小楚笑着说：“拳击是体育项目，我看着游泳池，想着游泳、长跑、跳高的情景，想着想着，就记起了书中的内容。”
心理医生：“很好，你已经找到了一种绕过障碍的方法。实话告诉你，你的确是极其聪明的。好，今天就到这里为止吧。你取得了突破性的进展，有了今天的突破，以后的问题可以说都能迎刃而解了。我们一起游泳吧。”
他们一起跳进了水中，比赛着谁先游到对面，结果当然是小楚的“冠军”。
两人手扶着池沿又交谈起来。小楚兴奋而又担心地问：“医生，刚才那样的方法总能有效吗？”
“如果你养成习惯，就会成功的。”心理医生说：“每当遇到障碍时，你不要硬撞，而是绕开它，障碍就不成其为障碍了。我认为你的朗读能力很快也会提高。我还有许许多多办法帮你克服障碍。”医生的后两句话是一种暗示催眠法。
小楚脸上是由衷感激的神色，他泪光闪闪地说：“叔叔（他本来一直是称呼医生的），我真不知该怎样感激您，我愿意把您当成我的亲叔叔，要是您不嫌弃我的话。您不晓得，我好害怕唷，我太怕我爸爸对我失望了……”
“小楚，你不知道这一点正是你的一大障碍吗？”心理医生及时向他指出。
“什么？”
“你太紧张，太努力，你太想做一个你父母的‘理想’的儿子，这恰恰造成了你心理上的某种‘短路’。面对你的目标时，你不要急于求成，每次你遇到障碍时就应当去想别的，这实际上就等于是在避开大脑中的那个‘短路’的区域，让其他的正常区域去工作、去解决你面对的难题。”
“但我能做到吗？您认为我能做到吗？”
心理医生肯定地说：“我认为你能做到。实际上你已经部分地做到了。”
整个暑假，坚持进行着每周三次的训练，楚某缓慢而持续地进步着。
心理医生向小楚的父母建议，让他转学到普通中学重读初二年级，以减轻其学习压力。他的父母接受心理医生的建议，并遵照医生的嘱咐给儿子创造轻松、温馨的家庭环境。由此，小楚的进步一下子变得十分迅猛。
半年后，小楚已经喜欢上了读书，而且能读中外的一些长篇名著了，尤其喜欢托尔斯泰的《复活》。他告诉心理医生：“我现在从阅读中获得了前所未有的快乐，跟比赛得了冠军的那种快乐既相似又相异。”
【病案2】
患者情况：何某，男，七岁，小学一年级。其母反映：我儿子读小学都快一年了，却一直不怎么会写字，每次老师布置作业要他抄写课后生词，他都抄不下来，总对我说不会写。我不明白为什么写不下来，不就是依样画葫芦吗？开始我和他父亲想可能是刚刚进校的缘故，原来也没怎么教孩子，心想学上一学期大概就好了，但现在已近期末，儿子仍未见转机。
分析诊断：经检查孩子的智力正常，大脑功能也无异常，后其母回忆说：“孩子刚会走路时，曾摔过一跤。有轻微的脑震荡，但后来已治好了。”
进一步了解得知，孩子的父亲小时在学习上也曾经有类似情况，因而大致可以得出这样结论。
曾经的脑震荡和父亲的遗传使孩子产生了书写困难——学习困难的这种情况。
施治方案：对学习困难的治疗时间比较长，而且需要家长和老师付出许多的劳动和耐心，不能急于求成。要鼓励和教孩子多写多练，同时采取正强化法。对孩子的每一个小小的进步都要适当的表扬，让孩子培养起学习的兴趣。
咨询与治疗：对何某的治疗主要依靠其家长、老师和同学，治疗进度甚慢，迄今为止已进行三个月，虽有微小进展，但仍不理想。目前，仍在继续治疗中。
在诊断学习困难综合症时，应注意以下问题：①学习困难的儿童有着明显的学习技能发育障碍。学习成绩不好，是由某种学习技能障碍引起的，而并非智力低下引起的，也就是说这类儿童的智能发展是正常的，②学习困难是指儿童在某一科目上的学习成绩，比他实际智力能达到的成绩差得多。③学习困难是儿童多动症的一种表现，但儿童多动症的学习困难主要是由于好动、注意力不集中和行为障碍所造成的；而患有学习困难综合症的学生，则主要是由于某一学习技能发育障碍引起的。对于学习困难的治疗，主要还是采用教育训练和心理辅导相结合的方法，对于学习困难的儿童，家长和教师要耐心给以帮助，通常他们需要“开小灶”有专门的训练计划，只要坚持训练都会有不同程度的好转。
品德障碍咨询案例
案例介绍
【案例1】
