专家又问，孩子第一次洗碗的时候，打碎了一只碗，从此以后，你是不是不再让他走近洗碗池了？夫人称是。专家接着说，孩子第一次整理自己的床铺，整整用了2个小时的时间，你嫌他笨手笨脚了，对吗？
这位母亲惊愕地看了专家一眼。
专家又说道，孩子大学毕业去找工作，你又动用了自己的关系和权力，为他谋得了一个令人羡慕的职位。
这位母亲更惊愕了，从椅子上站了起来，凑近专家问：您怎么知道的？
专家说，从那根鞋带知道的。
夫人问，以后我该怎么办？
专家说，当他生病的时候，你最好带他去医院；他要结婚的时候，你最好给他准备好房子；他没有钱时，你最好给他送钱去。这是你今后最好的选择，别的，我也无能为力。
父母错误做法：动用自己的力量，解决孩子的烦恼
在家庭教育中，很多父母在孩子的身上倾注了无限的爱，这种爱，没有原则，毫无节制。的确，现在的孩子多是独生子女，是父母的心肝宝贝，父母对其是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”，并不惜牺牲时间、金钱、精力等一切可能的代价，去换取对孩子的爱。但事实上，对孩子的爱，过了头，就会变成对孩子的伤害。例如父母对他们的大包大揽，常常会使孩子变得懦弱无能。例如上述案例中，孩子最后连恋爱都不会谈，这实在是一件可悲的事情。
心理专家建议：放弃包办，给孩子自己动手的能力
作为父母，爱子心切固然可以理解，但你可以照顾孩子一时一事，却很难照顾孩子一生一世。在父母的羽翼下成长起来的孩子，处理事情、解决问题的能力是非常有限的，今日的溺爱或许就为孩子日后的平庸埋下了种子。
1.不当“拐杖”当“向导”
如果父母不愿意让自己的孩子变成无能的人，就应该为孩子创造独立做事的条件，培养他们自己动手的能力，不当“拐杖”当“向导”。凡是孩子能够做到，应该做到的，就不要代替他；凡是孩子愿意做的，就应当鼓励他，使他从做事的过程中获得自信，提升能力。
2.不要过于“心疼”孩子
很多家长之所以把所有的事情都替孩子做完了，是因为他们心疼孩子，例如看到小小的孩子就要那么早起床上学，还有那么多的作业……他们就心甘情愿地做起孩子的全职保姆，有些父母甚至还会帮孩子洗脸、刷牙。其实，父母的这种观点是不对的，孩子正处于成长的年龄，很多事情是必须经历的。所以，请不要过于心疼孩子，因为你的“心疼”可能会“伤害”孩子。
溺爱会带来孩子的任性
心理学研究表明：溺爱会带来孩子的任性。因为溺爱型的父母，往往是孩子要什么就给什么，他们会想尽一切办法满足孩子的要求，不管这个要求合理不合理，道德不道德。例如，如果孩子说他想要天上的月亮，溺爱型父母明知办不到，也会冒死去试一试。有他们“以身作则”，肆意纵容，孩子自然变得越来越任性。
9岁的荣荣，在学校里总是不断惹麻烦，经常有老师和家长上门告状，无奈，父母带她找心理医生进行咨询。在咨询中，心理医生了解到，他的爸爸妈妈因为家庭经济条件的原因，在35岁时才有了荣荣，他们两个发誓，一定要给孩子最优越的环境，不能让她经历自己以前经历过的苦难。于是，不管女儿荣荣提出什么要求，他们都会想尽一切办法满足。久而久之，9岁的荣荣就成了家里的小霸王。
