得在最后一个手势时激情转身，让我终生难忘！27日、28日我们分别召开了北京市级课题《国际理解教育》及国家级课题《个性化作文》研讨会。我们把这次系列活动编印成画册，留作永久纪念。在校庆50周年庆祝大会上我的讲话，作为了画册的序言。
《中国人民大学附属小学50周年校庆》序
与时俱进开拓进取再创新的辉煌
尊敬的各位来宾、各位领导、各位家长、校友、老师、同学们：
大家好！
今天，人大附小全体师生怀着激动的心情，迎来了建校50周年的大喜日子，迎来了莅临我校庆祝大会的各位领导、来宾，迎来了北京市及外省市兄弟校的朋友们，更迎来了新的关怀、新的期盼、新的机遇和新的挑战。
人大附小是一所拥有优良传统的市级重点小学。多年来，学校以“创造适合于儿童发展的教育环境”为办学思想，以争创国内领先、国际知名的品牌校为办学目标，以科研为先导，以德育为首位，以教学为中心，以体育为基础，以后勤为保障，并以自己独特的人文环境、学生自主发展氛围，确立了人大附小素质教育的办学特色。五十年来学校培养了一批批优秀人才，他们的足迹遍布五湖四海，他们的才干和荣耀在各自工作岗位上闪烁着动人的光彩。为使我校的教育环境和办学特色为学生发展服务、为社会认可、为专家瞩目、为国内外的同行称道，学校在教育、教学、科研、国际教育交流等各项工作中取得了显著成绩。多次受到国家、市、区教委的表彰，与世界十几个国家建立了教育交流往来。
1986年，我校在市教科所指导下，开始实施“小学生质量综合评价”的实验工作。1991年，在我校召开了市级“小学生质量综合评价”专题研讨会。1992年，荣获北京市“七五”教育科学研究成果一等奖。我校的“小学生质量综合评价”经验及手册，开始向北京市小学推广。随着新时期教育改革的不断深入，我校深入挖掘自己的办学潜力和师资力量，不断提高办学质量，先后承接了学生“主体教育”的科研实验，心理健康教育的科研实验，实施了创新教育的研究，国际理解教育、作文个性化发展研究，以及新课程改革等国家及北京市科研课题。其中，与联合国教科文组织、北京教育学院合作开展的国际理解教育研究，力求培养附小学生适应未来国际竞争的需求与挑战。与中央教科所中小学作文个性化课题组合作，进行了小学生个性化作文的研究，我们的目标是使人大附小学生人人爱写作文，人人会写作文，为语文教学的改革探究新的突破。
学校与人大附中“三高”俱乐部合作的附小足球队更是异军突起，建队10年来，两次在全国比赛中获第二名，13次荣获北京市冠军，国家队、国家青少年队及各省市球队都有我校球员的身影，人大附小成为北京市足球项目传统先进学校。学生俱乐部的诞生，给予学生充分的自主发展空间，锻炼了孩子各方面的能力，深受学生的喜爱，并得到社会的一致肯定。全员参与、团队竞争的德育特色，为孩子们创设了实践感悟、体验成功的发展天地。
教学工作是学校工作的主旋律，沐浴着新课改的春风，学校领导及老师们锐意变革、开拓进取，在区教研室的指导帮助下，开展了一系列特色教学活动。以学生发展为本，激发学生的求知欲望，使我校成为语文、数学、英语、体育、音乐等学科的“基础教育改革实验校”，先后出版了本校教师的论文集、教案集，并出版了学生个性化作文专集，编写了《国际理解教育》校本课程。此外，我校教师积极参与教育单位组织、编辑、撰写教育教学书籍的工作，先后累计创编一百余万字内容。教师们在国家级、市级、区级评优课中更是业绩突出，频频获奖，一批骨干教师在市、区教学改革中发挥着积极的作用。全校85%的教师已完成本科学业，1995年至今，10年里我校已有70%的教师先后出国留学、进修和考察。学校教师正实现着由学习型教师向研究型、专家型教师的转变，一所学习型学校的体制建设正在逐步形成。还有一系列教育教学改革：音乐铃声进课堂，自编的校报出刊发行，英语日的创立，学生聊天小屋心理咨询的开设，教师、学生、家长接待日的创新举措，无数事例印证着人大附小新时期的办学理念：“创新、求实、发展、超越！”
从1954年建校，到2004年校庆的经验累积；从吴玉章等老一辈无产阶级革命家的关怀帮助，到荣获“校园文化建设示范校”的人文积淀；从“创造适合于儿童发展的教育环境”的办学思想，到“创新、求实、发展、超越”的办学理念；从“小学生质量综合评价”、北京市“七五”教育科研成果，到新时期“国际理解教育”的远见卓识；从首批北京市重点校，到国内领先、国际知名品牌校的创业征程；从昨日到今天，从理想到现实，从平凡到辉煌，人大附小走过了令人难忘的50年。
50年，创业的风雨洗礼出一个崭新的时代和历史。几代附小人为此奉献出自己的青春年华，在这方教育沃土上默默耕耘了半个世纪。更可喜的是，人大附小的创业征程中，拥有来自社会各方面的支持和认可，拥有教育界领导的真诚指引和谆谆嘱托，拥有教育界同仁的学术交流与相互勉励，拥有中国人民大学的领导关怀和文化滋养，拥有无数优秀的附小毕业生努力拼搏、以校为荣、为校争光。在此，请允许我代表人大附小全体师生，向多年来关注附小成长，给予附小关心、支持与帮助的教育部，中国人民大学，北京市、海淀区各级领导及北京市、外省市各友邻学校领导，共建单位领导，人大附小历届校友，人大附小全体学生家长，致以最诚挚的感谢！
今天，我们以庄严的庆典来纪念昔日的过往，以睿智的目光审视自己半个世纪所走过的路程……最终将附小人50年的光辉历程，50年的精神传统，50年的宏伟志向，淬炼为一份执著的信念，一种无私奉献的精神，一腔与时俱进、开拓进取的激情与热血。
恰逢人大附小建校50周年之际，我校迎来了新的机遇、新的发展。在海淀区政府、教委及中国人民大学领导的关心、支持与帮助下，不久的将来，我校将迁往世纪城新校舍。一座展望50年后辉煌与美好前景的里程碑拔地而起；一座拥有现代化游泳馆、一座以学生发展为本，注重人文建设和环境氛围的现代化、科学化、儿童情趣化新校舍将展现在我们面前。人大附小的历史将翻开崭新的一页。
今天的庆祝大会拉开了校庆活动的序幕，27日将在我校召开市级科研课题“国际理解教育”研讨会。28日将在我校召开国家级科研课题“中小学作文个性化”阶段性成果汇报研讨会。欢迎各位领导、老师届时莅临。
回首往事，我们感慨万千；展望未来，我们豪情满怀。附小人将以自己的青春与汗水谱写新时代的篇章；以自身的进步和教育的创新来回报社会的关怀。附小人的精神就是求索与奉献，附小人的职责和使命就是对教育理想的倾情付出。
50年的信念，不会改变。
50年的情怀，是奉献！
50年的岁月，是奋进的诗篇。
50年的明天，是美丽的画卷！
