找到行为背后的东西
不管是中学生还是小学生，在日常生活总会有一些过激或是不正确的，让大人和家长无法接受的行为，甚至是一种病态的表现，这让我们的家长比较烦恼，有时候都不知道是身体上的还是心理上的疾病，更是无从下手，其实这个时候孩子需要的是理解，他们需要别人理解他的这种行为，有人能够懂他的心理。
而我们的家长和老师只有理解和懂他们，才能帮助他们改善现状，找回自我。
案例分析
中学生还尿床？
遗尿症是指儿童5岁以后仍不能控制排尿的现象。根据国际上统一诊断的标准：5~6岁儿童每月至少尿床两次，再大些的儿童每月至少尿一次即可诊断为遗尿症。
遗尿症的原因很多，孩子的身体状况、家庭环境、生活习惯等都有可能是尿床的先导因素，因此治疗遗尿症必须综合考虑各种因素，逐步进行纠正。对于身体状况欠佳的孩子可以采用药物疗法和中医疗法；如由家庭环境造成则应给家长以必要的指导；而对生活习惯造成的遗尿症，则必须采用有关的行为疗法进行矫治。
谭某是一名初二的中学生，由于他学习刻苦，成绩好，因此深受老师喜爱，是班里的干部，还获得过年级“三好学生”称号。然而有一天他却从家中不辞而别，数日不归，家长急得要命，不断与学校、派出所联系，四处寻找，花费了很大精力方从郊县一家车站找到。
对于谭某的离家出走，班主任感到十分惊讶，因为谭某是班上少有的好学生，怎么会发生这样的问题呢？于是班主任到谭某家进行了一次家访，了解谭某出走的原因，谭某的母亲热情接待了老师，然后用自责和无奈的口气介绍了有关情况。
原来，谭某都上初中二年级了，晚上却还总是尿床，母亲认为这是他懒于上厕所所致，经常就此责怪他，但这并不能解决谭某尿床的问题，反而增加了他的反感，尿床现象也更频繁。
一个星期天，谭某又尿床，恰好这天他的同学到他家里来玩，母亲便当着同学的面数落他，并抖开床单和被子给他的同学看，谭某感到受到了极大的羞辱，与母亲大吵了一通。同学走后，谭某越想越气，当天下午便偷拿了数百元钱，离开了家门……
通过孩子的出走，谭某的母亲也认识到自己的教育方法不对，可又不知如何处理谭某尿床的问题，因为她曾陪谭某到医院检查，大夫说他膀胱和肾都没有问题，所以现在甚至连问题出在哪都还不知道，父母和谭某本人都为此十分烦恼。
老师了解了这些情况后却也无能为力，她也无法解释谭某尿床的原因，只是根据他尿床并无生理原因的特点，建议他母亲带他到心理诊所去看一看。
谭某的母亲接受了这个建议，第二天果然同谭某来到了心理诊所。心理医生问明情况之后，便让谭某的母亲在咨询室外间等候，而与谭某进行单独交谈。
医生问谭某对自己尿床有什么看法，在家里有什么不顺心的事等，谭某说自己对自己都这么大了还经常尿床也感到非常苦恼，也非常希望能治好这一毛病，但他对母亲的态度却不能接受，母亲总是指责他是有意尿床，还不顾他的面子当众羞辱他，使自己自尊心受到严重损害。他说母亲总把他当小孩子，动不动就打骂，他都14岁了，还让他睡儿童床，他对此十分的不满。
医生听了他的倾诉后，安慰了他几句，指出他的尿床现象是一种病态，不是他有意的，告诉他不要着急，也不要烦恼，他的毛病是可以改变纠正的。
