尽管组织者的职能复杂，工作范围广泛，但做个别学生的工作仍然是他必不可少的活动内容之一。他应直接接触许多不同类型的学生，如精明能干的、学习成绩优良的、默默无闻的、胆小怕事的、难弄的、学习成绩差的、病态的，等等。学校所采取的一些措施对一部分学生能产生良好的影响，对另一部分学生则不能；所以必须采取一些特殊的措施。由于个别学生所引起的师生关系问题，常常通过师生参加共同的活动，彼此有了进一步的了解，从而得到了不同程度的解决。
组织者在做个别学生的工作中，与学生的关系一方面是教育与被教育的关系，但另一方面也是人际关系，是一个个性影响另一个个性的过程。
⑩组织者在学校、家庭、社会三者关系中的作用。
众所周知，在教育孩子方面学校、家庭、社会之间存在着不可分割的联系。但是怎样使三者的相互关系发挥出良好的作用，这是组织者必须研究的一个课题。一方面学校应给予家庭和社会以理论、组织和方法上的帮助；另一方面家庭和社会应具体帮助学校开展一系列的活动。
组织者为了摸清情况常常采用问卷法，向社会上有关单位和人士了解他们在课外教育中能给予哪些特质和精神上的帮助，有哪些时间可以安排，已有了哪些经验。还可以向学生了解他们的父母在自由时间内有些什么爱好，是否可以来校作介绍，帮助组织兴趣小组，以及什么时间对于他们是合适的。组织者通过少先队和共青团组织对于小区的了解也能提供很大的帮助。他们所提供的信息可以帮助制订计划和协调与小区的工作。组织者在与文化教育机构工作人员接触时，首先要了解他们当前和近期内的工作计划，这样可以落实他们帮助学校的具体措施。
学校还常召开班级和全校的家长会议、社会教育工作积极分子会议，以沟通教师、家长和社会工作者的关系。教师与家长之间有时也会出现隔阂，相互提出一些不切实际的要求、难以接受的批评，各自也不想了解对方，因而互不信任，甚至出现尖锐的冲突。这是不允许的，因为这样孩子也不可避免地会卷入。这会给教育工作带来破坏性的影响，使教师和家长的威信都降低。教师在形成与家长的正常关系中应该发挥主动性，因为他们是受过专门教育的，是教育和培养孩子的专家。另外，教师与家长互通信息时，内容不要只局限于前者向后者报告孩子的过失，同时还应介绍孩子在学校内的成长情况及其优点。教师还可以向家长提供教育方法和心理学知识的咨询。随着孩子一年年长大，家长的教育水平也应随着提高。对于一些共同关心的问题可以展开讨论，如怎样克服孩子们的懒惰？怎样激发学生们自学的兴趣？青年恋爱以及家长应抱的态度？孩子入团了，学校可以向家长发封贺信。对热心于学校教育的家长，学校可向他们的单位寄去表扬信。
组织者与小区的课外工作委员会的联系使学校与家庭和社会的相互作用活跃起来。委员会的成员有房管会的代表、企事业单位的辅导员代表、家长委员会代表、文化教育机构代表、图书馆和民警局儿童室的代表。近邻的学校之间也可以建立联系。
四、红杏出墙：国内素质教育荟萃
1.开展素质教育，创办特色学校
近几年来河南油田一小坚持德育为首、教学为主、育人为中心的办学思想，努力实现由应试教育向素质教育转轨，在实践中，他们体会到：
（1）更新教育思想，是实施素质教育的关键。
为了转变观念，提高对素质教育的认识，他们认真抓教育思想的转变。一是组织全校教职工认真学习《纲要》和素质教育理论及国家教委领导关于素质教育一系列讲话精神，使大家逐步认识到：基础教育改革的紧迫任务是从应试教育转向素质教育。二是配合九年义务教育新课程计划的实行，认真组织学习新课程计划。课程是实现教育目标的工具，新课程计划是国家实施素质教育的导向，素质教育的主阵地是学科课堂教学，活动类课程是实施素质教育的重要渠道。三是实施素质教育必须依靠全体教师，教师是实施素质教育的主力军。教师的素质决定着学生的素质，决定着素质教育的实施和办学水平的提高，因此学校不断加强教师的政治思想教育，用爱国主义、集体主义思想武装教师的头脑，重视教师的职业道德建设，大力弘扬教师群体的爱生、敬业、奉献精神，开展为人师表，争当文明教师活动，努力提高岗位职业技能，以良好的师德和精湛的教学技巧教书育人，做实施素质教育的促进派。
（2）坚持德育为首原则，促进全面育人。
该校还把培养小学生的五爱精神、五自能力作为主要内容，确立了该校德育工作1233工程。1就是德育工作贯穿一条主线，即爱国主义教育；2就是要贯彻两规范，即《中小学教师职业道德规范》、《小学生日常行为规范》；3就是建立学校、家庭、社会三结合网络；3就是培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。他们按工程目标，把爱国主义教育的内容具体为爱妈妈、爱校园、爱老师、爱他人、爱学习、爱劳动、爱科学、爱祖国,由浅入深，形成层次。他们积极发挥课堂教学主渠道作用，组织德育专项听课，积极建设德育阵地，校内建立德育活动室，成立红领巾广播站，开办家长学校,制定油田一小学生行为规范歌谣和校园三字歌，开展三风一训育人活动，还和革命老区、贫困地区创建手拉手学校，优化育人环境。少先队成立的小蜜蜂护校队、小苗苗绿化队等五小队伍活跃在校园，为师生服务，培养了学生责任感，锻炼了学生办事和做人的能力。
该校少先队因此被全国少工委授予雏鹰大队.