我们将与时代同步、与教育界同仁合作，与家长携手，共同缔造人大附小更加灿烂辉煌的明天。
2004年9月26日
2006年海淀区三年一次的督导课堂教学检查结束后，老师们都非常兴奋，每个人都在抒发着这次督导中的爱校情结及课堂教学的提升。我也特别地激动，因为我被老师们为了附小的荣誉说课、磨课的状态而感动，每个人的誓言都是不能给学校丢脸！每个组的表态都是请校长放心！为此，我请老师们把这种感悟与精神凝聚下来，把老师们对督导的感悟编辑成书，留作永久的纪念，并饱含深情地撰写了《感悟督导》这本书的序。
《感悟督导》序
为老师们喝彩
许久以来，我一直沉浸在感动、震撼与幸福之中。这感动源于老师们爱校的情怀，这震撼源于老师们出色的表现，这幸福来源于和老师们共享成功后的欢颜。
历经了史无前例的搬迁风雨，进入新校舍的附小人以“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的豪情，开始了新的探索。此次督导是对附小三年来实施素质教育的全面评估，此次督导是对三年来新领导集体工作的全面检验，此次督导更是我们搬入新校舍后的又一次考验。人大附小的办学思想是否得以传承？办学质量能否得到社会的认可？能否向人民交出满意的答卷？这些问题萦绕在我的脑海间，督导工作将给我们一个答案。同时我们把迎接督导看做是加强教师队伍建设，提高全体教师素质，推进新校舍建设的良好契机。
忘不了——动员会后，老师们摩拳擦掌，斗志昂扬，组长们汇报时铿锵有力的誓言；忘不了——集体备课时，老师们说课争论热火朝天的场面；忘不了——老师们充满自信与期待的语言：“校长，放心吧，我们组的课准得A”，“这可是学校的荣誉”，“我没给学校丢脸”，“校长，咱们怎么样，没问题吧”，这些话像一股股暖流淌入我的心田。我发自内心地赞叹：“这是一个怎样的教师群体啊！”这是一个视学校荣誉为自己生命的教师群体，这是一个视自己的发展与学校荣辱相连的教师群体，这是一个了不起的教师群体！督导再一次激发了老师们为校争光的责任感，再一次唤起了老师们渴望成长的使命感。我再一次感受到了老师们爱校如家的荣誉感，体验到了身为人大附小校长的幸福。
多么可爱的教师啊，多么可敬的教师群体。当我听到陶校长说：“听到这么多领导夸你们的课，我特别高兴。”曹校长说：“听你们学校老师的课是一种享受。”当听到63节课全部是好课和较好课时，我的内心，已无法用言语来表白，我真的很感动，我为老师们骄傲，我为老师们喝彩！这个成绩的取得是老师们勤奋钻研的写照，这个成绩的取得是附小教师团队精神的再现，这个成绩的取得验证了附小搬迁前对社会的承诺。
感谢老师们为附小带来的荣誉，感谢教学领导们忘我的奉献，感谢名师们的引领指点，是大家托起了我们附小的这片天。感悟督导，感悟教师们的成长。如果问，什么是校长的幸福，我认为：看到每一个孩子健康快乐地成长，看到每一位教师自我提升的步伐，这就是校长莫大的幸福。我愿用自己的双手托起每一位老师成功的梦想，架起每一位教师成长的桥梁。我由衷地说：老师们，辛苦了，我深深地爱着你们。
《感悟督导》给了我们自我反思、自我提升的平台，它让我们敞开心扉，迸发情感，把我们在督导过程中的所思、所感深刻地记录下来，成为了我们教师生涯中的宝贵财富，成为了我们人大附小的宝贵资源……
2006年6月
火车跑得快，需要车头带。为提升教师队伍的研究水平，2006年教师节，我校成立了由骨干教师组成的教育教学研究会，每月定期开展教育教学研究活动。为了把研究成果固化下来，让更多的老师学习借鉴，我们创设了《教育教学研究会专刊》，我为此刊物撰写了创刊词。
《教育教学研究会专刊》创刊词
我相信，在我身边的人大附小的每一位教师，都是拥有梦想的人，都是执著于信念的教育者。他们忠诚敬业，无私奉献，都是社会群体中的精英；他们多才多艺，诲人不倦，都是学生们眼中的专家；他们爱校如家，爱生如子，都是为人师者中的楷模……由他们所组成的，是一个拥有梦想的教师群体，是一支为实践梦想而前行的教育团队。
如果说梦想是动力，那么实践和研究就是手段，是实现梦想的现实保障。人大附小“教育教学研究会”自成立以来，始终秉承着这一信念，针对日常教学展开了一系列深入的研究，不断更新教学理念，总结出科学有效的教学方法，为学校教育教学工作作出了积极的贡献。这本专刊，承载着人大附小教育团队的创新发展之梦；这本专刊，将更好地发挥教育教学研究会的引领作用，成为我们“家”的财富。做到“一人善射，百夫决拾”，使全校教师都参与到研究和探讨的过程中来，分享研究成果。这本专刊，将面向全体教师，创设一个信息发布的平台，一个交流探讨的平台，一个不断发现与创新的平台。促进团队内部的交流与协作，让所有人都在团队中成长、进步，让我们的梦想得以实现……圆每个个体的成功之梦，圆人大附小教育团队的辉煌之梦！
因此，我们创刊的目的，不在于彰显而在于积淀，不重于说教而重于交流，不争于形式而争于实效。我期望这本专刊的风格是这样的；我期望我们教学的风格是这样的；我更期望，我们学校的办学风格也是这样的。让我们“汇中外学术有容乃大，凝古今正气无欲则刚”，创设和谐进取的学术环境、学术氛围、学术眼界、学术胸怀，倡导百家争鸣、求真务实、敢为天下先的大气与豪气。
我想，每一个拥有梦想，为实现梦想而努力的教育者和教育团队，始终都会坚定自己的信念，怀揣着宁谧而甜美的梦，默默无闻地朝着心中的目标一路前行……
2007年9月
20世纪90年代，人大附小在上级督导时就被评价为“负担不重质量高”的学校，如何将这一办学特色发扬光大？2005年迁入新校舍后，学校不断探索如何让孩子负担不重。我向老师们提出的第一个问题是：“什么是孩子的学习负担？”为什么孩子写半小时作业就觉得累，而孩子到操场上踢两个小时球不觉得累？不难看出孩子喜欢做的事就不是负担！能不能让作业变得可爱起来，让作业成为孩子们喜欢做的事，这是减轻学生学习负担的关键。
为此，2008年开始我带领老师们进行了一系列作业改革，我想把老师们的智慧及孩子们喜欢的作业编辑成书，老师们人手一册，无形中起到学习培训作用，于是就诞生了《让作业可爱起来》一书。
《让作业可爱起来》序
传统意义上，作业作为一个教学环节，为教师提供了教学效果的反馈，为孩子们提供了巩固所学知识的机会。更进一步讲，甚至是弥补课堂教学，发现问题、解决问题的重要环节。但是，如何才能更好地调动学生做作业的积极性，如何才能以兴趣为引导，让孩子们爱上作业，爱写作业，从而最大限度地激发潜能、培养能力呢？我们在作业上动了许多脑筋。