譬如，逛商场时，要是女儿看到一件自己喜欢的衣服或者玩具，不管价格怎样，肯定就会缠着父母要买，她的父母也是有求必应；在家里，如果遇到自己喜欢吃的东西，她必定是霸占着不放，除非等她吃够了，父母才能够动筷子；看电视，只要是她想看的，父母绝对不能说半个“不”字；出门游玩时，只要她说自己累了，爸爸必定背着她走路……最典型的是，荣荣比较喜欢米老鼠，各式各样的米老鼠她已经有了20多个，可是再看到新款的，她还是非要不可。妈妈说：“荣荣，你不是都已经有20多个吗？怎么还要买啊？”荣荣小嘴一噘，不高兴地说：“我要你管呢，想要你买就是了嘛！”听她这样说，父母就会立马满足她的要求。
心理专家告诉荣荣的父母说，荣荣之所以在学校里不断地制造小麻烦，指挥同学做着做那，是因为他们溺爱型的教养方式有问题。“凡事占上风，太想成为关注点，这是很多问题孩子制造麻烦的原因。”心理学家如是告诉他们。
父母错误做法：不惜一切代价，满足孩子的要求
很多父母，对孩子是百般疼爱，处处放纵，时时迁就，要月亮不敢给星星，更有甚者会宠着孩子去骂人，挑吃捡穿，久而久之，孩子的内心深处就会滋生一种以自我为中心的畸形心理。溺爱，对孩子的健康成长和个性发展都是极为不利的。很多人认为现在的孩子任性、自私、动手能力差；其中的大多数是因为从小到大受到父母的溺爱、娇惯、放纵等不良的家庭教育造成的。
心理专家建议：对孩子不能有求必应
对孩子有求必应，例如对孩子的物质需求不加约束，这是极其愚蠢的行为。一味地放纵孩子将使孩子难以应对未来人生的挫折。孩子向父母提出种种要求这类现象，父母千万不能有求必应，这只会让孩子越来越任性。在此，心理专家给父母以下几条建议。
1.学会对孩子说“不”
面对孩子的无理、荒唐要求，作为父母一定要学会说不。很多孩子在做事之前总喜欢和父母讲条件，例如喜欢穿什么衣服，父母不给穿就不去幼儿园了；看到自己喜欢的东西就要，父母不给买就哭闹不止……对于这种现象，父母一定要坚决地对孩子说“不”。
2.允许孩子不高兴
很多父母对孩子之所以溺爱，是因为他们不忍心看到孩子生气或者不高兴。在他们眼里，只要孩子高兴，付出任何代价都是值得的。因此，只要孩子稍有不悦，他们就会嘘寒问暖、百般呵护。实际上，喜怒哀乐是一个人的正常情感，没有任何一个人会永远保持笑容。所以当孩子不高兴的时候，家长不应该一味迁就，而应当理性帮助他调适心理。
教育子女，如果父母双方采取的是不同的教育态度，常常会使孩子无从选择，甚至陷入矛盾之中。
森林里生活着一群猴子，它们日出而作，日落而息，日子过得平淡而幸福。
一名植物专家考察森林时，把手表落在了树下的岩石上，被猴王捡到了。聪明的猴王很快就搞清了手表的用途，于是，整个猴群的作息时间也由猴王根据这块捡来的表来安排。
从此以后，猴王得到了更多猴子的拥戴。它认为是手表给自己带来了好运，于是每天在森林里寻觅，希望能够找到更多的手表。功夫不负苦心人，它终于拥有了第二块手表。
但是，意想不到的麻烦却来了：两只手表所指示的时间不同，到底哪一个才是确切的时间呢？猴王被这个问题难住了，整个猴群的作息时间也因此变得非常混乱。
的确如此，当只有一块手表时，可以知道确切的时间；但是当你拥有两块或者更多的手表时，却无法知道确切的时间，而且也会让看表的人失去准确判断的信心。在心理学上，这种现象被称为“手表定律”。
手表定律带给我们一种非常直观的启示：
对于任何一件事情，不能同时设置两个不同的参照物，否则将使人不知所措；同样，一个人不能同时选择两种不同的价值观，否则他的行为将陷于一片混乱；一个人不能由两个以上的人来指挥，否则将使这个人不知所措，无所适从。由此我们可以确定，对于孩子，父母的教育态度也一定要一致。
教育态度不同容易让孩子“见风使舵”