（3）以教改为动力，推动素质教育实施。
河南油田一小坚持全面发展，办出特色，争创一流为办学目标，以教改为动力，在整体改革方面不断探索，努力创办特色学校。
他们组织全体教师以优化课堂结构为主线，以向40分钟要效益为目标，进行了达标课、研究课、示范课竞赛评比，开展课堂教学效益年活动，通过四抓一树等措施，集中力量解决课堂教学存在的问题。四抓主要指抓集体备课、抓讲课、抓听课、抓评课；一树
即树立各学科课堂教学改革典型。同时，从1992年起，该校以素质教育为主题，相继开展了五·四学制、一年级乐考、器乐进课堂、学习科学等实验，涉及学制、课程、考试、教法、学法等诸方面，目的是调动教和学的能动性。通过实验，学生负担减轻，学生的自由支配时间增加，为发展和培养特长提供了条件，为学生生动活泼地全面发展奠定了基础。
在向素质教育转轨过程中，河南油田一小进行了课程结构的改革。按照国家新课程计划，他们开齐开全课程，不擅自增加或缩减某些课程课时，同时根据未来的需要，相应开设了必修课和选修课，他们在全校开设了活动课堂，一二年级开设舞蹈课、三年级开设英语、微机课，初步形成由学科课程、活动课程、环境课程组成的新型课程体系，体现了既给每个学生打好综合基础，又能为每个学生的独特发展创造条件的素质教育课程观。该校从实际出发，把提高素质、办出特色的第一个突破口放在加强活动类课程上。他们规范活动课程，从时间、师资、计划、场地等方面予以落实，举办了书法、航模、器乐等20多个兴趣小组，全校1200多名学生参加，普及率达100%,每学期期末还举办特长展示汇报，评选特长学生。这样课内、课外两条线组成了一个有机整体，有利于学生生动活泼地发展，有利于发展和培养学生的个性特长，学生从多渠道吸取知识、发展能力，在学生成长的道路上架起一座立交桥，保证了学生的和谐发展，培养了一批合格加特长学生。在全国第九届双龙杯少儿书画大赛中，该校29名学生获奖，学生的书法作品到海外展出。三年级马啸同学在全国中小学生观察作文大赛中获一等奖。张鹤亮、冯晓静两同学在1995年河南省六一杯中小学生航模比赛中分获蝶式机小学男、女组第一名。学校的合唱、歌舞、器乐演奏也多次获油田中小学生文艺汇演一等奖。特长教育的开展，促进了学生全面素质的提高，学校被河南石油勘探局命名为艺术教育特色学校.
2.育人，着眼于未来
内蒙古包头钢铁公司第九中学把实施素质教育作为一项系统工程，以课堂教学改革和德育为突破口，工作扎实有效。
（1）改革课堂教学，优化课程结构。
素质教育不是让每个学生都成为统一的标准件,而是造就充满活力，充分发挥学生个性的一代新人。课堂教学改革是实施素质教育的主渠道，只有提高课堂教学质量和效益，才能使素质教育在学校工作中得到落实。对此，包钢九中首先进行课时方面的改革，将课时由原来每天8节改为9节，每节40分钟。增加自习课和课外活动，把这些时间彻底由学生自己支配，培养和增强学生自学、自理能力。在课堂教学模式上，包钢九中要求每位教师摒弃传统的填鸭式、满堂灌的教学方法，实行教师为主导，学生为主体，训练为主线的新教学模式，学生变要我学为我要学,从根本上发挥学生的主体作用和教师的主导作用，激发学生学习的内驱力，提高学生学习的主动性和创造性，让学生真正成为课堂的主人，学习的主人。这些对于调动学生主动参与学习，给他们创作思考余地，培养浓厚学习兴趣，形成良好学习习惯，真正发挥了课堂教学主渠道作用。
推进课程结构改革是实施素质教育的基础。在这方面，包钢九中除切实保证课程开全、课时开足外，初步形成了必修课、选修课、活动课三大板块有机结合的课程结构体系。必修课上，他们严肃认真执行课程计划，做到保质保量保优；选修课上，他们狠抓落实，强调学生根据自己的兴趣和特长广泛选择，而活动课程则是在规范的基础上给学生提供展示才能的机会，并设有科技制作、学科课外活动小组、科普讲座、音乐欣赏、军事训练、体育俱乐部、校园广播站等学生喜闻乐见的形式供学生选择。此外，学校还要求每位教师都要根据自己所教学科特点，在一定时间内开设选修课和活动课。教研方面，年级组或学科教研组有教改实验项目，有典型教改教师，有先进教改经验，有教改成果实施方案，以配合课程结构整体改革的顺利实现。
