学会独立自主地思考和做事，克服依赖和盲从的不良习惯。
诊断
评价
高年级小学生独立性的有关标准：
活动的坚持性较之中年级有较显着的发展，在许多活动中时常有能抑制不良行为的表现。
大多数事情都想“我自己来”，有一定的自理能力。
有自我成长的欲望与计划，有初步的自我监督能力。
对成人的言行具有批判性，能接受成人正确的辅导，能识别不正确的言行。
实话实说评一评：根据高年级小学生独立性的有关标准，看看自己是否达标。
观点
意识
独立性是指一个人努力使其行为服从于自己的观点和信念，这种意志是个体倾向于自主地决定自己的言行，既不受外界环境的偶然影响，也不易被周围的人们说三道四而左右。当然，这并不意味着一概拒绝别人的意见和建议。具有独立性的人始终善于考虑别人的建议和指示，如果认为是合理的，就会积极听取。
议一议：缺乏独立性的人在学习上会有哪些表现？这些表现会削弱他们的学习效果吗？
专家视点 从众效应
从众效应：是指人们不自觉地以多数人的意见为准则，作出判断、形成印象的心理变化过程。
从众是一种普遍的社会心理现象，从众效应本身并无好坏之分，其作用取决于在什么问题及场合上产生从众行为。
积极的从众效应可以互相激励情绪，作出勇敢之举，有利于建立良好的社会氛围，并使个体达到心理平衡。
消极的从众效应会阻碍良好社会氛围的建立，会产生从众负效应。
说一说：举例说明你是一个随波逐流的人吗？
________________________________________
科学研究 与独立性相反的品质类型
受暗示性
具有受暗示性的人，对自己的事不能作出自主的选择、判断和决定，容易受别人的影响，不善于批判地吸收别人的建议，一味地采纳别人的建议，即使是很明显毫无根据的建议。
依从性
依从性是自己的事不能自己做，而依赖他人。具有依从性的人一旦离开可依从的人或团体，就茫然不知所措，他们办事缺乏主见，缺乏独立处理问题的能力，人云亦云，随大流，别人怎么办就跟着怎么办。这种人对学习和工作有一定的畏难情绪，缺乏主动性、创造性和独立进取心。
独断性
具有独断性的人，完全不顾别人的劝告，拒绝旁人的一切指示（包括合理的建议），甚至其行动常常违背自己的观点和信念，他们不能够使自己的行动服从于理性的根据。
策略1 说服法
说服法采取的形式可以是多样的，一般来说，有教师宣讲、班队会、主题班会、讨论会、演讲会、报告会等。
小组训练1：小组讨论“怎样培养自己的学习自主性”
要求：以小组为单位进行讨论，我们应该怎么做。才能培养学习自主性。
策略2 活动锻炼法
多参与学校的各项活动，有意识地培养自己独立思考的能力，经常提出问题、回答问题，并相互讨论、相互交流；多发表自己的独立见解，或对他人的意见作出评价、纠正；多作对比辨析。
小组训练2：挑战“权威”
要求：你敢挑战“权威”吗？请想一想，在平日的学习中，对老师或同学的辅导你会不加区分地对待吗？当他们的见解存在偏差或错误时，你是怎样对待的？
小组训练3：小组讨论
要求：对自己的日常行为中挑战“权威”进行自我监督与检测，然后在小组中做自我报告。
策略3 榜样学习
通过积极参加班队活动，如：主题班队会、演讲会、故事会及板报宣传会等，积极模仿与学习伟人、英雄和身边的优秀同学。
小组训练4：小组讨论要求：以小组为单位进行讨论，寻找一些在言行上比较独立的同学，将其作为学习和模仿的榜样，记录他们的优秀事迹。讨论一下，他们的做法对你有何启示？
心灵镜
小组训练5：今天我当家
要求：假如有一天，爸爸妈妈有事外出，留你自己独自在家，你将怎样安排一天的生活呢？仔细想一想，然后把你的想法写在下面的小卡片里，并在爸爸妈妈出差时大胆地履行一次。
议一议：把你的收获或感想说出来与老师、同学们分享吧！
哼哼：爸爸给我报了奥数班，从下周开始我就要去学习了，我的双休日就要被排满了。（抱怨中）
哈哈：唉！从5岁妈妈给我买小提琴开始，我就天天练琴，有时候真的感觉坚持不下去了，经常都是妈妈逼着我才迫不得已练的。（无奈中）
于是，哼哼又问了问吱吱：吱吱，你爸妈让你学习什么特长了吗？
吱吱：呵呵，爸爸曾经要我学习书法，可是我去上了几次课后实在不感兴趣就没再学了。
哼哼：哇！我真羡慕你！你是怎么说服你爸爸不再让你学习书法的？
吱吱：________________________________________
哈哈：就是，你能根据自己的喜好来发展特长，真幸福啊！
吱吱：________________________________________
想一想：如果你是吱吱，你会怎么跟哼哼和哈哈对话呢？