论文答辩是一种有组织、有准备、有计划、有鉴定的正规的审查论文的重要形式。教师教育强调了教师终身学习的必要性，极大地突出了在职教师培训的重要地位，在职教师的培训包括了学历培训和非学历培训。在学历培训中，教师要进行学位申请如学士学位或教育硕士学位时，往往需要对所递交的论文进行答辩及论文的成绩评审；即使是非学历培训，教研论文的答辩和成绩评审也越来越被重视，特别在省、市级的骨干教师研修班中，论文的答辩和成绩评审是结业考核的重要环节。论文答辩目的和意义对于组织者——校方和答辩者——论文作者是不同的。
一、从学员的角度出发，答辩是对论文的进一步完善与补充
答辩是对论文的进一步完善和补充。因为答辩过程是一个增长知识、交流信息的过程；是广大一线教师向答辩小组成员和有关专家学习、请教的好机会。论文答辩委员会一般是由较丰富的实践经验和较高专业水平的教师和专家组成，他们提出的问题往往是论文中涉及的本研究课题范围内带有基本性质的最重要的问题，却又是论文中可能没有论述清楚、分析详尽的问题，也可能是文章中的薄弱环节和作者没有认识到的不足之处。而在主辩教师的提示下，经过自己迅速思考和分析，就会认识到存在的问题，并可在答辩中予以一一修正或补充。这实际上等于又一次接受了老师的指导，而这种指导更具有针对性、指导性，这对于最终完善论文，提高论文的质量，有很好地补救作用。
二、从校方的角度出发，答辩是对论文进一步审查
答辩使校方可以从如下两个方面对论文进行深入的审查：
1.进一步考查和验证论文作者对所着论文的认识程度和当场论证论题的能力。在答辩会上，答辩小组成员把论文中阐述不清、不详细、不完备、不确切、不完善之处提出来，让作者当场作出回答，从而了解学员对自己所写的论文的认识程度、理解深度和当场论证论题的能力。
2.答辩是论文真实性的检验。论文要求作者必须自己完成，这是撰写毕业论文的最起码的要求。但难免会有少数不自觉的人投机取巧，采取各种手段作弊，如捉刀代笔、抄袭剽窃。答辩小组或委员会有三名以上教师组成，这样鉴别论文真伪能力就比单个指导教师强，而且在答辩过程中，通过提问和回答可以暴露作弊者。从这个意义上讲，论文答辩可以端正学术态度、纯洁学术道德、分清良莠、辨别真伪，它具有考核学生治学精神、纠正不良学风的功能。
第一节 论文答辩的准备
论文答辩是一种有组织、有准备、有计划、有鉴定的比较正规的审查论文的重要形式。这是一项很重要而又非常细致的工作，要切实做好答辩前各方面的准备工作，使答辩能顺利进行。
一、校方的在答辩前的准备
（一）审查学员参加论文答辩的资格。一般来说，对于申请学位的，论文的指导成绩要在良好以上，否则就没有申请学位的资格，也就无需参加答辩。
（二）组成“论文答辩小组”。答辩小组成员不得少于三人，且应为单数。
答辩小组的具体任务是：对本组学员答辩进行具体组织安排；对学生进行答辩；对答辩进行小结并确定答辩成绩。
（三）主辩教师在答辩前的准备。在答辩前，首先要阅读答辩学生的论文，了解论文的内容，并在此基础上，准备几个适当的、相关的问题，以探测学员对论述的问题是否有深广的知识基础、创造性见解和充分扎实的理由。主辩教师的拟题原则是：
1.提问要因人而异。针对不同对象的提问，可使答辩的学员在原有的基础上有所提高。
2.基础问题与应用问题相结合。答辩时，对每位答辩学生一般提出3～5个问题，包括基础知识、基础理论及理论联系实际的应用问题。
3.提问应形式多样，大小配合，点面结合，深度和广度相联系。
二、学员在答辩前的准备工作
学员要顺利通过论文答辩，就必须了解上述校方组织论文答辩的目的意义，及主辩教师出题思路，然后有针对性地作准备，继续对论文中的有关问题作进一步的推敲和研究，把论文中提到的基本材料搞准确，把有关的基本理论和文章的基本观点彻底弄懂弄通。要注意的是论文答辩不是宣读论文，也不是宣读写作提纲和朗读内容提要，因此必须认真写好答辩汇报提纲。
（一）答辩提纲内容可以包括以下几点：
1.为什么选择这个课题（或题目），研究、写作它有什么学术价值或现实意义。
2.说明这个课题的历史和现状，即前人做过哪些研究，取得哪些成果，有哪些问题没有解决，自己有什么新的看法，提出并解决了哪些问题。
3.文章的主要内容和主要说明或解决的问题。要重点抓住文章的基本观点和立论的基本依据。
4.学术界和社会上对某些问题的具体争论，自己的倾向性观点。
5.主要参考文献是什么？受哪些参考文献启发？重要引文的具体出处。