首先，我们让作业从形式上可爱起来。把传统的作业内容加以归类，以游戏的形式加以呈现。立意新颖，形式多样，有许多的创意蕴涵其中。孩子们一下子便被这些活泼有趣的作业吸引住了，像做游戏一样盼望着老师留作业。
其次，我校老师还开展“我的作业我设计”的尝试，发挥学生的潜能，自行设计作业，让学生成为作业的主人。
更重要的是，我们让作业从内容上可爱起来。变传统的“千篇一律”为“各有千秋”：以注重差异的教学理念为指导，为学生准备了不同知识层次、技能水平的“营养套餐”，把选择的权利交给孩子，让他们自主选择感兴趣的作业。在自己的基础上有所进步，有所提高，让每个孩子都享受成功的喜悦。
如此，既充分调动了学生的积极性，又体现了教学的差异性，并且形成了自主创新的氛围，从多角度培养了学生的各种能力，让老师和孩子在作业上形成互动，真正搭建起教师与学生沟通的桥梁，增进师生情感交流，提高作业的效果和质量，更好地完成教学反馈、知识巩固、能力培养的教育目标。于是就有了这本《让作业可爱起来》。这仅仅是一个开始……
2009年4月
我们学校有一段百米围墙，墙上是学生、家长、老师共同绘制的图画，充满了艺术的想象和童趣。我把这面墙上的画，编辑成册，既记录下孩子们成长的足迹，也为孩子们留下了美好的回忆，还成为了低年级学生学习看图说话的校本教材。
这本画册的封面是2009年9月10日，承担建国60周年天安门国庆焰火晚会的著名导演蔡国强，由李博成先生陪同亲临我校，挑选出来的学生绘画作品。国庆当晚的三幅烟幕画之一——《美丽家园》就是根据我校学生作品中的元素绘制而成的。这是人大附小师生的荣耀。
《美丽家园》序
把校园还给孩子
校园新落成的足球场周边有了百米围墙，这段墙该怎么装饰呢？“做一面校史墙吧，因为今年是附小建校55周年。”“做一面知识墙吧……”无论做什么，都是我们成年人想让孩子们知道的。校园应该是孩子们发明和创造的天地，让孩子们做自己想做的事，让我们走进孩子的世界。这样，就有了206名学生以及家长、老师利用八天春假，在百米水泥墙上共同创作艺术画卷的动人一幕。
作为校园文化建设示范校，我们把校园文化建设当做一种宝贵的教育资源来看待，用心去挖掘它，寻求教育契机，实现教育的功用。这面完全由学生装饰布置的墙壁，为学生提供了一个发挥想象、动手制作的空间。这些绘画作品中，有信手涂鸦式的画面渲染，也有童趣盎然的画面情节，更不乏精雕细琢的景物勾勒……灵动飘逸的想象力在这面墙壁上翩然起舞，勃勃生机的创造力在画面中表现得淋漓尽致。那些热烈奔放的色彩，生动活泼的线条，仿佛在述说着孩子们创作时的喜悦和浓厚的兴趣。
这面墙上的每一幅画都是一个美妙的故事。它让我如同走进了世界著名的艺术殿堂——法国卢浮宫的绘画馆，让你永远看不完、看不够，永远带给你无尽的想象……
每当我驻足在这美丽的画卷旁，我都会为孩子们的创作能力和艺术天赋所折服，心中总会涌起无限的感动，无比的自豪。我常常回忆起孩子们头顶着烈日，手拿着画笔，在墙边快乐涂抹的情景，仿佛还能看见阳光下那一张张热情洋溢的笑脸。于是，耳边又响起那来自心底的召唤——把校园还给孩子！
2009年10月
孩子的成长离不开社会、学校及家庭三者的结合，学校的发展离不开家长朋友的支持，因为我们是一家人。为总结及梳理家长委员会工作中的经验，学校编写了此书。这本书的名字我们斟酌再三，衷心希望让《心语心桥》成为学校与家长、家长与家长的心语之桥。我为此书写了序。
《心语心桥》序
大教育家苏霍姆林斯基说过：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独承担起塑造人的细致、复杂的任务。”家庭是素质教育的第一场所，父母是孩子的第一任教师，家庭教育是促进孩子获得全面发展的基础，起着学校教育和社会教育不可替代的作用。
多年来，学校在“创造适合于儿童发展的教育环境”的办学思想引领下，创造了适合于孩子们发展的德育环境、教学环境和校园文化环境，使人大附小成为了师生共同成长的生命乐园。但是学校教育的功能是有限的，家庭教育同样起着举足轻重的作用，只有家校携手，和谐共育，才能使我们的孩子健康茁壮地成长。
人大附小家长委员会的成立，充分开发并利用了家庭教育资源，填补了家校沟通协作的空白，搭建起家庭与学校心与心沟通的桥梁，连接起家长和教师心与心互助的纽带，形成了家校教育的共同体。在教师和家长的相互理解、彼此信任、共同培育下，我们的孩子在成长的过程中取得了可喜的进步。
这本人大附小优秀家长委员会工作经验选，汇集了众多真实的教育案例，再现了家校合作的发展历程，介绍了许多家校合作的成功经验，以小见大，以富有代表性的实例向我们展示了家校合作的教育魅力和优势，值得我们在日后的工作中加以研究、借鉴和参考，有许多经验值得我们去感悟，去学习。
阅读这本书，感悟家长的心，我充满了感激。值此之际，我想对每一位家长说声谢谢！感谢你们一直以来对附小工作的理解和支持，你们是学校的强大后盾。附小的成绩，离不开全体教师的努力，更离不开每一位家长用心的配合。期望在今后的育人过程中，我们走得更紧密，心与心更贴近，为了我们共同的教育目标——培养我们的孩子，让我们并肩前行！
2009年12月
2005年我校师生参加了中日韩童话夏令营活动，赴日前，各地学生集中到温州实验小学集中培训，白莉莉校长对人大附小学生的表现称赞有加，与我们商量希望与人大附小联谊，成为姐妹学校。2007年在白校长的倡导下，在温州召开了首届“京浙闽三地三校教学研讨会”活动，2008年在厦门实验小学召开了第二届，两次活动我都亲自带队。2009年建校55周年之际，我校成功承办了第三届教学活动，三届课堂教学展示历练了20多位教师。会后，我们把会议讲话的全部内容，也包括课堂教学实录整理成册，成为大家学习的财富。我把在第三届“京浙闽三地三校教学研讨会”上的发言作为了此书的序。
《分享教改经验促进师生成长》序
尊敬的各位领导、各位嘉宾、各位老师：
大家上午好！
首先，我代表中国人民大学附属小学全体师生，感谢各位领导、嘉宾百忙中放弃休息时间来参加我们的研讨会。欢迎远道而来的温州实验小学、厦门实验小学的领导和老师。欢迎我们的姐妹校彩和坊小学、唐家岭小学、树仁小学及周边友邻学校的领导、老师们的光临。还记得前两届研讨会的成功召开，为我们的交流与合作打下了坚实的基础，同时让我们三所学校结下了深厚的友谊，让我们心连着心在教育改革的道路上一路同行。在温州、厦门举办的前两届研讨会上，生动的课堂展示和富有特色的教学活动令我校老师深受启发、获益良多；热情的招待和无微不至的关照，更是令我们感动至今。今天，我们怀着这份感动，承办第三届“京浙闽三地三校教学研讨会”，我们要不辜负大家对人大附小的希望，以最优质的教学展示，以最真挚的友谊和热情回报各位朋友，让我们的友谊在交流研讨中日益深厚，在课堂教学中不断升华！