（2）以人为本，以德为先。
德育是素质教育不可缺少的重要组成部分，在扎实推进素质教育过程中，包钢九中站在世纪之交高度上，着眼于学生未来。把学生作为完整的人来培养，制定了做好人，读好书的校训，并强调德育以人为本，以德为先,努力为学生创造一个培养良好品德、树立文明举止、拓宽知识、陶冶情操、健全体魄、发展个性的成长环境。在这方面，学校党政工团齐抓共管，提出了以教师引导为辅，以学生自我管理为主的德育工作新格局。例如，每天下午放学前10分钟，全校各班值日班长会自觉对班级日工作情况进行全面总结并对第二天工作做出安排；每周一全校周会时，代表学校值日的班级就会对一周来学校各项学生工作进行全面总结评比，褒扬先进，鞭策不足，从而实现了学校和班级人人有事干，事事有人管的全员德育工作格局。
（3）一名教师，一面旗帜。
教师是学校精神文明的主要建设者和直接传播者，包钢九中在大力加强学生德育工作的同时，以《中小学教师师德规范》为基础，注重全方位、多角度树立良好的师风师德。在这方面，他们注意用身边人、身边事引导教师树立良好的师德风范，做到身正为范、学高为师.例如，针对当前形势，他们通过党校、团校、青年教师进修学校等有效形式不失时机地组织教师座谈讨论了教师形象问题，就教师言谈举止、衣着穿戴进行了有益探讨；他们还制定出铁的纪律，凡发现教师在校内随地吐痰、乱扔烟头，在校内骑自行车、言谈不雅、开会时传呼机乱响的，如是校长、书记每次扣发50元奖金，如是教师每次扣发10元奖金等等。事情虽小但在学生中却树立了良好的师德形象。铁的纪律铸就了铁的队伍，包钢九中正是通过以点带面，全员参与，整体配合的方式，使每位教师在推进素质教育进程中牢固树立了教书育人、全面育人、尊重学生、关心爱护学生、不歧视有缺点和犯错误学生的观念，做到了一名教师，一面旗帜.
包钢九中稳步推进素质教育近三年来，以面向全体学生，全面提高素质为指导思想，通过扎实有效的方式，在教育教学科研等方面得到令人瞩目的成绩，实现了学校办有特色，学生学有特长，教师教有特点的办学目标。
3.创造教育的成功经验
1998年6月1日，厦门市公交总公司的领导将5000元送到该市康乐小学校长王哲红的手上，奖励该校公交候车亭设计大赛的获奖者。这些获奖公交候车亭模型美观、实用，材料节省，具有便民、利民的功能，还布置了一些公益广告。更令人称奇的是，这些模型竟是由康乐小学的学生们自己动手制作的。
此时，康乐小学校长、老师笑了。他们知道，在全校广泛开展的创造教育已取得了可喜成果，并得到社会的认可。
（1）全新的教学观念。
康乐小学是一所成立不到两年的新型学校。创办伊始，该校就确立了不走老路，不走弯路的办学指导思想，以会做人、会学习、会生存、会劳动为育人总目标，以高质量的教育科研为龙头，全面推进素质教育。
他们在教学实践中逐渐认识到，素质教育决不是一种平均教育，如果寄希望于素质各个要素的平均发展，那就违背了素质教育的宗旨，而误入歧途。此外，传统的填鸭子式的教学模式也不利于学生创造性才能的开发。经过反复摸索，他们找到了创造教育这一开展素质教育的最佳突破口。
校长王哲红认为，创造教育是一种对受教育对象进行心理素质的训练和创新力、创造力开发的教育，诸如想象能力、发散思维能力等方面的训练。它不仅在小学里可训练出一批又一批小发明家，更重要的是它对提高学生心理素质有很大的帮助，在各学科的学习中可起到推波助澜的作用。
创造教育首先创造了一种全新的教学观念。尽可能把整个学校交给学生、把包办代替减少到最低程度……一系列教学新观念成为教师们的教学规范。在康乐小学，班队专刊、小手抄报、小记者、假日小队、红领巾广播站、大队委竞选等等，均由小学生们自己主持操作。记者在康乐小学看到，在别的学校严禁涂画的雪白的校墙，在这里却成了学生们挥毫作画的天地，80米校墙展示了小学生的童年梦想，表达了对未来的憧憬。
（2）独特的教学模式。