5．“估计”的宾语是“下一场……压力”，这个宾语是个主谓短语，但是其中缺少必要的动词，“加紧更多压力”是不通的，应把“加紧”改为动词“施加”。
6．“涌现……动人”说不通。应在“动人”后边加上“的事迹”，使“涌现”有个宾语。
7．动词“提出”的后面没有与之搭配的宾语。动词“造成”也缺少与之搭配的宾语。应删去“提出”，在“时间”后边加上“的现象”。
8．“摔得最重”只能是一个人，所以在“摔得最重”前边应加上“数某某同学”。
二、1．第二个分句应补上主语“你”。
2．应该在“集思广益”的前边补上动词谓语“收到”。
3．应该在句子末尾加上宾语“的精神”。
4．应该在“邮票”和“贺年卡”前边加上数量词作限制。
5．“咱们见”，不通，应在“见”前边加上“在北京”。
6．应在“带入”前边加上“把王老师”。
7．应在“历史”前边加上定语“中国”。
8．应在“素质”后边加上动词“是”。
思考与练习（四）
一、1．主语“大家”重复，可删去后一个，并把后一个“应该”。也删去。
2．“进行”多余，应删去。
3．“献”的宾语是“一切”，不能又说“献身”，应删去“身”。
4．定语“惟一”和“一个”重复，应删去“一个”。
5．“十分”和“非常”意思差不多，不必同时使用，可删去其中的一个。
6．补语“深入浅出”与“又透彻又易懂”意思差不多，可删去其中的一个。
二、1．A．2．B．3．A。
思考与练习（五）
一、1．主语“质量”与谓语“结实”不能搭配。“质量”指的是物品或人的工作的优劣程度，它只有好坏、优劣、高低之分，而没有“结实”或“不结实”的区别。可改“结实”为“好”。
2．主语“蕴藏量”同谓语“是”后边的“省份之一”在意义上不搭配。“蕴藏量”是“省份之一”，说不通。应该把“煤的蕴藏量”移到“我国”的后边，改为：“山西省是我国煤的蕴藏量最丰富的省份之一。”这样，谓语“是”前后的词语在意义上就一致。
3．主语是“生活水平”，谓语是“提高和改善”，“生活水平”可以“提高”，不能说“改善”，所以，应该删去“和改善”。
4．句中的“节省”跟“浪费”不能搭配，可以说“节省开支”、“节省费用”，但不能说“节省浪费”，可删去“和浪费”。
5．“夸口”用得不当，应该把“夸口”改为“夸耀”。
6．句中的谓语和宾语都是联合词组。“发挥”可以跟“特长”搭配，但不能跟“优点”搭配；“发扬”可以跟“优点”搭配，但不能跟“特长”搭配。这句话可改为：“每一个人都应该发扬自己的优点，发挥自己的特长。”
7．“强大”是“坚强雄厚”的意思，跟“弱小”相对，常跟“国家”、“军队”、“势力”等词搭配，说“强大的人”不合习惯用法。“事情”在习惯上说“一件”或“一桩”，不说一次。应该把“强大”改为“坚强”，把“一次”改为“一件”。
8．“滔滔”一般用来形容大水滚滚奔流的状态，有时用来形容说话连续不断。但不能用来形容下雨的状态。“滔滔”可改为“哗哗”，或“瓢泼般地”。
9．“飞翔”可以说“阵”，也可以说“程”，但是“休息”只能说“阵”，不能说“程”，所以，补语“一程”同动词“休息”不能搭配。“阵”与“程”应当互换一下。
二、1．“我校”或“社会上”均可。
2．供给，使用，输送。
3．意见
4．优秀
5．尽量
6．多么快
思考与练习（六）
一、1．主语“薛老师”在句子中的位置安排不当，使人感到这一句好像有两个主语，应该把“同学们”移到“在”的后边，把主语“薛老师”移到“走进教室来”的前边，就不会使人误解了。