今年，恰逢我校建校55周年，我们在领导的关心、支持和帮助下，成功开展了校庆系列活动，收获了教育改革的累累硕果。学校“水艺芳”游泳馆的落成，揭幕仪式的成功举办，学术苑的建设，“蓝天阁”综合楼的投入使用，展示了55年来人大附小校园的变化和发展；6月28日，校庆音乐会在人民大会堂万众瞩目的舞台上成功奏响，展现了附小学生的综合素质的全面发展；今天，我们将在教学研讨会的讲台上，展示我们老师们的进步与发展！我们的研讨会，作为校庆活动三部曲中最重要的篇章，开启了校庆年最绚丽多彩的教学盛典！无论昨天、今天还是明天，我们跨越不同的地区，秉承各自的办学理念和教学特色，进行三地的研讨交流，其意义重大而深远。
意义重大：因为我们三所学校，在各自的领域，都是一支锐意进取的教改生力军，有着各自的发展优势和办学特色，是各自省市教学改革成就的代表。不同的地区和文化环境，造就了我们各自独特的教学风格和育人理念。今天，我们共同携手，分享经验，共同探讨得失，以不同的教学策略，实践共同的教学目标，发扬各自的教学优势，成就共同的教育梦想。加快彼此的教改进程，促进师生和谐发展，提高各校办学水平，意义可谓重大。
意义深远：因为当今世界信息多元化，文化多元化，教育更加多元化，封闭的校园环境和教研团队，将不能适应未来教育变革和社会发展的需要。我们能够走出校门，开放课堂，共享经验，优势互补，共同探究新的教育理念和成果，正是在教改大环境下所实行的教研创举。我们将以多种视角、多元的教育理念为指导，开展教学工作，促进师生的成长；以卓识和远见，共谋发展目标，促进学校的成长。不久的将来，我们将以更广阔的襟怀和更高一筹的教育谋略，吸纳更多的学校，汲取更多的营养，让更多学校走进我们的教改阵营，更多的区域加入我们的教改联盟。所以说，我们的合作意义深远。
意义重大且深远，前途光明而漫长，我坚信，只要我们永葆创业的激情，紧密地团结协作，“共享三地教改经验，促进师生共同成长”，我们的学校将会受益匪浅；我们的合作领域将会不断拓宽；我们的队伍将会逐渐壮大；我们的明天将会更加辉煌！
2010年11月
《回眸新校舍五年》序
今年，我校迁入世纪城新校舍整整五年了。回首搬迁后五年的历程，我总是百感交集，心底涌起千言万语，但当我驻足校园，仰望着高高的彩虹门时，我心中跃动的仍是两个普通而又深刻的词语——“难忘”和“感谢”。
难忘为创附小品牌，为夺取海淀区教学管理先进校、素质教育督导、优质校三大战役的胜利，与老师们并肩作战的日日夜夜；
难忘为打造教师团队，促进内涵发展，与老师们共同聆听知名专家、学者培训讲座的朝朝暮暮；
难忘建校55周年新操场、水艺芳落成，人民大会堂音乐会及“京浙闽三地三校教学研讨会”那激动人心的场面；
难忘蓝天阁、学术苑落成，老师们搬进新家，享受着全新办公环境与教学环境而流露出的幸福笑容……
感谢纪宝成校长及大学各位领导对附小一如既往的关怀与支持；
感谢海淀区政府及教工委、教委对附小的信任与长期以来的帮助；
感谢世纪金源集团为附小的发展所作出的倾情奉献；
感谢各位家长、社会各界对附小的关心与爱护。
特别感谢我的教师团队与我可爱的孩子们，我们在蓝天下最美丽的校园里一起走过了附小搬迁后五年的历程，这是携手奋进的五年，这是充满温馨的五年，这是孕育希望的五年，这是铸就品牌的五年。五年中，附小就像校园的彩虹门一样，虽然经历了风吹雨打，却更加鲜艳夺目。
2010年12月
支教不仅是锻炼教师的机会，也成为了附小文化的一部分。在暑期义务支教工作自愿报名时，人大附小有近百位老师积极报名。为把老师们支教中的宝贵经验留存下来，学校编辑出版了《让爱传出去》一书，我为此书写序。
《让爱传出去》序
爱你没商量
2011年4月，我参加了教育部首批校长赴美培训活动，其间结识了中国教育国际交流协会的官员孙晓庆。孙老师谈到了他们有一个专门面向薄弱地区学校的“牵手计划——基层教师培训项目”，希望我们能参加。一是人大附小发展现状及我们具有的大教育观，应该让优质资源辐射为社会尽责；二是通过支教活动，一定会历练教师，加速教师成长，这是一件双赢的好事。于是，我们一拍即合。
原来执行这项培训计划的英语老师都是“中美教师交换项目”的回国志愿者，多为个体行为。我们这次是团队作战。放假前我站在教育均衡发展、优质资源辐射的高度在全校进行了意义宣讲，全校各学科一百来位教师积极踊跃报名，教学干部及骨干教师们带头先行，把这次支教当做一份崇高的责任和应尽的义务。
7月10日至8月10日，学校先后派出三批共12名教师远赴湖北天门、赤壁，安徽青阳支教。并使这个项目从原来只有英语学科的培训，增加到语文、数学、英语三科培训。在烈日炎炎的暑期，教师们放弃了休息及陪伴家人的时间，远离北京，远离亲人，奔赴气候恶劣、条件艰苦的支教一线。伏在床头夜以继日地备课熬红了双眼，顶着湿热求真务实的培训湿透了衣衫。没有豪言壮语，只有默默付出。这支优秀的团队以自己的真才实学和人格魅力，践行着附小教师高度的责任感和甘于奉献的高尚品德。
经过大家的共同努力，12名教师圆满完成了暑假支教工作，受到了三地教育局、教师进修学校的称赞。中国教育国际交流协会还特别写来了感谢信，湖北天门教育局黄局长及天门市领导先后两次来校感谢，高度赞扬了培训教师的敬业精神和教学水平。
支教教师向全校教师汇报了他们的支教经历、感悟与成长，感动了附小每一位教师。作为校长，我发自内心地感慨：附小人在爱的传递中，成就了他人也成就了自己，我为有这样的教师团队而自豪！感谢你们——了不起的附小人！今后，我们将继续支持和参与这项“牵手计划”，将人大附小先进的办学理念，将骨干教师丰富的课改经验和优秀课例送到基层，为推动教育均衡发展、促进优质资源辐射，做些力所能及的实事。
此书既是对首批支教教师的一种感念，同时是对未来支教教师的一种激励，更是人大附小教师成长的宝贵财富。
2011年9月
为了减轻老师们春节发短信的负担，这年我故意给老师出了个难题：如果你非要发短信不可，只能用诗的形式，还要把自己的名字编进去。没想到，从大年三十开始，老师们纷纷发来了藏头诗、藏尾诗等，让我很震惊，也很感慨：都能当语文老师啊！学校校长有这样的待遇，真是幸福啊！这无形中也创造了附小教师文学素养的一种“隐性”培训。
