文老师一向不太喜欢我，每上数学课他就要叫我起来回答问题，我的语文还算可以，数学马马虎虎，能做简单的算术题，但不会解答应用题，用高凤英的话说就是：脑子转不过弯来。越是不会作答，文老师却偏偏要叫我去黑板上解答应用题。
“一辆汽车行驶一百八十千米需要三个小时，那么，汽车以这样的速度行驶二百四十千米需要几小时？”我站在黑板前，看着文老师写下的这道题目，心里来回着像读课文一样的默念了很多遍，答案却不知从何而来。同时叫上来回答其他问题的吴遥等人都已经完美答完了相应的题目，回到座位上去了，只剩我一个人孤零零的站在黑板下，看着题目一手挠头，一手捏着粉笔头，不知怎么办才好。我想转过身去求助其他同学，文老师背着手站在不远处一脸严肃地看着我，我赶紧转回身来，装做要在黑板上默算起来，手里的粉笔却不知要写什么，心里也一片空白。
过了一会儿，底下有人小声对我说：白添，是四个小时。我转过身去，发现文老师不在，说话的人是坐第一排的高凤英，她伸出四个指头不停的摇晃着。这时，又有几个同学给我提供答案:有说六个小时的，有说八个小时，还有说二个小时的，一时之间，分不清哪个是正确答案，也不知道谁是真心帮我，谁是想看我笑话。门口响起了文老师轻轻的咳嗽声，台下顿时一片寂静，我想了想，还是相信凤英吧，拿起粉笔在黑板上写下：答四小时。写完后我就走下讲台朝座位走去，文老师在后面喊道：“白添别走，回来。”我转身往回走，站在黑板前，文老师拿着教鞭指着黑板上我写的歪歪扭扭的答案问：“这个四小时是怎么得出来的？”我被问得一脸懵圈，因为我根本不知道，是凤英告诉我的，可我不能这么说，要不然，不但显示我不会答题，还出卖了同学。
“我蒙的。”本就不会答题，二者选其一，倒不如直白地告诉老师“我乱猜的”。
“那好，你再给我蒙一道题，如果蒙对了，我就不惩罚你，如果蒙得不对，那就请你把这道应用题和它的解题方法抄写一百遍！”文老师说道。
我心里“扑通扑通”的直跳，心想：完了，刚才还不如不答题呢。
文老师手里的教鞭从我的答案移到了他写的应用题上，然后看着我道：“还是同一道题，内容我稍做变化，请听题：一辆汽车行驶一百八十千米需要三个小时，那么，汽车以这样的速度行驶了五个小时，问：汽车行驶了多少千米？”
文老师说完，像是担心我没听懂一般，拿起黑板擦把应用题后面的一截文字擦去，写上他新变化的问题。
台下有些小的骚动，许多同学知道了答案，都举着小手迫不及待的要站起来回答。碍于文老师在场，没人给我提供答案，我除了挠头还是挠头，文老师背着手看着我，像是在说：你倒是蒙呀。
文老师失去耐心，叫了举手的黄爱国上来答题，黄爱国拿着粉笔三下五除二便列出了解答算式来，文老师脸上露着满意的笑容，拿着教鞭拦着下了讲台准备回座位的黄爱国道：“告诉你的同桌，解答这道应用题的步骤。”
黄爱国有些不好意思，看了看文老师，又看着我道：“先计算出汽车每小时行驶多少千米：一百八十除以三，得出六十，再乘以五小时，就是汽车行驶的路程数。”
文老师又满意地点着头，挥挥教鞭示意黄爱国回座位，然后走到我身边说：“按黄爱国教你的解题方式抄写一百遍。”
我有些不服气，说道：“汽车能行驶这么快吗？上次和我爸爸去乡粮站卖粮，拖拉机开了一个多小时，我爸说才行驶二十多里路，老师写的应用题，汽车开得这样快，我怎么算得出来吗？”
顿时，引得同学们哄堂大笑，文老师也笑了，他没想到他的学生会说出这样的话来，他不禁摇起了头，像是无法回答我，对我摆摆手，示意我回座位上去。
