课程完毕后，刘女士承认老师教得还是不错的！早教机构的人员给刘女士看了他们5个月～9个月的教学目标，可刘女士觉得她家宝宝基本都会做了，比如翻身、坐、爬、听家长简单的指令、用大拇指和食指去捏东西，还有认知一些东西等。刘女士想让元元参加下一个年龄班，但早教机构的人员不同意。这让刘女士觉得，早教班并不适合每个孩子。
确实，早教训练班并不适合所有孩子，早教要针对婴幼儿的自身状况，因材施教，并非父母或某个早教机构“指手画脚”对孩子进行不合理的规划。在孩子牙牙学语的时候参加各种各样的早教班、特长班，太多的强迫，太过突然的生活习惯转变，会让孩子变得无所适从；过多地限制孩子的活动自由，违背孩子天性，反而对孩子想象力的启发造成阻碍。实质上这些做法无意中对孩子进行了一种畸形的心理引导。0岁～3岁的孩子更重要的是培养他和父母之间的安全依恋关系。
越来越多的家长重视婴幼儿的早期教育，但他们对早教的认识不一。有的家长以为，让孩子参加各种早教课程，使孩子尽早学习课本知识或者追求发展“一技之长”就是早期教育；有的家长认为，不需要给孩子进行早教，因为他们自己小时候也没有经过系统的早教，孩子的发展就应该顺其自然；还有家长认为，孩子还不到1岁，等孩子再大点儿去上早教班比较好。大部分家长都读过早教方面的书籍，认为自己对早教有一定的了解，能在家里对孩子进行部分训练，不过不系统。家长热衷于早教，却并不真正了解什么是早教。“别让孩子输在起跑线上”“让你的孩子从0岁起就胜人一筹”，这些口号家长耳熟能详，可“别让孩子输在起跑线上”，其实只是精明的商家发明出来的一句广告语。
有一间早教机构提出：给初生的婴儿不断播放《三字经》，从小就教幼儿识字看书，如此教育，4岁的孩子能识字4000个，6岁的孩子能熟读《老子》等，8岁的孩子就能达到高中阅读水平！不少家长对这种诵背式的早教非常认同，表示为了让孩子今后上名校，考上重点大学，必须从小抓起，孩子越早学习就越能拥有优势。这一雷人的教育模式居然吸引了众多家长的眼球，由此可见，这些家长根本不了解什么是早期教育，错误地把早教等同于学习知识。
还有更加奇特的场景：一些四五岁的孩子下了课，家长就在走廊上喂饭，吃完饭还要接着学习。这些家长为自己的孩子很小就能认识很多字感到十分骄傲，但识字不代表孩子就聪明，更不代表孩子以后的发展就好！
儿童的潜能确实很大，对语言、字形的接受能力很强；但是只靠反复听看，让婴幼儿识字读书是违反儿童学习规律的。虽然背唐诗也能锻炼口齿和记忆力，但对于刚刚学会说话的婴幼儿来说，意义恐怕仅限于此。与其这样，还不如花更多的力气教孩子背儿歌，因为儿歌里的小白兔、大苹果才更贴近他们的生活，更能被他们理解。
有的家长还错误地把早教等同于学习一门特长。有这样一位家长，他只让孩子上半天幼儿园，下午就去上各种兴趣班，接受个别化教育，一年花费数万元。可这个孩子上了小学后，却出现了心理问题。这个孩子也许是个极端，可部分家长把兴趣班当成应试捷径已成为了无可争议的事实。但其结果是，行情水涨船高，为了加分或者应试而学的孩子并没有得到这方面的回报。有所小学的班主任让孩子们填写自己的兴趣特长，一个班几十个孩子，超过半数以上的都在学钢琴。弄得老师不得不宣布说，弹钢琴不算特长，因为“会的人太多了”。
孩子在不同的阶段，会发展出不同的能力水平，如果对他的要求超出了这一实际水准，使用对待普通成年人的标准，确实是在强人所难。尤其是年幼的孩子，有时候差几个月，身体和智力的发展就会有很大差别。早期教育应遵循孩子的成长规律，不能揠苗助长。