《我们的学校文化（三）——拜年集》序
虎年春节本想让老师们休息一下，过年不发短信了，就提出如果要发就把自己的名字嵌进去。没想到却激发了老师们创作拜年诗的热情，有的老师甚至全家齐动员，营造了其乐融融的家庭景象。
阅读了这些拜年诗，我感动——感动于老师这份纯真的用心；我感慨——感慨于老师们太有才了！于是，大年初一整整一天，我坐在书桌前，把手机里老师们发的短信，全部敲进了电脑。每打一个字，都能感受到附小人爱意的传递、享受到附小人幸福的洋溢，同时心里默念：谢谢您，俺老爱您了。
因爱国诗人屈原属虎，所以今年又被称之为“诗人之年”。在这个特别的春节，我校教师首创了一个别样的拜年文化，不经意间创造了人大附小独有的校园文化，真是太了不起了！于是我想到了把这份“心”编辑成册，让大家共同分享这份幸福、这份感动、这份快乐……
笔墨有限、情意无限，让附小的文化流淌在每位可爱教师的心间……
2010年3月
2012年12月我校承办了海淀区教委召开的减负工作现场会，从课堂教学入手，研究如何减轻学生学习负担，展示了以“单元整体推进”、“相关联的教学内容进行重组的整合课”等教学方式提高课堂实效，从课堂、作业、课程三方面汇报了学校这些年在减负工作上的研究成果。2013年11月，我校承办了北京市教委召开的以“整合课程、科学减负、促进发展”为主题的减负研讨会。借此机会，我们把学校几年来减负工作的阶段性研究成果进行了梳理，编辑成册。
我把2013年刊登在《人民教育》上的文章作为了此书的序言。
《减负成就美丽教育》序
减负成就美丽教育乐学绽放七彩教育
刚刚结束的两会为我们带来了令人憧憬的中国梦，不知您是否关注到这样一个镜头：在李总理召开中外记者见面会后，电视画面里不同地区不同职业的人们诠释了各自的中国梦，其中有个小男孩，他的梦想就是永远不用写作业。童言无忌啊，作为教育工作者的我心中为之震动，减轻学生的课业负担任重道远但又势在必行！
党的十八大报告首次提出“努力建设美丽中国”，这句话给我们带来无尽的思考。“美丽中国”中最美的应该是生命。美丽中国需要美丽教育，美丽教育成就美丽人生，这是每一个教育工作者的责任和使命。办什么样的小学教育，培养什么样的孩子？
身为小学校长，我常常问自己：小学教育最主要的任务是什么？我觉得就是培养孩子广泛的学习兴趣、求知的欲望、创造的火花。对于孩子来说，过程和体验是一种生活积累，是一种人生积淀，是一种最昂贵的教育矿藏。想学乐学比学会更重要，变“要我学”为“我要学”，为培养学生终身学习的愿望和能力奠基，让孩子终身学习有后劲儿。我们要让小学办得不“小”，创新人才的培养应从小抓起。让走出人大附小彩虹门的孩子成为视野开阔、见多识广的阳光少年。
二十多年来，我校坚持“创造适合于儿童发展的教育环境”的办学思想；90年代初，北京市教育督导给予我校“负担不重质量高”的评价；2005年我校迁入世纪城新校舍后，我们挖掘彩虹校门的深刻内涵——每个孩子都是独特的个体，都有不同的色彩，创造出适合师生幸福成长的七彩教育即美丽教育，减轻学生的学业负担就是在成就美丽教育。
近年来我校在减轻学生过重课业负担方面，做了许多新的探索与尝试：让课堂有效起来——整合融合创造出多种方式的课堂；让课程丰富起来——三级课程有机结合，创设特色课程，校园文化中的隐性课程，丰富多彩的学科周，满足学生多元需求；让作业可爱起来——常态作业分层自主，假期作业开展小课题研究；让评价多样起来——改革考试评价方法，建立免考制度等。我们坚持减负并使之成为人大附小的办学特色。
2010年，我校在海淀区小学教学会上做了题为《以开放的视角，探索学生自主乐学的途径》的发言。“让课堂高效起来”、“让课程丰富起来”、“让作业可爱起来”、“让考试轻松起来”成为我校在减轻学生课业负担方面极具前瞻性的探索与实践。
2011年，我校成为北京市“减轻学生过重课业负担，促进学生健康成长”项目实验校。我们借助项目平台，开展有效课堂研究，坚持可爱作业探索，研发特色校本课程。
2012年年底，海淀区在我校召开减负研讨会，我校立足课堂，展示了探索中的“单元整体推进、整合课、融合课、阅读教学1+1”等六节不同课型不同学习方式的研究课，呈现有效课堂研究的研究成果。
下面，我想从四个方面谈谈我校在减轻学生过重课业负担，促进学生多元成长、快乐成长方面的思考与探索。
一、课堂有效是减负的首要
课堂教学是减轻学生课业负担，促进学生健康成长的主阵地。
1.以“单元整体推进”的教学方式提高课堂实效
例：最初我们选取了语文典型单元——北师大版小学语文四年级上册第十一单元“快与慢”主题单元，进行整合教材研究。本单元按照传统的逐课教授的方法，共需八课时，单元教材整合后只需五课时。老师们是如何提高课堂实效的呢？
老师在引导学生进行课前一课一梳理、课后一单元一梳理的基础上，进行课前单元整体梳理，从宏观上整体感知单元内容，加强了学生的整体意识和综合能力。教学方式的改革势必引起学习方式的变革。教师对单元教材重组，开展单元整体教学，带领学生进行整合式学习。节省出的三课时教学时间，我们增加了与单元主体课文相关的课外阅读资料，开展语文综合实践活动，让学生阅读喜欢的书籍，并加入学生改编、创编、表演等环节，以“读、悟、赏、创”的方式实现“小课堂、大世界、勤积累、多运用”的设计意图，在实践性与活动性学习中激发学习兴趣，培养自主学习能力。
从课堂反馈及单元测试情况来看，学生在缩短课时而又增加阅读篇目的情况下，没有感到负担重压力大，测试成绩也保持稳定。说明单元教材重组，开展单元整体教学，使学生在浓厚的读书、交流氛围中完成本单元的学习任务，在一定程度上达到提高课堂实效的目的，比起逐课讲授，老师研究兴趣浓厚，学生学得有趣味，更具挑战性。
2.以“相关联的教学内容进行重组的整合课”的教学方式，提高课堂实效
语文教师尝试把北师大版小学语文四年级上册第十二单元中的散文《瑞雪图》和散文诗《下雪的早晨》整合在一起教学，避免了教师的烦琐串讲；在北师大版小学语文六年级上册第六单元拓展阅读《螳螂捕蝉》教学中，通过前测的学情分析，有针对性地解决不同层次学生存在的问题，学生会的不讲，学生不会的精讲，剩余时间还增加了课外读物中与之相近的寓言《鹬蚌相争》，进行了1+1的阅读教学，加大容量又不增加负担，提高了课堂实效。