自此之后，我知道了我的同桌黄爱国数学不错，语文却很烂，所以，我们约定：考试的时候，语文卷子，他抄我的，数学卷子，我抄他的。而那三个家伙：蔡涛、郑滨、李曲，语文和数学都很烂，钓鱼、捞鱼的本事却很强，班长吴遥经常这样夸我们：天生我材必有用，千金散尽还复来。我听了觉得很新鲜，就问吴遥这句话的意思，她说：这是唐朝诗人李白写的一句诗，课外书上读到的，意思就是每个人生下来都是有用的。我投以羡慕的眼光问她：“课外书，我们什么时候才能学到？”
过了几天，文老师把批改好的数学卷子发下来的时候，只有我没有，我正想大声发牢骚质问数学课代表张乐康，文老师已经站在讲堂上开腔了：“我们班又来新同学了吗？”
大家寂静无声，他拿起手里的一张试卷在空中扬了扬，看着试卷读到：“黄爱家，是哪位同学？”
同学们面面相觑，不知所然，班长吴遥站起来说：“老师，是黄爱国吧？”
文老师摇着头，说：“不，这上面明明写着‘黄爱家’。谁叫黄爱家，站起来让大家认识一下。”
我突然感到不妙，心“扑通扑通”的狂跳，迟疑了一下，慢慢站了起来，同学们顿时又是哄堂大笑，有的用书蒙脸，有的用手捂着嘴，仿佛都在说：怎么又是他。笑完，又都把奇怪的目光投射过来，很期待的想知道原由。
“白添，你什么时候改名了？”文老师的故意装傻发问，让我很难堪，其实，他只要说：谁没有发到卷子就可以了。
我挠头支吾着，回答道：“我......我抄了黄爱国的卷子，他嘱咐我......不能抄成一样的，所以......我就把名字改了。”
“哈哈......”同学们简直乐翻了天。
“黄爱国。”文老师对着黄爱国喊道，“是这么回事吗？”
黄爱国脸红着站起来点了点头，文老师说：“你们两个人不但是好同桌，还是好兄弟，抄卷子都不忘改名。来吧，二人拥抱一下。”在全班同学的哄笑中，我们照做了，然后，他又问：“你们两个谁年龄大点？”我回答说，他大一点。
“你们两个站到讲台上去。”文老师挥舞着教鞭，对我们命令道。“白添，你对黄爱国说：‘黄爱国哥哥，谢谢你给我抄了卷子。’黄爱国，你对白添说：‘黄爱家弟弟，不用客气。’快点！”
讲台下，同学们已经笑得前仰后翻，我咬着嘴唇，有种屈辱感在心里涌起，特别是同学们的哄笑，在我看来是一种耻辱，同时，有一种反抗意识在心底酝酿，我想起蔡涛说的“什么时候该放傻，什么时候不该放傻。”现在，我是不是就该“放傻”？像武林侠客一样忍无可忍，不得不拔刀。
可惜，我还是说了，我低声说：“文老师是个坏蛋。”
同学们不笑了，文老师也听到了，他叫黄爱国先回座位，让我去后面墙边“练骑马功”，所谓骑马功，就是古老的武术基本功——蹲马步，又叫马步桩。经过我们聪明又爱好武术的文老师精心改良过来的。他让我们背靠着墙（有时不准靠墙，靠墙舒服点。）蹲成马步，双手必须伸直到前方，与肩平行，双眼平视，不准笑，只准愁眉苦脸，也可以哭，手不得回缩颤抖，文老师有时还会放课本在被罚的同学手上，同学就颤抖着哭吧。老师没叫停，就一直练着，练到他什么时候认为可以了为止，文老师常说：这项运动是典型的应用题，让你们读书、练功两不误！可是，一个小学五年读完，我并没有成为多么厉害的武林高手。
我在“练骑马功”的时候，脸上都是带着笑容的，文老师就说：“你就笑吧，我要你练到哭为止。”
事实上，一节课下来我也没哭。因为文老师背转身去黑板上写字的时候，我就会立即站直了，活动一下手脚，等他回转过身来的时候，我又蹲回“马步桩”了，如此往复，文老师似乎有所察觉，在黑板上写字的时候，不时的翻转脸来看，可没有一次能逮住。
下课后，文老师把我拎到办公室，轻描淡写的说：“把上课练功时偷的懒给补上。”我心里害怕了，得想办法，你不是说“练到我哭为止吗？”，我就哭吧，可是我怎么也哭不出来，我就想难过的事，想到了那次因为拍了高凤龙而被父亲追着无处躲藏的时候，还有姐姐端午节回来的时候没给我买奶糖，以及以后打工回来也有可能不会买......想着想着，就大声的哭了起来。
此时，我哭着，心头却一亮：喔，原来，这也是应用题。