桐桐3岁时，爸爸为了锻炼她的协调能力，教她拍球。可是桐桐无论如何都没办法连续拍到3下以上，失败次数多了，她就沮丧了，很快便失去了兴趣，这样就更加无法集中注意力。最后爸爸很恼怒，桐桐却觉得很无辜：为什么爸爸要对我发脾气？后来这个问题的解决非常简单：到了4岁的时候，桐桐的身体协调性自然而然有了发展，拍球自然而然就拍得更好了。
此外，父母还要避免拿自己的孩子与其他孩子作无谓的比较：隔壁邻居家的小男孩3岁就会拍球了，孩子的同学已经可以认识很多字了……这些都是没有意义的，每个孩子都有自己成长的节奏，有可能在这些方面比别的孩子稍慢一点儿，而在另外一些方面则会稍快一点儿，都是正常的。父母逼得太急，反而可能把孩子的兴趣扼杀了。
有一个小女孩去小学报名时问老师，这里要不要学奥数。老师告诉她不用，她就拍着手说太好了。到了初中，老师发现她有数学天分，开始让她接触奥数，结果这个女孩对奥数非常着迷，还拿到了大奖。
孩子学习是基于一定生理基础的，他们通常先从行为感知再到表象理解，最后才到符号把握。比如，让孩子认识树叶，先要让孩子摸，让他有叶子的感觉；第二阶段才可以拿书给孩子讲，告诉他叶子是什么，最后才能一说到叶子，孩子就明白你说的是什么。
早教也绝非简单地等同于认字、学外语、学画画、学钢琴……学习知识，培养才艺，不是早期教育的主要目的。让孩子在自然的环境中，从生活里学习，引导他去做这个年龄段的孩子应该会做、能做的事情，促进他在身体、智力以及心理方面的生长发育，才是早教应该起到的作用。更重要的是心理的发展起源于动作，动作也是认识的源泉，大、小肢体的运动会更好地让幼儿感知他的外部世界，同时促进他们心理的健康发展。在进行智力训练时，不能采取单调、刻板的教学方法，而应根据婴幼儿特点，通过讲故事、唱儿歌、做游戏、运动肢体、画画等多种形式，提升孩子的各方面能力，也可根据孩子的某些特长而给予适当引导，但不能过分追求发展一技之长。
此外早教的意义还在于，抓住孩子成长的关键期，在开发孩子智力的同时，不要忽视非智力因素，通过外界的刺激和引导，充分挖掘他的潜能，培养社交能力，并为养成良好的行为习惯奠定基础。还要培养幼儿积极主动、勤奋学习、不怕困难等品质，比如孩子开始学搭积木，就要以此来培养孩子承受挫折的能力。
要点回顾 你知道吗？
1.父母对孩子早教存在哪些误区？
把早教等同于学习知识；把早教等同于学习一门特长。
2.早教的意义在于什么？
遵循孩子的成长规律，培养孩子良好的习惯，开发孩子的潜能，同时促进孩子身心的发展。
面对面坐下，愉快沟通的第一步
情景再现：
孩子兴奋地从他的房间里跑出来：“妈妈，妈妈，你看，这是我刚画好的画！”妈妈并没有仔细观看并欣赏，而只是习以为常地说：“嗯！画得真好，很漂亮。”孩子继续兴奋而骄傲地说：“妈妈，妈妈，你看，我画的是太阳花哦！”妈妈这次连头都没抬说：“嗯！真好看！宝宝真是太能干啦！”孩子觉察到了妈妈的不在意，噘着嘴说：“妈妈，你都没认真地看就表扬，你真的在听我讲话吗？”
孩子类似的抱怨和投诉，不知道你有没有听到过。我就曾听到儿子如此抱怨：爸爸妈妈总是心不在焉地敷衍我。有不少家长常感叹很难与孩子相处，和孩子说不到两句就会莫名其妙地爆发一场“战争”，要不然就是找不到共同话题，甚至无言以对。孩子是最敏感的，他们很容易就能分辨出，你是想跟他们敷衍两句，还是有目的地谈话。其实，要和孩子相处很简单，面对面坐下是与孩子相处最有效的办法，在这样的状态下，父母和子女才能畅所欲言。既然你想沟通，想通过聊天了解孩子，或者建立一种亲子沟通的形式，那就请放下你手中干不完的事情，认真和孩子交流。