很多父母都认为，要想管教好孩子，必须是一个家长要“严”，而另一个则要“慈”；一个“唱白脸”，而另一个则应该“唱红脸”。认为只有“一严一慈”，“一软一硬”，相互配合，“软硬兼施”，才能教育好孩子。这种说法，乍一听，似乎有一番道理，好象这是家庭教育最好的搭配和组合。其实不然，这样常常会使孩子犯了错误有空子可钻，出了事情，就会见风使舵，求助对他比较袒护的一方，以致家庭会对他失去约束力。
和很多幼儿园的小朋友一样，小林也喜欢看动画片。一天晚上，小林在看《大头儿子，小头爸爸》，一集刚演了一半，爸爸从书房里走出来对小林说：“林林，已经九点了，到休息的时间了。”小林有些不乐意，但是爸爸仍然坚持要关掉电视。正在这个时候，妈妈从卧室里走了出来，小林立马抱着妈妈说：“妈妈，这集电视我才看了一半，今天晚上我晚一点睡觉好不好？最多半个小时就完了。”妈妈看到小林一副哀求的“可怜”模样，就同意了。小林转过头来得意地对爸爸说：“爸爸，妈妈同意我把这集电视看完再睡觉了。”爸爸摇了摇头，无可奈何地走进了书房。
父母错误做法：家庭教育自相矛盾
从上述案例中，我们可以看到，在小林作息时间这一问题上，他的爸爸妈妈并没有一致的看法。而小林呢，也正好利用了爸爸、妈妈这一不同意见，达到了自己继续看动画片的目的。其实，在教育孩子的过程中，父母会经常发生观念冲突、教育方法不同的情况。他们相互之间很少商量，各行其是，甚至各抒己见，在孩子面前争吵，有时甚至会出现妈妈唠叨、爸爸训斥、爷爷“打圆场”，奶奶袒护，外公外婆充当保护伞的混乱现象。
心理专家建议：父母在家庭教育中要协调一致
着名的教育专家孙云晓认为，在家庭教育中，父母的教育态度、教育方式，以及教育内容等，一定要协调一致，如果教育观念不一致，力量不协调，那么即使“使足劲”，也会互相抵消、毫无进展，甚至会产生负面效果。
的确，因为父母的教育方式的不一致，很多孩子学会了钻空子，把父母分成谁好谁坏，犯了错误、出了事情只告诉袒护他的一方。长期以来，孩子在家里找到了保护伞，以致使家庭教育失去了约束力。因此说，在家庭教育中，父母一定要达到协调一致。那么，怎么才能在对孩子的教育中达到协调一致呢？
1.父母之间要及时沟通
在教育孩子的问题上，父母应该做到及时沟通，在达成较为一致的看法之后，再向孩子提出来。例如，上述案例中，当小林的妈妈听到孩子的要求时，最好能够问一下孩子：“那你爸爸的意见呢？”无论是否同意孩子继续看动画片，都应该让孩子明白，这是爸爸、妈妈商量过的、一致的规定。
2.父母之间，谁对听谁的
在教育孩子时，父母应该从有利于儿童身心发展的角度出发，协调夫妻之间的不同意见，坚持谁的对就听谁的。例如，如果小林的父母非常注重培养孩子的时间观念，那么，妈妈就不应该同意小林继续看动画片的要求。父母双方共同的价值观和对孩子的认识，是家庭教育一致性的基础。
3.父母要与祖辈之间协调一致
时代不同，教育观念也必然不一样，父母与祖辈之间在教育孩子的方法上必然存在着不一致。那么，父母以及祖辈就需要学习现代家庭教育方面的知识，转变观念、交换想法、统一观点、互相配合、齐心协力做好孩子的教育工作。一定要避免教育方针上出现分歧与不一致，而且在教育孩子的过程中即使有矛盾，也要在孩子面前保持冷静，当孩子不在身边时再切磋协商，采取合理的策略。
一个人如果没有从外界获得足够的刺激和信息，常会思维闭塞、头脑僵化。因此，作为父母，要想避免这些问题的出现，就应让孩子自己品尝生活的滋味。