2．谓语“提高到”位置安排不当，造成句子成分残缺。应该把“提高到”移到“今年”前边，同时，在“今年”的后边应添一个“的”。
3．句中的宾语位置安排不当，“梦山”是动词谓语“看见”的宾语，没有必要把宾语提前，应该把“远处的梦山”移到“看见了”后边。
4．定语“全体”的位置安排不当。“全体”不能修饰“初中二年级”，因为“初中二年级”本身就是表示集体的意义，所以，前面不能再用表示数量的词加以限制。由于定语在句子中的位置安排不当，容易使人产生歧义，应该把“全体”移到“同学”前边，句子就通顺了。
5．句中的“充分”作修饰“作用”的定语，不合乎群众语言习惯。揣摩作者的意图，可能是想说学生也应该参与教学改革，充分发挥自己的作用。据此，应该把“充分”移到“发挥”的前面，作状语。状语一般在中心语前面，这样才符合状语与中心语搭配的顺序。
6．句中的数量词“四五趟”作补语，不能放在“去”和“过”中间，应该把“四五趟”移到“过”的后边。
二、1．（a）√（b）×
2．（a）×（b）√
3．（a）×（b）√
4．（a）√（b）×
思考与练习（七）
1．句中把“我们是生长在今天社会里的青年”和“生长在今天社会里的青年是幸福的”这两种句式凑拼揉合在一起，组成了一个句子，造成结构上混乱，既想说这，又想说那，语意也纠缠不清。应该把第一个“是”删去，取一种句式，句子就通顺了。
2．这一句是原句表达法和复句表达法混在一起了，结果造成句子成分残缺，结构不清。改法有二：一是删去“听了”，使原句成为一个单句；一是删去“对”，同时在“我”的后边加上“受到了”，并把“教育”和“很大”的位置互调一下，使原句成为一个因果复句。
3．这句的主语原来是“你”，但是，到第二分句却更换为“这件事”了，这样就使得原来的主语不能跟第二句的谓语互相搭配。这句可以把后一分句改为：“却告诉了他”。这样，原来的主语“你”就可以一贯到底了。
4．这是个目的复句，“为了”引出目的，后边说结果，先说了“大家积极排练”，主语是“大家”，可是接下去又说开“排练”怎么样，更换了主语，使句子结构不清，语意也不连贯，应该把“排练是很辛苦的”，改为“有时一直排练到深夜”，主语承前省略，句子就通了。
5．三句话中，第一、三句是说“我”学好功课的有利条件，第二句说“我”的成绩总是不理想，这是一个表示转折关系的复句。但是这三个分句先后次序排列不当，第二句不应插在第一、三两句中间，以致关系不清，应该把第二句和第三句对调一下。
6．“如果”是表示假设的连词，跟“那么”组成“如果……那么……”，表示假设关系。句中第一分句说“青年人要学习，要工作”，怎么突然转到说身体的事呢？中间脱节，使得第一句跟第二、三句意义失去联系，应在“如果”前边加上一句“但青年是长身体的时期”。这样，意在强调决不能忽视青年长身体这一特点。加上这一句，后面的假设复句就有了着落，句子也就通畅了。
思考与练习（八）
一、1．×2．√3．×4．×5．√
二、1．光泽耀眼
2．飘逸轻盈
3．强烈炽热
三、1．“河水”和“小姑娘”之间没有相似点，所以比喻不恰当。
2．“几何图形的圆”不是大家所熟悉的，读者很难形成生动鲜明的形象，这样，比喻也就失去了意义。
3．喻体“生物电”比本体更不容易让人理解，反而把人搞糊涂了，因为喻体本身就是有待说明的事物，这样，比喻就达不到预期的效果。
四、1．借代。用“钱学森”代替“热爱祖国，永攀高峰的科学家”。
2．借代。“用红领巾”代替“少先队员”。
3．暗喻。用“园丁”比喻“人民教师”。
4．暗喻。用“祖国的心脏”比喻“北京”。