我们说学生的负担有外显的和内隐的。数学中方程单元的教学，多数学生的负担是内隐的，即思维与心理的负担。数学整合课《用字母表示数》这节课向我们展示的是如何减轻这个负担。老师首先了解学生的困难是什么？前四年的数学学习偏重的是算术思维，而字母表示数与方程的学习需要的是代数思维，按目前教材的编排体系造成了学生思维与心理必须有一个飞跃。那么飞跃的途径是什么？其一，从头到尾想问题；其二，整合现有教材。在方程单元的开篇先上一节预备课，旨在初步感知字母表示数的意义，着重培养学生从数量关系入手想问题，而不是一味地直接列方程。这样给学生培养的是等量关系及从头到尾想问题的意识，将来学生列方程解题就是水到渠成的事情，真正学会代数思维，而不是用算术思维来套方程。这单元的第二节课再来揭示方程的意义。
根据学生在课堂教学中的表现和教学效果，我们得出一个结论：整合
教材要从学情出发，不是一味做减法，要有减法，也需要有加法。
以课堂教学为突破口的减负，使我们认识到：一节课师生首先要明确教学目标，才能一起朝着共同的目标努力；二是要重视学情研究，教学前测，有针对性地教学，省时省力；三是解放教师，允许教师创造性教学，如我校自主选择教学方式下诞生的多学科融合教师，改变班级授课方式等。
另外，我校近年来创造的多学科融合的发表课，改变学生学习方式，教学中不仅是学会知识，还着重培养了学生整体认识及多角度思考问题的能力，发展了思维的逻辑性和缜密性，这样的课堂让学生们恋恋不舍、不愿离开课堂。改变教师的教学方式，培养了教师自主研究意识及多角度研究问题的能力，成就了研究型教师团队。附小师生在课堂上共同多元地幸福成长。
二、作业可爱是减负的必要
家庭作业是课堂教学的延伸，也是减轻过重课业负担、促进学生健康成长的重中之重。我认为，有效的作业不在于学生完成的时间，关键在于学生是否喜欢。我们坚持一个理念：喜欢就不是负担。坚持一个做法：分层需求，自主实践。坚持一个关注：做作业不仅是巩固复习，也是关注学生持续的学习兴趣。坚持一项制度：作业监控反馈。坚持一种奖励：学生给予老师的评价。
1.平日作业可爱起来
2008年，我们开展了日常“可爱作业”的探索，为了引导教师科学合理地布置作业，我校还专门编印了《让作业可爱起来》的书籍，那时老师们更多注重的是作业分层，提高学习兴趣，让作业从形式到内容变得可爱起来。
老师们根据不同年龄学生的特点，设计童趣性作业，把作业分为“基本套餐”和“营养套餐”；根据学生的个别差异，设计分层作业，有必做题、自选题、挑战题；根据学生的能力水平，鼓励学生“我的作业我设计”。我校要求老师们不留机械性、重复性的作业，比如字词，学完后可以当场听写。听写全对免写；哪个字出错就写哪个字，遍数自定，记住为止。我们减少了练习册、作文等学生认为是负担的练习，如语文学科——低年级取消课练；中年级进行选择性课练；高年级实行自主性课练。数学学科加强实践性作业及分层作业的探索等。
“让作业可爱起来”的探索，激发了学生的学习兴趣，最大限度地发挥了学生潜能。分层作业让不同层次的学生通过作业这个平台都得到了提高，减轻了学生的课业负担，培养学生做自主乐学的主人。
我校自行设计的作业本上有评价标准、知识导航、作家故事、学生作品照、温馨提示等，让作业本也变得可爱起来。
2010年，老师们对作业的探究，又有了新的突破，从以老师为主体的留不同层次学生选择的分层作业，到转变为关注孩子的个性发展、多元成长，把作业的自主权交给了孩子们。
例如：语文学科为培养学生的写作兴趣，开辟了“日记自留地”，整合作业的种类，取消生字本、抄词本、预习本，将生字、抄词、预习与梳理合并，统一用一个梳理本，从三年级开始以课文或单元内容为单位，进行个性化的梳理，而且根据学生的差异，变“统一梳理”为“分层梳理”，既减轻了学生书包的分量，又降低了梳理难度，减轻了学生的课业负担，激发了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的积极性和自主性；小组学生合作写循环日记，或创编小说或诉说心声，成为孩子们童年生活中珍贵的记忆。
数学学科把传统的作业内容加以合并归类，并让学生根据同伴提出的问题结合已有的生活经验及知识背景，进行实践活动和同伴交流、合作，并把思考、探讨、交流、合作的结果用自己喜欢的形式，如表格、图形、幽默故事等，记录在学校自己设计的“可爱作业本”上。同时改变留作业的方式，鼓励学生走到社区、走进社会生活进行数学实践活动。“生活小达人”、“小区住户大调查”等实践活动既用到了数学知识，又锻炼了统计能力、分析能力、社交能力、合作能力及解决问题能力。
英语学科让学生参与作业设计，作业难度分层，让学生合作完成作业，促进学生之间的多向交流。通过思维导图的方式由学生自己梳理每个单元的内容，自己设计、自己取名并配上插图。
“可爱作业”让学生在富有创造性、主动性、合作性的实践性学习中，真正成为学习的主人。
2.寒暑假作业自主起来
钱学森之问引发了我的思考：“我们的教育为什么培养不出杰出创新人才？”反思我们的孩子，每天照课表上课，节假日按父母要求去上兴趣班，没有独立思考和创造的时间。寒暑假是孩子们的，要把时间与空间还给孩子们。
2010年寒假，我校率先在全市取消传统的寒暑假作业，充分满足孩子们自主学习的多样化需求，让孩子们根据自己的兴趣开展小课题研究。记得当我在新年的讲话中通过广播告诉孩子们时，教室内响起了孩子们热烈的欢呼声。
开学后，每个人在全班同学面前进行小课题汇报。孩子对课题研究的热情空前高涨。记得第一次小课题汇报中，一年级学生研究了“市场上为什么只卖绿豆芽、黄豆芽，不卖红豆芽？”二年级学生写了一本“世界上到底有没有美人鱼”的“研究报告”，三年级学生为研究“鸡蛋为什么能孵出小鸡”，通过测量温度认识了小数……孩子们在研究中运用了各学科知识，他们的研究成果让我不禁感叹：要培养创新人才，就要留给孩子们更多自主学习的时空，他们所展现出的能力真的超出我们想象！现在孩子们的研究课题越来越丰富了。
现在已是六年级的王同学，2010年他还是三年级学生，学校寒假开始小课题研究后，他发现家里有蚂蚁，于是萌生了研究如何消灭家中的蚂蚁的想法。七个寒暑假里他一直在专注地研究蚂蚁这个课题。如今他的研究成果受到专家的赞赏，并获得北京市金鹏科技奖。每年寒暑假后，学校还要颁发“小小诺贝尔”奖。
进行小课题研究，我们关注的不是孩子的研究成果，更多的是关注学生发现问题的意识、培养探究问题的能力，促进学生个性发展。在知识层面上不仅涉及语数英学科，而且运用了各学科的知识，带给孩子们的收获远比传统作业多得多。
取消了学生传统的寒暑假作业，实际上也减轻了老师们开学后的负担。在学生的小课题汇报中，老师们感到震撼，同时也丰富了自己。向孩子学习，老师们也收获了成长。这项作业我们会永远坚持下去。