1954年，加拿大麦克吉尔大学的心理学家进行了“感觉剥夺”实验：在实验中，他给被试者都戴上半透明的护目镜，这样就难以产生视觉；然后利用空气调节器发出单调声音限制其听觉；同时手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固定，通过这种方式限制其触觉。
做完准备工作之后，心理学家让被试者单独呆在实验室里。几小时以后，被试者开始感到恐慌，进而产生幻觉……在实验室连续呆了三四天后，被试者产生了许多病理心理现象：出现错觉幻觉；注意力涣散，思维迟钝；紧张、焦虑、恐惧等，实验后需数日方能恢复正常。
同样，美国心理学家黑伯也进行过这种实验。在实验中，他让被试者单独呆在一个小屋里，他看不到、听不到、摸不到外面的世界。如此这样隔离12小时、24小时、36小时、48小时后，再让被试者接受一些简单的数学运算，结果发现，隔离的时间越长，测试的成绩越差；严重的甚至难以集中精力、紧张焦虑、思维迟钝，并时不时地出现错觉、幻觉。
不难发现，上述两个实验都给了我们这样一个启示：人的身心要想正常工作，就需要源源不断地得到外界的刺激。而从外界获得各种刺激和信息的活动，就被称为感觉。感觉是一种非常简单的心理活动，然而对于人类而言，它却十分重要。
上面的“感觉剥夺”实验就充分说明了这一点。
其实，人的成长和成熟，也是建立在尽可能多地和外界接触的基础上。只有更多地感受到和外界的联系，并加强和改进这些联系，才能够更好地发展。因此说，在教育孩子的过程中，父母就应该让孩子充分接触现实，这样才能学到更多的知识，并保持头脑的灵活。
剥夺孩子感觉易造成孩子闭目塞听
成语“闭目塞听”是用来形容与外界隔绝、脱离现实的状态。这种状态对孩子的身心健康和智力发展是极为不利的。因为孩子正处于学习知识的最佳年龄，如果父母为了让孩子多读书，多学知识，而不让孩子接触丰富多彩的外部世界，就很容易造成孩子闭目塞听的现象。
一位老师带着几十名小学生到郊外踏青。吃午饭的时候，她看见其中的一个小女孩儿盯着一个煮熟的鸡蛋发呆。于是，老师就走过去，和蔼地问道：“孩子，怎么了？你不喜欢吃鸡蛋吗？”
“我从小就特别喜欢吃鸡蛋。”小女孩儿小声地说道。
“那你今天为什么不吃了呢？”
“孩子面带难色地回答说：“这个鸡蛋和我们家的鸡蛋长得有点不一样。”
“不一样，说说看，怎么不一样了？”老师很好奇地问道。
“我们家的鸡蛋是白的，软软的，好咬。而这个鸡蛋太硬，我怎么都咬不动。”
后来，老师才弄明白，原来她从小就没有见到过煮鸡蛋、剥鸡蛋的过程。每次都是大人剥好了，切成两半，放到她面前。难怪她说这里的鸡蛋和家里的鸡蛋不一样。
老师又问女孩儿旁边的几个小同学：“你们知道鸡蛋是怎么来的吗？”
令老师万万没有想到的是，孩子们竟然异口同声地回答道：“知道，是从冰箱里拿出来的。”
父母错误做法：为了孩子学习，拒绝孩子参加实践活动
家庭教育中，很多父母因为害怕影响孩子的学习，很少允许孩子参加实践活动。如此一来，孩子们远离了丰富多彩的世界，几乎从未品尝过生活的酸甜苦辣，变成了只会读书和考试的“书呆子”。例如，很少有父母让孩子洗衣服、做饭，以及做其他家务等，他们更不允许孩子独自出外旅游，哪怕是一次学校组织的野炊，他们也是提心吊胆。结果，孩子的头脑总是处于一定程度上的感觉剥夺状态，变得越来越僵化，如此一来，对书本知识的掌握也是极为不利的。