同学之间互相猜忌，互相防范，本来很好的朋友，往往因为一方告发了另一方而双双心灵受伤。
《北京青年报》曾经报道过这样一件怪事：为了严肃班级纪律，哈尔滨市某党校的老师竟然想出了一个刺激学生举报的“高招”：重金奖励举报者，凡举报一名违反班级纪律的同学，被举报者罚款5元，举报者提成3元，留下2元做班费。在金钱的刺激下，该班举报者骤然增多，很多同学因为举报而发了一笔小财。
该校学生在接受记者采访的时候说：“自学校宣布这一政策后，学生可乐坏了，举报一个就可以得到3元钱啊！”但是，也有的同学心里感到很不安，他们说：“现在我们上课都提心吊胆的，唯恐自己一不小心说话了被举报，即使同学向我借一支笔，我都不敢说话，怕被人告诉老师。”“要是被罚了钱，我们也不敢直接跟父母要，只好撒谎！”“现在说话的人比以前少了，因为打‘小报告’的人多了！很多举报别人的同学拿到钱以后就买了好吃的。”
据报道，被举报的同学对举报者不满，便在课后报复，因此同学之间矛盾较多。
现实生活中类似的事情几乎随处可见。比如，有的老师找班干部监视班里的同学，虽然他们很少深入班级，却对班里的情况了如指掌；有的父母也对孩子说，有情况及时告诉老师，老师才会喜欢你。成年人常常觉得让孩子这样做是有好处的，要么获得老师的信任，要么获得一些别的利益，比如入队、入团、评上三好等等。事实上，孩子在面临这些事情的时候感觉并不好。
四川成都的李镇西老师曾讲过他亲身经历的一件事。在他的学校里有位从外校转来的女生曾经深感告密之苦。那位女生对他说：
我在原来的学校里一直是班上的好学生，但我却不喜欢我的班主任。因为她总喜欢在班上安插“间谍”――这些“间谍”其实就是我们班上的同学。
本来嘛，大家都是同学，可一旦接受了老师的“重托”当上“间谍”，就俨然成了“地下党员”：谁上课说小话了？谁在课余说老师的坏话了？谁在自习课上偷偷下“五子棋”了？等等，都得暗中细细观察，然后向老师汇报。最初担任“间谍”的大都是班干部，后来同学们渐渐知道了他们的“特殊任务”，都对他们敬而远之。于是，班主任便在普通同学中发展“间谍”。这样一来，同学之间都互相猜忌，互相防范，本来很好的朋友，往往因为一方告发了另一方而中断了友谊。
因为我性格比较内向，在班上很不起眼，所以也曾被老师“信任”。有一次，老师把我叫到她的办公室，对我说了一大堆“关心集体”、“主持正义”的道理，然后就说：“你负责自习课暗中记违纪同学的名字，然后，将这些名字写成字条，悄悄塞在我这本书里面。”她一边说一边指着她办公桌上的一本厚厚的词典。
师命不可违啊！但一想到我将充当告密者，就感到恶心，我实在不愿做这样的小人！怎么办？当天晚上，我在作业本上给老师写了一封短信，大意就是说我眼睛近视，课堂上看不清远处的同学，所以完成不了这个任务。结果第二天，我再被老师叫进办公室时，她把我狠狠批评了一顿，第一句就是“你说你眼睛近视看不清，可你的学习为什么那么好？我没见你戴眼镜啊！”她又说我毫无起码的正义感，最后她说：“你实在不愿意就算了！但是，请千万别对任何同学说这件事。”我后来真的做到了没对班上任何人说这件事，但对我爸爸说了，爸爸说我做得对。然而，我却得罪了班主任。她对我明显冷淡，还常常在班上说什么“一个人不能只管自己的学习，而不管班上的事”、“有才无德的人是不可能成为真正的人才的”之类的话。我申请入团已经很久了，可每次都被她以“没有正义感”而卡下来。
李镇西老师讲起这件事的时候说：“在我的教育中，我从来就反对学生给我打小报告。对每一届班委干部，我都当着全班同学说：‘我不许任何班委干部给我打小报告！因为班干部是同学们的公仆，也是同学们的朋友！’我这样对班干部说：‘班上出现了什么纪律问题，你们按《班规》办就是了。只要你们解决了问题，不必向我汇报。动辄给我汇报同学的不良表现，这既说明你们无能，又影响你们在同学们中的形象，反而不利于你们工作。’但是我同时在班级里说：‘如果出现了重大的违纪现象，或其他严重的偶发事件，当学校下来调查的时候，任何知道情况的同学都应如实反映情况。――但这已经不是小报告了，而是大报告。所以，我班的班干部从没有给我‘汇报’的习惯，他们与其他同学的关系自然就十分真诚和谐。”
可以说，李镇西老师的做法是非常值得教师或父母学习、思考的。一个优秀的班主任，为什么不允许学生给他打小报告？我想并不是老师不想了解情况，而是老师能够为学生的心灵健康着想。
一些老师鼓励学生打小报告，从其内心分析，我相信老师并没有什么恶意，他们也是希望更详尽地了解班级情况和学生们的真实心理状况。但是，了解孩子的前提是尊重孩子。让学生打小报告，触犯了学生的尊严，对学生没有足够的尊重。而且，教师这样做，还容易对学生的心理健康产生不良的影响。
比如，这样做会使学生对人产生不信任感，会对周围的环境草木皆兵，总觉得自己的行为处于被严密监视的状态。试想，生活在这样的环境里，学生能感受到快乐、自由吗？如果时间久了，也许还会在学生中形成心理阴影，使学生没有安全感，对周围的人处处设防。我想这绝对不是教师所想要的结果。而且，这样做，教师很难培养一个真正团结的、进步的班集体。
怎样让孩子少“告密”，维护幼小心灵的纯真？提出下列建议：
教育孩子做一个正直的人。父母和教师的榜样作用很重要，不要在家里、在孩子面前不停地唠叨同事、邻居的“不是”，也不要对同事和邻居表面一个样儿、背后一个样儿。这样做，等于无形中给了孩子一个榜样，让他们知道对人可以两面三刀。
分析告状原因。孩子告状大多是有原因的。比如，有的孩子是想表现自己，因为平时没有表现的机会，便会找老师汇报一些情况，以引起老师的注意；也有的孩子是想做某件事情，但他又不敢，当他看到别人做了就去汇报，想看看老师的态度是怎样的，如果老师允许，他也会去做，如果老师批评了别人，他就会庆幸自己明智；也有的孩子的确是受了委屈，或者因为他是班干部，在管理学生的时候觉得自己的力量不够，这时他们都会向老师告状的。所以，老师要具体分析告状学生的情况，具体对待，引导学生学会处理问题。
耐心倾听孩子讲话。如果父母或教师能够与孩子保持良好的沟通，相信他们会减少告状的机会。因此，减少告状的好办法是老师、父母和孩子做朋友，让他们有机会讲心里话，这样他们就会把想说的话说出来，从而减少告状。