孩子不只生活在家庭与校园中，更要生活在社会中。
把孩子包裹在家庭里，围困在校园里，孩子就只能存活在家庭的保温箱与校园的避难所，永远不会成长。
尝试为什么需要鼓励
尝试成功自古无，自古成功在尝试。任何事情在没有做之前，谁也不能够断定它是否成功。但成功的事物都是从尝试开始的。任何人在社会都不能保证他待人接物从容不迫，处理事情都游刃有余，但在生活中、学习中、事业中，任何人要想取得最后的成功，就必须大胆地去试、去闯、去尝试。走向社会也需要尝试，但让孩子什么时候，以什么方式去尝试适应社会，我们家长并不是非常清楚。
误区一：走向社会是长大以后的事
一位家长认为，孩子长大了，自然就知道待人接物，为人处世。因此，总是不让他与陌生人交往。结果孩子上了初中了，家里来了客人还不敢出门相见，更不说主动去和别人交往相处。孩子长大后，步入社会后缺乏自信，总感觉不能适应社会。
误区二：读好书，自然就知道如何融入社会
一位独子，自小在父母的监护下长大，顺利大学毕业，进入了一家很不错的公司。但不久，这位刚刚被提升的主管就辞职回到家里。原来他根本不懂得如何处理自己与下属、下属与下属之间的人际关系，以至于对社会产生恐惧。
家长总以为孩子离社会很远，实际上孩子离社会很近；家长总认为过早地接触社会对孩子产生不良影响，却不知越是远离社会，越是难以适应社会。其实，孩子接触社会，步入社会是很早的，甚至孩子步入幼儿园就是走入了一个小的社会。但在孩子学习、成长过程中，很多父母就像上述事例一样，把孩子与社会隔离开来，剥夺了尝试融入社会的机会，造成孩子不能熟悉社会，适应社会。
常言说得好：“抱大的孩子不会走。”任何事情都是从尝试开始的，既然孩子最终要成为一个社会人，就要让他们尝试走入社会。在日常生活中，父母要放开手脚，凡是孩子自己能做的事情，就应当鼓励孩子独立去做。
当孩子刚学会走路，也正是想去尝试阶段，因此免不了一次次跌倒，这时应鼓励孩子自己爬起来再走。5—6岁孩子已具备独立处理生活中小事的能力，父母不要再包办代替，让孩子自己去做。
任何事都应抱有一半成功，一半失败的人生态度，失败中有成功，成功中有失败。要把孩子看成是一个独立的人，不能因为怕孩子吃苦、失败、做不好而不让他去做，到头来是什么都还不会做。父母要为孩子创造各种条件，让孩子可以发挥自己的才能。孩子只有从平凡的日常生活中得到锻炼，才能从日积月累的亲身体验中积累经验，增长才干，从而最终融入社会，成为合格的一员。
孩子要融入社会，因此，他尝试不仅仅是自主地学习各种技能，而应延伸到情感领域，让学生尝试体验人生的各种喜怒哀乐、悲欢离合。也要延伸至意志领域，让学生尝试冒险、冲破规则，培养起目的性、自制性、坚毅性、果断性等意志品质。
尝试，与其说是一种方法，毋宁说是一种精神、境界、信念、勇气。而后者恰恰被当代教育所忽视的，这就是敢于冒险的精神、不断向极限挑战的境界、尝试最终走向成功的信念、克服困难的意念。
尝试是迈向成功的第一步，也是迈向社会的第一步，在实践中，许多父母总是怕孩子结交坏人、怕孩子与人发生争吵、打架或染上社会上的一些不良习惯，总是试图禁止孩子与他人交往，这无疑剥夺了孩子熟悉社会，对各种不良现象产生免疫力的机会，从而让孩子更难适应纷繁复杂，变化多端的社会。最终让孩子变成了闭目塞听、胆小孤僻、沉闷忧郁、懦怯拘谨的“虫”。
孩子走向社会，无论成功和失败，都需要尝试。家长如何帮助孩子走出这重要的一步呢？
首先要有正确的心态。既然是尝试，就有成功有失败。对于孩子的成功，家长必须鼓励，对于尝试中的失败，要有心理准备。“前途很远，也很暗，然而不要怕，不怕的人的面前才有路”。
其次，家长要有耐心，期待孩子尝试成功。尝试就是由一个不会到会，由不熟到熟的过程。孩子在这个过程中，有时需要花较长时间来掌握父母看来是很简单的事情。在孩子尝试的过程中，家长要心平气和地等待，而不要由观察者变成行为者。
第三，家长必须学会做指导者、协商者，却不该是命令者。家长经历了社会的风风雨雨，经验当然比孩子丰富，对孩子的尝试，家长必须在大的方向上加以指导，在行为方式和步骤上和孩子协商，但却不能命令孩子做什么。即使是知道孩子会失败，只要是能培养他的能力，都可以让孩子去尝试，因为人往往从失败中获得的经验比从成功中得到的更多。当然，对待子女也不能听之任之，放任自流。
第四，让尝试既需要一个长期的过程，也需要多样的内容。父母可以如让婴儿从小单独睡觉，尝试一个人独处；孩子跌跤，父母不管，让他自己爬起来，自己的事情自己做；鼓励孩子进行登山、攀岩、跳海等有适当危险性运动；甚至尝试18岁以下的孩子自己挣钱读书。