三、校本特色是减负的需要
课程整合承载着三大目标：落实减负，全面实施素质教育，建设有校本特色的课程体系。
2007年，我校教学研究中心研发出具有人大附小特色的《走进××校本世界》的校本教材，成为学生校本必修课教材。这些教材从课程内容上弥补了学生课上所学知识的不足，开阔了学生的视野，全面提升了学生的综合素质。
2009年学校开设了七国外语小语种校本选修课、13门艺术选修课、15门体育实验及选修课。必修课程出版了《校本读本》，选修课程编写了《课程纲要》，建立健全了课程开发的相关管理制度。由学生自主选择，研发出146门校本选修课。
2012年1月，我校相继加入了市、区“课程整合、自主排课”项目组，成为了项目实验校，研发学校特色课程。课程方案的制订、实施、评价，既关注学生学业知识的掌握，又注重学生创新精神的培养、综合素质的提高，给予了学生综合素质成长的沃土。
1.让学生不想毕业的“毕业系列特色课程”
由于在六年级第二学期时部分学生已经明确了中学方向，呈现出课堂纪律涣散、缺乏学习动力的状态。面对这一现象，我在想：小学的最后一个学期里，我们还能留给孩子什么？如何在有限的时间，最大化地提升孩子们的综合素质与能力？于是我们关注学生的多元需求，为促进学生的多元发展，提升学生的多元领导力，我们决定改革毕业课程，研发出了包含四个部分的“毕业特色系列课程”。
“中学生活体验课程”涵盖课堂体验、选修课、社团活动、专题讲座、自我管理五个领域，侧重学生的自主学习、自主管理及适应与调整能力的提高，消除了学生对中学生活的畏惧心理，对未来的中学生活充满向往。
我们难忘在“中学生活体验课程”中，孩子们看到中学生自己拍摄的短片，激发了创作欲望，回校就主动要求拍自己的电影。为满足孩子的需求，学校创办了首届“霓之星”电影节；在我校“六一小妙会”上，孩子们把电影票钱款全部捐献给希望工程；学校请来了冯小宁、石钟山、许亚军、何晴等电影艺术家为获得人大附小奥斯卡各奖项的学生颁奖。
“毕业旅行课程”打破了以往教师统筹安排整个行程的局面，此次研发为一门课程，转变了学生传统的思维模式，侧重学生未来领导力、自我规划管理能力方面的培养，增强学生意志品质，给予学生生命的体验。这一课程提高了学生的未来领导力、统筹能力、团结协作能力、交流表达能力、自我研究能力、自我反思能力等综合能力。
我们难忘项目主席组织撰写了27页的项目策划书；孩子们创造了19种方式，呈现出毕业旅行课程成果；项目主席发出了“主席就是公仆”的宣言。
“关注社会问题课程”中，学生从74个小问题着手，侧重发现、调查、分析、解决问题的研究性学习意识的提升，通过毕业展演的形式，向家长展示学生小学六年的综合素质。在课题研究过程中，孩子们联系到北京理工大学校长，走进北理工国家级实验室做实验。走进行政机关、农民工工地、医院、街道等做调查访问，为养护流浪猫的阿姨捐款……
我们难忘孩子们把关注的问题创编成剧本，运用了语文学科知识；制作统计图表海报，运用了数学学科知识；废物利用创作道具，运用了科学学科知识；布置背景、制作幻灯片，运用了美术、信息学科知识；配乐演唱运用了音乐学科知识；向社会呼吁增强社会责任感，这是品德与社会学科所要完成的学习目标。演出中孩子们表现出合作分工、团结协作的精神……独特的社会感悟表现得淋漓尽致，不仅提升了孩子们的综合素养，更增强了学生走出小学校门后的一份社会责任感。
“学业水平课程”将传统的16周完成的内容用12周完成。首先我们整合语文、数学、英语学科教学内容，八个单元共24篇课文的教学任务由师生共同承担。学生分成16个学习小组。教师精讲每单元中的一篇课文，共讲八篇，余下的16篇课文每个小组自愿申请讲一篇。学生非常感兴趣，积极性特别高。他们自己查阅资料、备课、制作PPT，来当小老师。学生采取互动式学习方式，在生生交流的过程中，锻炼了思考能力、分析能力、表达能力、组织能力等综合能力。教师在学生自主学习的基础上适当点拨，师生的互动交流促进了教学任务的有效完成。
我们也大胆改革了毕业考核方式，孩子们自主探索七彩小菜地蕴涵的数学问题，他们在发现、论证、答辩的过程中，提升了生活即数学、数学即生活的认识。这一举措一改多年来一张试卷定乾坤的局面，满足了孩子们学习的需求，极大地激发了学生自主学习、自我展示的强烈欲望。
我们难忘孩子们提出问题时独特的视角，答辩过程中的敏锐思维，彬彬有礼的仪态充分展现了附小毕业生的特质。看到孩子们了不起的表现，老师们在欣慰的同时，不禁感叹后生可畏。
我们更难忘，在毕业典礼上孩子们流下难舍的泪水，和我紧紧的拥抱以及发自肺腑的话语：“太留恋附小了，多想再留一年。”甚至感慨道：“离开附小，美好的生活就结束了。”母校太多的美好让他们无法忘怀，太多的记忆在生命中定格……
在毕业课程的整体实施过程中，我们深感学生的学习兴趣被强烈地激发出来，学生的潜质被深入地挖掘出来，学生的课业负担被明显地减轻下来，学生的成长远远大于四个半月的课本学习。未来社会需要具有综合素质的创新人才，毕业特色课程探索出一条为未来创新人才奠基的有效途径。学生多元的发展像盛开的七色花一样，色彩斑斓、幸福绽放。
在《给校长的一封信》中，学生们这样写道：“校长，是您让我们卸下了沉重的包袱，去大自然学习。”“妈妈老是说六年级会特别累。我听了之后真的很害怕，害怕上六年级。转眼间，五年过去了，我的害怕竟变成了一种期待，期待我们的七彩毕业课程。”
今年的元旦，我收到了毕业生的短信：“郑校长，2012年过去了，感谢您对我们小学六年的培养，让我们有这么美好的六年小学生活。真的，您的七彩教育带给我们好多美好和快乐，也对我们未来的成长有很大的帮助。现在回想起来，这六年，太短！不够……我们现在聚在一起总会说，要是能再有几个六年在附小多好……甚至还有人说小学应该改成20年……不管别人怎么说，那些没有经历过这七彩校园生活的人一定会羡慕我们。我们，是附小人，永远的附小人！您，永远是我们最好的大朋友，最好的校长！祝您元旦快乐！身体健康！我们爱您！”孩子的喜爱是对我们最大的奖励。这条短信我转发给老师们，与大家一起分享孩子们带来的喜悦与幸福。
2.让孩子不愿放假的“小豆包课程”
继毕业课程后，我们又思考如何让孩子一进校门就喜欢上学。我们一是根据学生的生理、心理发育特点，安排上课的时间；二是幼小衔接，保证学生有充足的睡眠，错峰上学，学生8：30到校。上午全部为国家课程、校本课程，下午为国家课程校本化的活动课程，如国家课程是体育，校本体育课程是游戏，我们每天下午都有一节体育游戏课，其他四个下午分别为两节连排形式授课的律动音乐、涂鸦美术、动手动脑、阅读绘本活动课程，深受孩子的喜爱。
