五、1．句中的“机”、“电”指代不明确，上下文也没有作必要的交代，这样不容易使人理解，不如直说录音机、收音机等。
2．借代不能出现本体，这句“老牛筋”“陈老汉”同时出现，不合要求，应删去第二句中的“陈老汉”。
六、1．√2．X3．√4．×5．√
{：、1．所比拟的柳丝、鲜花．都与句子的环境气氛、人物心
2．发怒时，眼睛是圆睁的，这句把他发怒时比拟作老鼠偷食的情态与动作，不妥当。
八、1．比喻
2．借代
九、1.非常伤心时，泪水会情不自禁地流个不停。但是说“泪水像黄河决堤，可以把房屋也冲走了”。夸大得令人无法相信，夸张无节了。
2．这句用比喻手法夸张，不真实也不准确，头发是黑色的，怎么能用瀑布作比？头发长在头上，又怎么能夸大为从天而降？夸张要令人信服，这句不能令人信服。
十、1．√2．√3．×4．×5．√6．√
十一、1．对句可改为：“兴学育人百业新”。
2．可改为：“以无知为荣，永作愚昧汉；以无知为耻，必是聪明人”。
思考与练习（九）
一、1．√2．√3．×4．√5．×
二、1．句子结构不一致，第一句是判断句，第二三句是叙述句，不能构成排比。
2．内容重复，不能起加强语势的作用，不能构成排比。
三、1．反复
2．排比
3．间隔反复
4．排比
四、1．第二句“不利于团结的话”重复，显得累赘，可删。
2．反复要求有相同的词语或句子，这例中“小宁，加油！”与“小宁果然不负众望，加油了”不是间隔反复。
五、1．老四、老一含义不明确。
2．“低明”一词生造。
六、1．对偶
2．对偶
3．对比
4．对比
5．比拟（拟人）
6．比拟（拟物）
七、1．内容互相补充而不是互相对立，所以，不能构成对比。
2．不是一个事物相反的两个方面，因而不能放在一起互相比较。
八、1．这句是疑问句，应改为：“难道他不是李群吗？”
2．应删去“不”字。
3．√
4．√
5．√
6．应删去句中第二个“不”字。
思考与练习（十）
一（略，参见本书）
二、1．这句把“岁月”和“月份”这两个概念搞混了，“岁月”表示相当长的时间，外延又太大，用在这里不合适，可改为外延小一些的“月份”。
2．这句没弄清楚“目的”和“为了”这两个概念的含义和用法及其相互关系。“目的”本身就包含着“为了”（达到某种要求或取得某种结果）的意思。“为了”本身的作用也就是表明目的的。两者连用，互为赘余成分，应删去“的目的”，这样就能说通了。
3．这句中共用了三个“母亲”，它的含义是不同的：第一个“母亲”指血缘关系上生育“我”的人；第二个“母亲”是个比喻的说法，表示我热爱祖国的深厚感情；第三个“母亲”的含义不太清楚，似乎用前两种说法去解释都可以，实际上作者是指祖国来说的。为了消除歧义，保持概念内涵的前后一致，应将第三个“母亲”改为“祖国”，或者在它的前边加上“祖国——”
4．句中“每逢佳节倍思亲”，这是一个用短语来表示的概念。这个概念的含义是泛指每当盛大的节日，如端午、中秋、重阳、春节等格外思念远方的亲人，句中的解释则单指“八月十五中秋节”思亲了，概念的外延与句中的实际内容不相适应。应将“说的是”去掉，把单指变为前面总说、后面分说的关系。
5．句中用“大胆”修饰“抵制”，不妥当。“抵制拜金主义”本身就是一种有政治觉悟的、有胆有识的行为，不存在大胆与不大胆的问题，只存在觉悟与不觉悟的问题。因此，应将“大胆”改为“自觉”。
6．句中的“教室里的课桌课凳”和“公物”是种属关系的两个概念，两者不能并列起来说。爱护教室里的课桌课凳，也就是爱护公物。应将句中的“也”改为“尤其”，以示强调的意思。
