罗西和亨利
发现反馈效应
“反馈”原来是物理学中的一个概念，是指把放大器的输出电路中的一部分能量送回输入电路中，以增强或减弱输入讯号的效应。心理学借用这一概念，以说明学习者对自己学习结果的了解，而这种对结果的了解又起到了强化作用，促进了学习者更加努力学习，从而提高学习效率。这一心理现象称作“反馈效应”。
罗西和亨利（ Rossi&；Henry）对反馈效应进行了著名的实验研究。整个实验分成两个部分，每个部分各持续八周时间。实验人员把一个班级的学生分成A、B、c三个组，这些学生每天学习后都要参加测验。测验后，实验人员对三组学生进行了不同的处理。
在实验第一阶段，A组学生每天都能得知自己的测验结果，B组学生每周得到一次测验情况的反馈，C组学生则对测验结果一无所知。结果，A组学生是三组中成绩最好，提高最快的。
实验第二阶段，实验人员把对A组与c组的处理方法进行了对换，即A组学生对自己的测验结果不得而知，而C组学生每天都能对自己的测验情况有所了解。B组学生则保持不变，仍然每周一次得知自己的测验结果。八周后，A组和c组学生的成绩发生了很大的转变，A组学生的学习成绩逐步下降，而c组学生的成绩却突然上升；B组学生的成绩基本保持原有水平。
这个实验结果表明，学生了解自己的学习情况，对学习是非常重要的，具有促进作用，并且及时反馈比远时反馈效果更大。
“反馈效应”是有效学习的必要条件。对在校学生如此，对刚刚开始学习的孩子更是如此。孩子很小，由于缺少自律能力，也没有掌握许多的学习方法，往往对学习的目的难以明确和理解。因此，成人对孩子学习的及时反馈、积极反馈显得尤为重要。那么，对2～6岁的学龄前儿童，成人该如何给予学习反馈呢？
学习反馈主要有三种，一是积极反馈，即反馈学习表现好的方面；二是消极反馈，就是仅仅指出学习不好或还不够好的地方；三是积极消极相结合的反馈，也就是客观反馈，无论好与不好，都应该让学习者有所了解。
积极反馈在一定程度上可以理解为对孩子学习表现的表扬和赞赏。
学习是需要鼓励的，孩子的学习更需要得到他人的肯定。由于孩子对自己的学习难以评价，因此需要成人的反馈。
对于2～6岁的孩子，心理学家和教育学家较为提倡的是积极反馈。
简言之，就是尽可能多让孩子了解自己表现好的方面。这种反馈方式能培养孩子的自信心，让他觉得自己能行。现在有很多孩子在面对新任务时都会出现畏难心理，这与成人以往对孩子学习的消极反馈具有一定的关联。
所以爸爸妈妈要牢记，经常对孩子的学习进行具体的积极反馈，对孩子的有效学习是有很大帮助的，还能让孩子从此爱上学习。
心灵智慧点滴
反馈方式不同对学习的促进作用也不相同。一般来说，学生自己进行的主动反馈要优于教师的反馈。这给我们的启示在于：在学习过程中，我们一定要及时地进行自我反馈，避免毫无目的的学习和不知道自己的学习结果的学习方式；重视老师在作业或试卷上所作的评语，认真总结自己学习上存在的优缺点，从而明确自己的努力方向；正确对待自己的学习成绩，取得高分时不骄傲，仍坚持继续努力；成绩不理想时不要丧失信心，决心迎头赶上。