在和孩子交流的过程中，家长的举止很重要，这关系到你给孩子的印象是好是坏。因此，父母最好能同孩子并排靠近坐着聊天，这样可以拉近与孩子的距离。当你们处于平等的位置时，孩子便不会以为你又要“训话”了，而会觉得这像是朋友间的聊天。如果需要眼神交流，你不妨侧身看着他的眼睛，这样就能给孩子以平等感、安全感，这样你们才能畅所欲言。在谈话的过程当中，父母还要注意自己的姿势，不要跷二郎腿，不要做一些有不尊重含义的举动，例如东张西望、看手机等。
从孩子1岁开始，直到孩子步入青春期，父母和他进行的这种朋友似的聊天是至关重要的。因为如果孩子不和父母沟通，父母就不知道他的真实情况，不仅没法帮助他、引导他，也没法让他感受到来自父母的关心和爱意。和孩子聊天可以随时了解他的思想动态，同时还可培养孩子完整、有序地叙述事情的习惯，提高他的语言表达能力。聊天还是让孩子学会观察事物的最佳途径。今天看了什么，听了什么，学校里发生了什么，通过与孩子的交谈，父母在不知不觉中，既了解了孩子的内心活动，又锻炼了孩子的口头表达能力。另一方面，父母能经常亲热地与孩子交谈，孩子有事情、有心里话时才会对你说，你才能及时帮助孩子解决生活中的困惑，同时能通过语言把你的想法比较准确地传达给孩子。
遗憾的是，现代家庭中，父母与孩子之间可以聊天的话题太少了。许多父母除了例行公事般地询问孩子在学校的表现及学习成绩外，几乎没有什么可聊的。无怪乎许多家长发出这样的感叹：“我的孩子都不跟我说话，每次问他话，他都是随便敷衍两句，怎么办啊？”“孩子越来越不喜欢跟我聊天了，我就这么招人讨厌吗？”
是的，这确实是个让许多父母头疼的问题，尤其是孩子进入小学高年级以后，这种情况更是让父母担忧。可事实上，孩子是很愿意和父母说话的，只是因为父母不懂得如何跟孩子聊天，而把这扇门慢慢地关上了。
每个孩子都有交流的需要。每天，孩子都会从外界获得许多信息，他们需要把这些信息与周围的人进行交流，从而获得美好的情感体验。大多数孩子都非常希望能把自己周围发生的事告诉父母，与父母进行平等的交流。父母要耐心地倾听孩子的任何表达，跟他一起笑一起忧，这样才能让孩子得到与家长交流的乐趣，促使孩子向父母打开心扉。
父母与孩子的话题进行不下去的根本原因，是由于父母总是站在自己的立场上发问，没有抓住孩子的兴趣。比如父母可能经常问孩子：“作业写完没有？”“考了多少分？”“今天在学校做了些什么？”“怎么还不睡觉？”这些都是带着责难意味的质问。面对这些质问，孩子通常会这么回答：“写完了。”“不知道。”“没做什么。”“等一下。”于是累了一天的你说：“你怎么总是不好好答话啊？”烦躁的孩子就会回答：“我都回答了啊，那你还要我怎么样？”
聊天怎样才能聊起来？当然是你一言我一语才能进行下去。如果一方总是没完没了地提问，却很少表达自己的情感，很少说自己的事，另一方就会觉得没意思。所以，在你询问孩子的情况之前，你要先想想自己怎样说才可以让孩子愿意讲。最好的方法是问孩子那些能提起他讨论兴趣的、比较具体的事情。比如：“今天班会活动你们都做了些什么？”“你们班上有没有小朋友跟你一样喜欢画画啊？”与孩子聊天，父母肯定占主导地位。如果父母总是强化这一地位，而且在聊天中总是添加更多说教成分，那么这聊天很快就会进行不下去了，因为它不够平等。