去年国庆节我校放秋假十天，后三天家长上班，学校的办法是将没有家长照看的孩子送去学校，由学校负责照管。历年这种时候全校4300多名学生仅有一百多人报名，没想到去年仅一年级700多名学生中报名来校的就有352人，经老师了解，家长说，不是家中没人照看，是孩子一定要去学校上学。我听了很感动，孩子们喜欢上学，这就是我们课改的目的。
3.学生自主创设课程
“创造适合于儿童发展的教育环境”，创造适合于儿童的校本课程，让孩子走进丰富多彩、生动有趣的校本世界，做自己想做的事，使校园成为培养孩子综合能力，增强责任感，进行探究、发明和创造的天地。
二年级小崔同学在老师的支持下，创办了“小崔讲堂”，每周四晨读十分钟，他为全班同学宣讲中华传统文化，古诗文在他的讲读中浸染着孩子们的心灵，“小崔讲堂”成为了孩子们的期待。
本学期六年级学生的选修课由孩子们自主组建社团，孩子们异常兴奋，招募海报贴满校园，不仅本年级学生参与，还引来了五年级学生加入。六年级学生还主动申请为低年级学生上校本选修课，孩子们真是潜能无限。学校成为了好玩的地方，学习成为了好玩的事情。
4.课时调整是校本课程实施的保障
我校不仅在一年级错峰上学，为使三级课程有机融合，2010年9月开始进行了大小课时改革，大课时40分钟，小课时30分钟。上午四节课时为三大一小（一年级为三小一大），周一到周四下午上三节小课，周五下午学生在家自主学习。大小课时改革总课程时间，不超过国家课程设置的课时时间。
四、评价多样是减负的要点
1.学生为教师颁奖
为及时了解学生的作业量、对可爱作业及学校内开展的活动与开设课程的喜爱程度，学校建立了“日作业反馈”和“周作业反馈”制度。
我们印制了《日作业反馈记录本》，请学生记录当天完成作业、睡眠及锻炼时间，家长一周参与一次；建立“周作业监控”制度，在“我们最喜欢的作业”学生自主管理评价中，学生适时地对语数英三科教师所留作业的数量及内容进行评价，不但请学生评出每周在留作业方面最受欢迎的老师，而且评出最喜欢的课程和活动。学科主任根据评价结果及时反馈给有关教师，对受到学生表扬的老师进行鼓励，对学生提出需在留作业方面加以改正的教师及时提醒整改，有效地监控了学生的家庭作业量，将减负增效落到实处。
我们不但关注学生课业量，而且关注学生的学习兴趣、身心健康，使作业监控制度更具有民主性、人文性、多元性。
每学期末，学校根据平时的评价情况评选出在留作业方面“最受学生欢迎的老师”，由学生设计奖状发给教师，并在教师节表彰会上进行表彰。评价机制具有实效性、趣味性、民主性、激励性。
2.什么时候还考试？
对于刚步入学校几个月的小学生来讲，什么最重要？我认为不是写在试卷上的等级，而是孩子的学习兴趣。
2007年1月期末考试前，我遇见一位一年级家长，他说孩子最近很紧张，有点睡不好觉，我问，为什么？他回答：这不是要期末考试了吗？这可是孩子人生第一次考试。家长的话引起了我的深思，孩子一生要经过无数次大考小考，怎样让孩子人生第一次不惧怕考试呢？
为了减轻六岁孩子的心理负担，我和教学领导一起研究并打破了以往一张试卷定等级的做法，在一年级第一学期期末，将教材中需要掌握的知识，以生动活泼的“智力闯关”的形式进行考查。语文设立“智闯五关”，数学采取“智闯三关”，测试全过程可以由家长陪同。
寒假过后，孩子们见到老师的第一句话是：“什么时候还考试？”家长们认为这种考核形式培养了孩子的学习兴趣，可以全方位了解自己孩子的学习情况，便于今后有针对性地对孩子进行辅导。多角度评价学生的形式，让每个学生在自尊、自信中快乐地成长，在幼小的心灵里消除了对考试的恐惧感。
我校在二至六年级实行免考、奖学金制度。免考条件之一：平时成绩占60%，单元测试占40%。平时作业累计评价，做错了及时改错仍然算全对。这样就出现了学生追着老师改错的现象，促使学生更加重视平时的学习，由被动学习变为主动学习。
这些制度不但使孩子们不害怕考试，反而多了份期待，使学生更爱上学，学习效率也大大增加。在课堂上，我们鼓励孩子们犯错误，让孩子们释放天性，我校有一句名言：“上课发言出错了都要理直气壮”，让孩子真正成为课堂中的小主人，保护学生的好奇心，帮助师生共同创造充满欢乐的课堂。
3.七彩的评价模式
减负的根本是评价制度的跟进，多年来，我校探索出一套比较完善的七彩评价制度。坚持实施了20多年小学生素质综合评价——七彩评价手册。为了对学生小课题研究的过程及结果进行及时评价，《学生成长手册》上专门设计了这一板块，记录学生的学习历程。融进七彩德育内容——七彩荣誉证章；172位学生参与设计的——“七彩附小币”；自行研发的“七彩成长之路”——《七彩课程小护照》，使校本选修课更加落到实处。学校鼓励学生多项选择，我们有146门课的小印章，每学完一门课程，就在小护照上盖本课的小印章，《七彩的小护照》呈现出每一个附小学生校本选修课的学习成果，调动了学生的学习积极性，发挥了学生的创造性和主人翁精神，起到了激励学生、激发兴趣的作用。
我们本着“把校园还给孩子，创中国的‘巴学园’”的七彩教育理念，把学校建设成为蓝天下师生最喜爱的校园。让我们的孩子首先喜欢学校，爱上学校，进而喜爱学习。把校园还给孩子，206名学生在校园百米墙上创作出一幅幅想象丰富的艺术画卷；师生共同创作利用废品装饰的、有着开放式科学、美术专业教室的“学术苑”；学生自己种植的七彩小菜地、自己管理的附小小银行——兑兑吧、秀秀吧等，雕塑园里学生“数学与纸雕塑”的创意作品、园林式图书馆等，都成为孩子快乐成长的天地，也是学校隐性课程的场所。
“创造适合于儿童发展的教育环境”，其最终目标是要实现孩子们在人大附小的独特成长，着眼于学生的一生发展。最大限度地满足每个孩子发展的需要，真正为孩子的一生负责，让每个孩子都能获得成功，都能找到自己的生长点。快乐的学习方式，宽松的学习氛围，使学习成为让学生感到有趣的事情，让学生享受学习带来的快乐，享受作为附小学生成长的幸福。
减轻学生的学习负担是全社会关注的问题，也是校长、教师义不容辞的责任。一个校长走不远，这个学校就走不远。创新的教师才能培养创新的学生。
美好的童年需要美丽教育，减负是成长中的美丽教育，我们要敢为人先，要有教育梦想，要有教育激情，要有教育的责任感和使命感。美丽教育一定要让学习成为孩子们的一种享受，一种期待，让每个孩子都有希望！让我们将减负进行到底！