总之，尝试是成功的第一步，步入社会也需要尝试。家长在孩子的尝试中，既要培养孩子的独立能力，也要加以督促和引导。既不能无原则地迁就和百依百顺，也不主观臆断横加干涉。使孩子能在困难前不急躁，不气馁；成功面前不骄傲，虚心向上，最后成功地由小家庭走向大社会。
谁让孩子失去了未来社会的名片
“人无信不立”，“言而无信，不知其可”，但诚信不仅仅是个人和社会的问题，还是个家庭问题。
证据一：有人对幼儿园100多位小朋友进行调查，请父母教导过“做人要诚实”的小朋友举手，结果只有6位小朋友举手，占6％左右；请父母教导过“要好好读书”的小朋友举手，结果100％的小朋友举手。现在许多家长在家庭教育中注重智力因素教育，缺乏或忽视了对子女的诚信道德的教育。
证据二：芳芳5岁，从江苏来，可她却是个让妈妈头痛的姑娘，她几乎每天都在撒谎。妈妈带着她去看病，医生的第一个问题却是：“你是做什么工作的？”“我在火车站做车票生意的。”妈妈有点心虚地回答着。医生将妈妈请了出去，独自与芳芳交谈，却发现芳芳对妈妈的工作非常骄傲。“我妈妈每天都在火车站卖车票，我是帮手，会抬价。现在，我一个人就可以把50元的票卖给人家80元。”“卖票很简单的，我只要小声说话，然后骗骗他们，就可以了。”“我现在帮家里赚了很多钱……”
现代社会层出不穷的各种欺诈事件，让人们都呼唤诚信；未来的社会能否构建一个诚信的社会，决定于我们对下一代的教育，但父母们却普遍忽视了对孩子的诚信教育。不仅如此，在证据二中，孩子还变成了母亲敲诈他人的工具，最后导致自己也无法忍受孩子缺失的“诚信”。
孩子的心灵本是一张洁白的纸，纯真无邪。但正是一张白纸，则更需要家长们去好好地对待他们，因为现代教育心理学家研究证明，孩子在四五岁时是培养价值观和辨别是非能力的最重要时期，97%的孩子的品性是在这个时期养成的。因此，在青少年教育体系里，家庭是道德教育的主要场所，父母则是孩子的启蒙教育者，家长有义务担当起教育孩子的职责。
孩子诚信缺失，这固然与学校教育的不到位、与社会大环境的污染有一定的关系，但是在很大程度上源于家庭教育。父母是孩子的第一任教师，也是第一污染源。孩子身上的优点或缺点，与父母有直接的关系，所以，家长必须对孩子不诚信的行为承担终身责任。
诚信，是中华民族的一种传统美德。这种美德的核心是真诚。诚则实，不会弄虚作假、吹牛奉承；诚则信，不会出尔反尔、撒谎骗人；诚则顺，为人真诚而办事则顺利。失去诚信，在交际上会失去朋友，在商业场上会失去顾客，做学问弄虚作假会一无所获。只有诚信，才是人生的通行证。
一个社会失去诚信，必然导致社会危机，一个人缺乏诚信，必然无法在阳光下生存。现在的社会呼唤诚信，未来的社会必然是一个诚信的社会。讲究诚信，就获得了在社会中如鱼得水的名片。家长如何培养孩子的诚信品质呢？
大致要注意以下几点：
第一，帮助孩子树立诚信，戒除欺骗等恶习。英国作家萨克雷说过，播种行为可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。对于父母亲来说，这种播种就是家庭教育。在我们的每一件大小事情上，每一个行为举止上，每一个脸色上，都让孩子去感受诚信、学习诚信，这是一种身教。
第二，对孩子诚信的表现要及时地肯定和鼓励。当孩子出现一些欺诈和虚伪的苗头时要抓紧批评教育，抓而不紧等于不抓，趁热打铁才能成功。只有这样，才能让孩子从小明辨是非、爱憎分明、树诚信而戒欺诈。在进行正面教育的同时，也要配合反面教育，我们需要帮助孩子正视当前社会中存在的各种不讲诚信的丑恶现象。让孩子在成长道路上有一种警惕性，懂得失去诚信就意味着犯罪。
第三，帮助孩子创造一个讲究诚信品德的小环境，净化大环境。“近朱者赤，近墨者黑”，“染于苍则苍，染于黄则黄”，交什么样的朋友，对小孩子来说，是一件十分重要的事情。这事父母要管，要高度重视。另外，孩子接触和进入社会，当然也会接触社会上的一些恶习，如人际关系中的背信弃义、唯利是图、尔虞我诈。因此，必须教育孩子勇敢面对这些问题，自觉抵制精神污染，提高孩子的免疫能力。
当大家都渴望诚信时，诚信必然会回归这个社会。未来的社会更需要诚信，未来的社会更讲求诚信。帮助孩子学会诚信，就为孩子缔造了一张在未来社会通行无阻的名片。
小觑集体生活只会耽误孩子
个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的；个人的圈子是小溪，集体就是大江，社会就是大海。人终究要回到社会中去，终究要做一个社会人。