然后，医生把他母亲叫进来，告诉她，谭某患得是遗尿症，她的问题主要是由心理因素所致。谭某幼年时由于随意排尿功能尚未成熟，尿床现象尚属正常，但父母对他的批评指责使他常产生羞愧和恐惧感，精神负担沉重，睡觉前常感到紧张，反而促使遗尿的发生，渐成病态。而父母对他的病态缺乏同情，使他心灰意冷，感到没有温暖，产生了抵触情绪，遗尿现象愈难控制。此外，父母一直把他当小孩看待，如谭某都长成14岁的半大小伙子了，还让他睡儿童床，这使处于青春期，渴望得到尊重，与父母平等相处的儿子感到自尊心受损，内心充满不满。
而父母管教甚严，动辄打骂，他又不敢把这种不满明确表达出来，只得压抑在潜意识中。夜间睡觉时，压抑在潜意识的不满浮现出来活动，遗尿便又成为了一种表达抗议的形式。所以，要解决谭某遗尿的问题，关键在于改变父母的教导态度和方式。谭某母亲听了医生的分析，感到很有道理，但又不知该从何处入手，具体该怎么做。医生指出，他现在可以到商店买张大单人床，给谭某换上，满足他的这一实际要求，并趁机向他检讨自己过去的不恰当做法。以后，也千万不要对谭某讥笑、羞辱、责骂，更不要对外宣扬让其出丑，以免伤害他的自尊心，深化他的不满情绪。应从尊重入手，多给他以体贴和关怀，使其感到亲切和愉快，心理压力减轻，此外还要对他表现出来的进步给予及时表扬和鼓励，以增强他的自信心。
谭某的母亲按照医生的嘱咐去做，给儿子换了床，承认了自己过去的错误和不足，调整了自己的教育态度和方法。家长态度的改变，使谭某感到十分的温暖和愉快，心情日益变得舒畅，从而大大提高了排尿的控制能力，夜间遗尿现象日渐减少，不久就完全痊愈了。
还佳佳的本“性”
佳佳是个六岁的小男孩，长得眉清目秀，很讨人喜欢。他的母亲是一名机关干部，父亲是一家公司的职员，因为业务繁忙，经常不在家。佳佳刚生下来被送到了外婆家，长到两岁时回到母亲身边，由母亲和阿姨带大，那一段佳佳的父亲在外地忙业务，两三个月才能回趟家，住上几天又匆匆走了。虽然父子俩感情很好，佳佳的父亲每次回家都要带一大堆好吃的，好玩的给佳佳，但是俩人很少在一起呆过很长时间，佳佳的父亲也很少带着佳佳玩耍，教育小佳佳的任务全落在了佳佳母亲的身上。
佳佳长到六岁，他的母亲开始意识到问题有点不对头，佳佳从小怕黑，不敢走夜路，楼道灯坏了，他便不敢—个人上楼回家、非要妈妈下楼来接他，晚上非要在妈妈怀里，让妈妈哄一阵儿才能入睡，喜欢玩积木以及“小猫钓鱼”之类的女孩子常玩的玩具和游戏，喜欢奶声奶气地认母亲的好友作干妈，还喜欢穿绣花衣服……。佳佳从不喜欢“野小子”们的游戏：拍画片、爬树、堆沙子、玩泥巴……。妈妈发现佳佳从不闯祸，从不踢球，总喜欢和小女孩一块玩，却从不主动去找男孩子们做游戏。“像个小女孩一样乖”，而且，稍受点委屈，就像个女孩子一样哭哭啼啼，半天才能哄住。妈妈终于犯起愁来：“我的佳佳哪像个虎头虎脑的小男孩呢？他的身体发育和他的性情多不相称啊。”好在佳佳的妈妈受过高等教育，当她意识到这种情况以后，便领着佳佳来到了心理咨询室。
佳佳的情况，带有一定程度的普遍性，当今中国社会，独生子女越来越多，每个孩子，都是家里的掌上明珠，倍受骄纵、溺爱，往往缺乏正确的管教和培养。由于一些客观情况的存在，有许多孩子，都是在一种母性群的教养环境中长大的，孩子从小就是在奶奶、姥姥、妈妈、阿姨的包围圈中长大，而男性的家长，往往认为这种情况自然而然，认为自己只要能给孩子提供丰厚的物质条件就尽到责任了，却意识不到自己在孩子成长中所扮演的重要角色。殊不知这种情形，对于孩子，特别是男孩子的成长、对于他们的个性形成，潜藏着一种不容低估的误导和负面作用。