2010年，备受关注的《国家教育中长期发展规划纲要（2010—2020）》颁布，它将学前教育事业发展作为专章单列，这在新中国历史上是承前启后的大事。同年，《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》出台，明确指出“学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业”。由于受经济文化等诸多因素的影响，我国中西部农村地区的幼儿教师数量与质量问题十分突出，严重制约了学前教育事业的健康发展。鉴于此，教育部、财政部从2011年起，在中西部地区实施“幼儿教师国家级培训计划”。
几年来，国家花费巨资和尽可能的人力对中西部地区的幼儿教师展开“风暴式”的培训。然而，在培训中，过于看重培训者与受训者之间的垂直互动模式，过于看重两大主体之间显性的知识技能交流活动，过分强调专家的引领价值，直接的结果是学员倍感倦怠。2013年的国培项目实施前，成都学院项目团队就几年来的培训工作进行充分反思，一致认为应该创新培训模式，重视专家团队与受训团队之间的专业经验、专业体验、专业感悟、隐性知识的互通与流动，为培训者与受训者、受训者与受训者搭建一个智慧共享的平台，助推受训教师成长，增强他们的发展欲望与成长后劲。为此，经过项目设计团队的精心规划，并与参训学员广泛互动，我们以2013年幼儿教师国培置换项目为载体，大胆创新，开发出差异性的学习资源，培育了研修共同体，构建起立体培训模式（高校专家、教育行政官员、示范性幼儿园协同），期待将长期以来的定型性培训转化为幼儿教师专业发展的成长型培训，让农村幼儿园优秀青年骨干教师从“优秀”走向“卓越”。
在专家和导师团队的指导下，在参训学员研究性学习小组的协同下，参加培训的师生不仅完成了博雅性系列主题的研习，而且在学员自我需要的催生下，形成了多个微观研修主题模块，包括“幼儿园文化生态与环创”“早期阅读的理论与实践”“幼儿园音乐游戏资源开发”“幼儿园户外体育游戏活动设计”等。经过专业认定，由导师指导、学员组成的研究团队，其研究选题达到四川学前教育发展研究中心立项要求，经过该中心专家组审核，确认为2013年该中心的短期立项项目。与此同时，在成都大学学前教育学院顶岗实习学生的积极参与下，在指导教师的精心指导下，完成了大量典型性的幼儿发展个案追踪，极大地丰富了该项目的生成性资源。
经过项目导师团队和学员研究性学习团队的协同，整个项目实现了从“训”到“学”再到“研”的转型，导师和学员一道对生成性资源进行了加工优化，并固化为2013年成都学院国培幼儿教师置换项目的成果，再将这些成果编撰为专著予以出版。
其中，《幼儿园文化生态与环境创设》一书就园舍环境、班级环境如何进行整体构思，环境的艺术性和教育性如何做到统一，如何从低层次的观赏性“互动”到实现环境与孩子对话和呼应等方面展开了探索，并以整体论的哲学思想、卢卡斯的环境教育模式为指导，以各个培训学员所在幼儿园的行动研究为主要范式生成了环境创设的成果。《读懂儿童——幼儿成长个案研究》一书在整体设计上，注重彰显时代变迁在儿童身上的烙印。城镇化、信息化、工业化、现代化深刻地改变着儿童身处的宏观环境，也影响着儿童的发展，成人难以再用已往对儿童的认识来判定和约束儿童。本书注重对幼儿个案的选择、幼儿行为的观察和记录、幼儿行为的原因分析，注重以个案的方式真实、生动地再现学龄前儿童的特点，此外还设置了导师点评和资源链接的环节。《早期阅读的理论与实践》一书旨在为一线幼儿园教师提供各种体裁的儿童文学作品，讨论了幼儿文学作品教学活动设计的相关理论和阅读活动设计的经典案例，收录了参训学员和基地园创作改编的幼儿戏剧剧本，充分反映了学员在早期阅读教学中的体验与感悟。《幼儿园音乐游戏资源开发》一书充分体现了《3～6岁儿童学习与发展指南》的精神，囊括了幼儿园音乐教学领域近年来的最新研究成果和通过大量的实践探究生成的创新性实践成果，相信可作为广大幼儿园教师教学的得力帮手。《幼儿园体育游戏活动设计》一书是一种结合“运动”“游戏”和“指导”三个要素的身体练习活动。该成果以最简单的、随手可得的一些器材，如塑料瓶、竹竿、麻布袋、报纸、细绳、橡皮筋等为载体，创编了这套教师和家长都可使用的“幼儿体能游戏大全”。
总之，“幼儿教师国家级培训计划”是一项惠及中西部农村幼儿园教师和幼儿的民心工程，对于实现学前教育的均衡发展和教育公平具有重要意义。我们期望大胆创新项目实施，使幼儿教师国培项目的宗旨、使命与价值得到充分实现。我们的“作品”还略显肤浅，能达到抛砖引玉的功效则心满意足矣。
丛书总主编于成大嘤鸣湖畔
2014年3月