6.本应涉及或解决但因力不从心而未接触的问题；因认为与本文中心关系不大而未写入的新见解。
7.本文提出的见解的可行性。
8.定稿交出后，自己重读审查新发现的缺陷。
9.写作论文的体会。
10.本文的优缺点。
每个学员答辩的时间一般在10分钟左右，所以在答辩时不能面面俱到，上述第1～3题为汇报的必选内容，然后根据自己实际情况，从第4～10题再选取两三个问题做好准备，内容最好烂熟于心中，不看稿纸，语言简明流。
（二）仔细阅读论文和有关资料，要对自己论文的结构、内容、观点等了然于胸，尤其要注意在论文写作过程中引用的数据、案例以及其他资料。
（三）认真准备好陈述词。准备的陈述词切忌生硬、机械、呆板。陈述词的长短应根据规定陈述的时间而设计。准备好陈述词后，自己应提前演练，直至感觉满意为止。
（四）预先设想答辩委员可能提出的问题。考生提前要认真做好相应的充分准备，在答辩时，答辩老师会提出多少问题，提些什么问题，这是每一个参加答辩的学员都十分关心的问题，同时这又是一个十分复杂，很难把握的问题。
因为每一篇论文各有自己的内容、形式、特点和不足。根据论文的不同情况，答辩老师拟出提问的问题也就必然是千差万别的。但答辩老师的提问是有一定的范围并遵循一定的原则的。首先，答辩老师出题是有严格的界定范围的，即答辩老师在论文答辩时所提出的问题仅仅是论文所涉及的学术范围之内的问题，一般不会也不能提出与论文内容毫无关系的问题，这是答辩老师出题的大范围。在这个大范围内，主答辩老师一般是从检验真为、探测能力、弥补不足三个方面提出三个问题。
1.检验真伪题，就是围绕毕业论文的真实性提问。它的目的是要检查论文是否是学员自己写的。如果论文不是自己辛勤劳动的成果，就难以回答出这类问题。
2.探测水平题，这是指与毕业论文主要内容相关，探测学员水平高低、基础知识是否扎实，掌握知识的广度和深度如何来提问的题目。主要是论文中涉及的基本概念，基本理论以及运用基本原理等方面的问题；另外，学员在论文中引用的数据、观点、一些现实问题等也往往是答辩委员常问的问题。
3.弥补不足题，这是指围绕毕业论文中存在的薄弱环节，如对论文中论述不清楚、不详细、不周全、不确切以及相互矛盾之处拟题提问，请作者在答辩中补充阐述或提出解释。
第二节 论文答辩的过程
一、审查学员参加论文答辩的资格
参加毕业论文答辩的学员，要具备一定的条件。这些条件是：
1.必须是已修完规定的全部课程并符合有关规定，同意结业的培训班学员或有条件申请学位的在职学历培训学员。
2.学员所学课程必须是全部考试、考查及格。
3.学员所写的论文必须经过导师指导并有指导老师同意参加答辩的意见。
二、论文答辩的一般程序
一般来说，学员必须在论文答辩会举行之前半个月，将经过指导老师审定并签署过意见的论文一式三份连同提纲、草稿等交给答辩小组，答辩小组的主答辩老师在仔细研读论文的基础上，拟定要提问的问题，然后举行答辩会，程序如下：
1.由答辩小组组长宣布答辩纪律，成绩评定标准，介绍参加答辩教师名单、学生名单和先后次序以及答辩的具体要求等。
2.由学员叙述论文的撰写情况，主要包括：选题根据和研究意义；论文的基本思路、主要内容；论文的主要创新点及不足；研究资料或实验情况等。时间一般控制在10分钟左右。
3.主辩老师针对学生的陈述和论文提问，提出3～5个问题，包括有一定深度、广度和难度的问题或基础性问题。老师提问后，有的学校规定，可以让学生独立准备15～20分钟后，再当场回答，而有些学校则要求随问随答。可以是对话式的，也可以是主答辩老师一次性提出三个问题，学员在听清楚记下来后，按顺序逐一作出回答。
4.学员应针对答辩老师的提问作出回答。要运用所学知识范围，按照答辩提纲所准备的有关内容回答，要求语言流.，有条不紊。对没有把握的问题可虚心表白，不能强辩，不懂装懂。在回答问题的过程中，主答辩老师和其他答辩老师视回答的具体情况可能随时插问。
5.学员逐一回答完所有问题后退场，答辩小组根据论文质量和答辩情况商定通过还是不通过，并拟定成绩和评语。
6.召回学员，由主辩老师对答辩学员的论文内容、写作水平及答辩情况给出简短评价，作出小结，肯定其优点和长处，指出其错误或不足之处，并加以必要的补充和指点，同时当场向学员宣布通过或不通过。一般来说，对答辩没通过的学员提出修改意见，允许学员待半年后另行答辩。
骨干教师培训结业，自学考试要获得学士学位，论文答辩过程基本如此。