每个孩子的大脑就像人的指纹一样独特，没有两个人可以用完全相同的方法来处理信息和思考问题。
一位研究教育的母亲在与两岁的女儿一起玩世界地图的拼图时发现，女儿虽然一个字不认识，但拼图的速度比自己还快，这使母亲陷入了深思：女儿不认识字，自己却可以通过拼图上的字确定图形的上下；女儿不了解世界地图，不懂得五大洲四大洋的位置，而自己却了解世界地图的大概位置。可是为什么自己反而输给了女儿呢？经过仔细观察后发现，女儿的图形识别能力很强，虽然她不识字，但她可以依靠对不同形状图形的感受去拼图，而作为成年人的母亲，却是靠后天学得的知识在拼图！
从这个简单的实例中不难发现，每一个人都有不同的学习方式，人在不同的阶段也会有不同的学习方式。正如美国心理学家詹姆斯所说：“人人各有其独特的潜力，皆可以用自己的天赋条件成为一个杰出的、有思考能力、有觉察能力的强者。”
在这方面，北京市东城区的一位老师在教学中曾经遇到过令他至今难忘的事情。他在回忆中写道：
临近毕业考试，我带着六（２）班的同学们正在紧张地复习。虽然今年取消了统一考试，但教育质量不能滑坡。这一节是我的语文课，上课铃响起来，我快步走进教室，赶快发卷子，我得争分夺秒。
孩子们似乎并不像我这样着急。卷子发下去便听到唏嘘声。不用看就知道是王振华，这几天他就心浮气躁没安静过。我放下手中的笔，抬头对他没好气地说：“王振华，你不愿意做可以不做！”我想这句话可以使他警醒些，结果出乎我的意料，他把笔一摔坐着不动了。同学们都吃惊地看着他，又转头看我。一股怒火从心中升起，我感到胸憋得满满的，心跳得厉害，头脑发木，手中的笔都在抖。当了这么多年老师也没一个学生敢这样，真应该让他好好吃吃苦头！此时教室里鸦雀无声，紧张的空气在迅速蔓延，我很想站起来走过去抽走他的卷子，然后痛快而大声地对他说：“你爱学不学，没人求你，不及格是你自己的事！”然而我知道我不能这样做，更不能这样说。这既有失教师的风度，又是违反校规的。同学们见我没说话，便都低下头写起来，有几个孩子回头瞪了王振华一眼。我高兴有些孩子是懂事的，知道老师是为了他们好。渐渐地我的情绪稳定下来，脑子里不断想着：就这样一声不响地下课？不行，必须解决这个问题，我必须跟王振华谈谈，今后这样的事不能再发生。
快下课时，他交来了卷子，噘着嘴不看我，卷面字迹很混乱。我问道：“你为什么不愿意做卷子？”
“都做过很多次了，还做！我都会了。”那赌气的语气就好像烦透了卷子。
我低头看着卷子，的确，前边的基础题复习过很多次了，我原想多做一遍不是提高正确率加深印象吗？我光要学生按我的要求去做，却忽略了学生们的感受。反复练习基础题，的确可以加深印象。但是，当大多数学生已经基本掌握时，再这样做是否太浪费时间？尤其是那些接受能力较强的学生，我们是不能强迫他们多次重复已经掌握的知识的。我笑起来，摸摸他的头说：“你很聪明，只要你今天把这些题都做对了，以后你就可以不再做重复的题型了，你行不行？”我用期待的目光看着他。
他惊喜地望着我说：“真的吗？”
“当然，不单是你，别人也一样！”
王振华笑着回到了座位上，教室里顿时窃窃私语起来。说完这句话，我也觉得自己轻松了，好像做了一件很伟大的事。
这位老师只想按照自己的感受来教育学生，却忽略了学生们的内心感受以及他们独特的学习方式。其实，每个学生的学习方式都是不同的，有的学生可能需要不断地重复学过的知识来加强记忆，但也有的学生就会特别讨厌这种方式。因此，如果教师和父母能够照顾孩子在学习方式方面的差异，发现他们的长处，让他们有机会按照自己擅长的方式获取知识和技能，那么孩子就不至于在学习上遭遇痛苦的感受。
例如，一个擅长空间思维的学生主要通过视觉获取信息，如果他的老师上课时只是大声而快速地讲解，而不在黑板上写一个字，或者板书不能突出要点，那么下课以后，这个孩子很有可能感到“大脑一片空白”；如果另一个孩子主要是通过听觉获取信息，如果老师要求孩子学习的时候不许说话，阅读的时候不许出声，或者禁止提问，那么，这个孩子可能根本“看不进去”。
对父母来说，注意观察和了解自己的孩子，了解他所擅长的学习方式，是帮助孩子发挥才能优势，达到良好学习效果的好办法。您可以根据下面的内容测一测孩子更适合哪种学习方式：
视觉学习者：
（1）在读一本书的时候，运用图画、示意图就可以明白书中的内容；
（2）善于根据大人的书面交待完成任务；
（3）善于通过看说明书去摆弄新的电子玩具或其他电器；
（4）常常能够记清楚人的面孔，却记不住名字；
（5）容易注意到细节，比如课文中的某一段话是在书的左页还是右页；爱玩拼图游戏和电子游戏，喜欢看电视。
听觉学习者：
（1）听了一句话以后，能够立刻准确地重复出来；
（2）喜欢听音乐磁带和广播、ＣＤ等；
（3）能够准确记忆电话号码等；
（4）常常愿意以谈话的方式来交流或者解决问题；
（5）老师讲课的时候能够注意力很集中地听讲。
运动学习者：
（1）喜欢亲自去做，而不是先听清楚或者看明白；
（2）即使是被禁止的活动，也要情不自禁地想去动一动；
（3）特别喜欢试验、操作等活动；
（4）喜欢体育、游戏和户外活动；
（5）上课时用听和看的方式很难集中注意力，小动作比较多。
怎样让孩子用自己最喜欢也最擅长的方式学习，让他们爱学会学还能学得好？提出下列建议：
对孩子喜欢的学习方式表示肯定。当您了解了孩子的学习风格之后，即使这种风格是父母所不喜欢的，父母也不应该责怪孩子，而应给孩子肯定和鼓励。
为孩子创设适宜的环境。对于那些主要通过视觉获取信息的孩子，父母可以通过视觉形象呈现他们需要的信息。比如，用图画、录像片、投影或幻灯图像、板书、板画等方式帮助孩子掌握信息；对于那些靠听觉获取信息的孩子，父母或者教师要充分利用录音设备，把需要孩子掌握的信息变成听觉资料，让孩子一边听一边记，一边听一边说。这对孩子的理解、思考和表达都有非常积极的影响，会使孩子的学习效果有长足提高；对于需要靠动手才能获取有效信息的孩子，父母应给孩子提供宽松的环境，鼓励孩子动手去探索未知的事物，如，带孩子到野外或在显微镜下观察各种生物、自己动手做实验、积极向老师或同学提问请教等。父母们尤其需要注意的是，应该允许孩子犯错误。