7．句中的“基本上”和“干净”矛盾。既然是“基本上”，就应该还有污垢的残余部分；既然是“干净”，就应该是彻底的而不是基本上。删去“基本上”就不矛盾了。
8．这句犯了越级分类的错误。“结构助词”与介词、连词、副词、叹词不是同一级别，应删去“结构”二字。
9．句中的“我市中小学生的身心都是健康的”，这种说法不符合实际。因为虽然生活在同一片蓝天下，但我们不能保证所有的学生身心都是健康的。身心不健康的学生还是有的，只是数量较少罢了。应在“都是”的前边加上“大”或“大部分”以示限制。
10．句中的“包袱”这个概念很含混，究竟是指用布包东西的包儿呢？还是比喻思想上的负担？不明确。根据句意，应该是指“思想包袱”来说的。所以，应在“包袱”前边加上“思想”两个字。
思考与练习（十一）
一、1．要对事物有正确的认识；
2．要正确运用各种判断形式；
3．要明确地限定判断对象的数量范围；
4．主词和宾词之间的联结要相称；
5．要遵循逻辑思维的基本规律。
二、1．这句缺少主词。“运动衣”是物而不是人，当然不会“进行篮球比赛”。应将“运动衣”前边的“的”字去掉，在它的后边加上“的运动员”或“的同学”。
2．这句主词和宾词不能搭配。“问题有了……进展”的说法讲不通。应将“进展”改为“解决”。
3．这句对主词限制不当，说“每一个做父母的人都希望自己的子女成为听话的孩子”，这不符合实际。在现实社会里，普天之下做父母的人的教育观念不一样，对子女的要求和希望也不可能一致。应将“每一个”改为“许多”或“不少”。
4．这句否定不当。原意是想肯定：谁都能想象出他是个什么样子的人。由于连用了三个否定词，结果变成了“谁都想象不出他是个什么样子的人”了。应将“谁”后边的“不”字删去。
5．这句没有分清判断中的主体和客体。同学们的精神面貌，既然现在有了很大的变化，就应该以“现在”为主体。全句应改为“同学们现在的精神面貌，和过去相比，确实大不相同了”。
6．这句把必要条件错当了充分条件。“有志”是“事成”的一个必要条件，但是，光“有志”是否就会“事成”？那倒不一定。因为除了“有志”这个主观因素以外，还会受到客观因素的制约。应将“千真万确”改为“屡见不鲜”。
思考与练习（十二）
一、必须具备三个条件：一是前提要真实；二是根据要充分；三是推理的形式要正确，即推理的过程要合乎规则。
二、1．不合乎三段论推理的规则。三段论中只有三个不同的概念，这一句却出现了四个概念。大前提中的“古代文学作品”和小前提中的“古代文学作品”不是一个概念。前者，指古代文学的全部作品；后者，指的仅是古代文学作品中的一篇。因此，推出来的结论：“《阿房宫赋》不是一天能读完的”是错误的。修改时应变四个概念为三个概念。全句可改为“古代文学作品不是一天能读完的”“清代及其以前的文学作品是古代文学作品，它不是一天能读完的”。
2．句中省略了的大前提“经常看书就会高度近视”是不真实的。因为眼睛高度近视的原因很多，有先天的原因，也有后天的原因，因此，这个推理不合理。全句可改为“他的眼睛高度近视，可能与他经常看书，不注意保护视力有关”。
3．这句误将相容的选言推理用为不相容的选言推理了。“一个人的工作没做好”，原因可能不是一种。肯定一部分，又否定另一部分，这是没有道理的，由此而推出的结论也是不可靠的。应在第二个“是由于工作方法不当”的前边加上“他自认为”，这样，就言之有据，合情合理了。
4．这句的大前提不真实，结论自然错误。任何人都会有缺点或错误，这是难免的，“三好学生”同样是这样，“三好”只是相对而言，不能绝对化。全句应改为“‘三好学生’要求‘三好’，但不是没有缺点或错误的。他是个‘三好学生’，并非不可以让人批评的”。