因此，人要学会如何在大海中游泳，首先就要学会横越大江。如果能够在集体中应付自如，那么他在大海中也能够游刃有余。况且，一个人要取得成功，非得借助集体的力量，这就是现在人们非常重视的团队精神。但我们的父母对孩子加入集体，成为其中不可分割的一部分总还是存在种种顾虑和误区。
误区一：阻止孩子加入集体
父母总是担心孩子在集体活动中出事，因此，很多父母总希望孩子尽可能多地跟在自己身边，以便及时照顾。但却不知道，孩子从进入幼儿园开始，就要面对许多陌生的面孔，学会与他们进行交往和相处。父母阻止孩子加入集体，实际上就剥夺了孩子学习各种技能的机会。
误区二：对孩子的小集体持消极态度
孩子加入集体以后，很容易因为兴趣、爱好、地位，甚至老师的一次表扬，形成自己的小圈子，就是通常所说的小集体。对于这种小集体，父母和教师很多持有消极态度。其实小集体只是比大集体小点，整体作用还是利大于弊的。
误区三：害怕孩子在集体中吃亏
鼓励孩子在集体中发挥领导作用，认为可以提高孩子的能力，但又不鼓励孩子为集体多作贡献，生怕孩子在集体中吃亏。
以上种种误区，是现实中家长对孩子与集体的关系存在的种种不正确的认识。总是不鼓励孩子参与集体中去，其实仍然是溺爱孩子的心理作怪，这对孩子的发展并没有好处。
至于小集体，历来遭到家长和老师的一致反对，但出发点不一样。家长主要是怕孩子跟着别人学坏，老师则担心小集体损坏了大集体的凝聚力和向心力。其实依据“小集体”在集体中的表现和对孩子的发展影响来区分，可以把“小集体”分为积极型、消极型和中间型三种基本类型。但即使是消极型的“小群体”，也会有积极因素。关键在于家长会不会“兴利除弊”，以朋友式与孩子们沟通。肯定“小群体”的优点，引导孩子们认识到我们在一起，要促使大家都进步，同时选好小集体的带头人。至于误区三中，家长存在既鼓励孩子当干部，又怕孩子吃亏的矛盾心理，一方面是怕孩子为了集体耽误自己的学习，一方面是认为孩子一味为集体做事，得不到什么回报，让别人占了便宜，仍是一种自私心理在作怪。
有一位小女孩在座谈会上说：“星期六，我组织我们小队的同学自带工具去班上大扫除，妈妈叫住我，对我说：‘你干吗这么积极？干活悠着点。’”这就是矛盾心态的典型表现。
让孩子早早地学会在集体生活，对他们百利而无一害。从心理学上说，孩子有归属集体的需要，孩子往往很喜欢和别的小朋友一起玩，一起学习，在集体中得到快乐。如果长时间独处，孩子的情绪就会受到压抑产生抑郁情绪。
从社会角度，从人的发展角度来看，集体对个人发展至关重要。马克思曾经说过：“只有在集体中，个性才能获得全面发展其才能的手段”，“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”这很明确地告诉我们，人的发展离不开交往，离不开集体，集体是人全面发展的最有利的环境。一个人总是属于大大小小的集体的，割开个体与集体的联系，人就像离开水的鱼，不能生存，更谈不上发展。谁与集体的融合度高，谁就会得到最好的发展。因此，让孩子成为集体中的积极分子，既有利于集体的发展，也有利于孩子的进步，更有利于孩子日后在社会中发展。
如何帮助孩子融入集体，早日掌握在团体中、在社会中生存发展的技能呢？
首先，关心孩子，也要关心孩子所在的集体。家长应该经常了解班集体的情况，跟孩子一起讨论班上的各种问题，有条件的，家长还可以参加班集体的活动。对于学校、班级召开家长会，家长应按时到场，对班集体开展的活动，需要家长在人力、物力上给予支持，家长应尽力。家长多了解孩子所在的集体，就为孩子创造一个好的环境提供了条件，也让孩子感受到家长对自己的关心和爱护。
其次，家长应支持孩子当班干部或承担一定的集体责任。职务不论大小，责任不论轻重，都对培养孩子的主人翁精神有好处，而且能培养孩子的多种能力。实在没有合适职务的，应鼓励孩子在每次班队活动中做积极分子，完成自己的任务——发言、表演、布置会场、准备东西——不做看客。
最后，当孩子在集体中遇到困难，家长一定要及时发现并迅速给予指导和鼓励。孩子在班上的处境总有有利的时候和不利的时候，或者因为人际关系问题，或者因为活动角色问题，或者因为表扬批评问题，或者因为学习成绩问题，都会带来处境变化，情况变化。家长要了解情况，帮助孩子作出客观的分析、判断，既要看到有利因素，也要看到不利因素，指导孩子学会理顺关系，扭转不利处境。
集体就是一个小社会，帮助孩子在集体中学会学习，学会生活，就让孩子在未来的大集体——社会中取得了先机。