王×，女，小学三年级学生。父亲是一名工人，母亲从事幼教工作。王×的学习情况一直比较稳定，家长挺放心；但近来出现品行问题，引起家长的不安。大约从二年级下学期开始，王×结识了附近一位邻居家的女伴，同一所学校的，比自己高两级。这位女伴有偷摸的恶习。她不时用自己偷来的钱买好东西给王×吃。王×感到很开心，觉得“新朋友”真大方，够意思。后来，“新朋友”不再向王×提供物质满足了，转而鼓动她自己想办法，从家里“弄几个钱花”。王×一向嘴馋，好吃零食，过去因家里管得紧，欲望总是得不到满足“现在有“新朋友”给自己打气，不由得有些手痒。她开始想办法从家里“弄”钱。先是3—5元，后来发展到“大团结”；从偶尔“弄”点钱和朋友分享快乐，逐渐发展到主动搜寻妈妈的钱包。女儿的行为终于被母亲察觉了，她开始还不大相信自己的女儿会干这种事。她故意将自己的钱包再次遗忘在床上，结果证明女儿确实从中拿了钱。母亲将孩子的毛病告诉了父亲。父亲大发雷霆，用皮带狠狠地抽了女儿一顿，满以为这下子该解决问题了。但好景不长，没过几日，连父亲也发现自己的钱被孩子“弄”走了。
【案例2】
姜××，男，8岁，小学一年级回读生。他生活在一个离异家庭。7岁时，父母离婚，孩子判给父亲抚养。父亲经营饭店，结交广，挣钱多。对儿子的教育虽不上心，但在花钱上没皱过眉头，只要儿子张口，几乎都能满足。久而久之，儿子养成了一副“阔少”风度，生活上处处讲究高级，花起钱来“出手不凡”，然而在学业上却一塌糊涂，老师不时有“请柬”邀家长面谈。
在国家机关工作的母亲了解了孩子的现状后，那颗本来已经平静的心再也平静不下来了。她不忍让亲生儿子走下坡路，她要想尽办法把自己的骨肉要回来，好好将孩子抚育成才。经过一番奔走交涉，她的愿望终于实现了。法院重新进行了判决，将孩子判由母亲抚养。
孩子回到母亲身边，因学习跟不上只得重读一年级的课程。
母子俩暂时住在孩子的外祖父家。母亲心想，只要自己我吃点苦，把孩子抓紧点，将他已有的野性子好好收收，孩子很快就会和从前一样天真、活泼、可爱。然而，孩子像是不领母亲的情，他接连给母亲出了一道又一道难题，使得做母亲的心一阵阵绞痛。
孩子经常向母亲念叨父亲好，“爸爸要什么给什么，不像妈妈这样小气”。母亲觉得儿子说得也有道理，环境乍一转变，若给孩子卡得太紧，他会适应不了的。于是，便每天给孩子两三元钱的零花钱，这在母亲的工资中已是笔不小的开销了。然而，这点钱在胃口已经很大的儿子那里只能是杯水车薪。儿子的欲望满足不了，他开始想办法“自谋财路”。他把眼睛盯在妈妈的钱包上。到底从什么时候开始自己设法偷钱，一共偷了多少次，母亲也说不清。她只记得有两件事对她震动很大。一次，母亲发现自己的一枚金戒指不见了。除了孩子之外，卧室里没有别人来过。母亲心中犯疑，却又没有作声，她怕家中老人知道后心中难过。又一次，母亲带孩子到大姨家串门。孩子吃罢玩够，逐渐把目光移向大姨的钱包。他以为大姨没有注意自己，顺手从大姨的钱包中取了5元钱，慌慌张张塞在自己兜里。大姨对此看得一清二楚。她不忍心看着外甥走歪门邪道，便把这一切告诉了妹妹。此时，母亲再也不能宽容孩子了。她动手打了孩子，逼着孩子向大姨承认错误，并把前前后后许多事情告诉了孩子的外祖父、外祖母。两位老人因女儿离异，对外孙本无好感，打这以后更是气上加气，不时埋怨女儿把这么个“孽种”带回家来。
面对这种一团糟的局面，母亲上班时难以安心，回家后胸口堵得慌，心简直快要碎了。她渴望孩子的不良品习能够早日改掉，她企盼家庭的紧张局面能够尽快改善，她怀着一颗母亲的赤爱之心小心地寻求社会的帮助。终于有那么一天，她找到了我们咨询工作者，向我们敞开心扉，尽诉了心中的烦恼。最后她恳切地对我们说：“即使放弃我自己的幸福，我也要花最大的心血把这个孩子带好。请你们帮我出出主意，怎样才能改掉孩子的这些毛病？”
案例分析
在上述两个案例中，孩子都有偷窃行为，但偷窃的对象仅限于父母或亲戚，尚未发展到公共场所，应当说，这时进行咨询矫治还较为有利。从两个孩子偷窃行为的成因来看，也迥然不同。案例1王×的偷窃行为主要同那位高年级女友的引诱、唆使有关，此外她本人嘴馋、物质贪欲强也是不可忽视的内因。案例2姜××的偷窃行为十分复杂。它既说明了家庭离异对子女行为的不良影响，也反映出重物质满足、轻心灵培育的家教方式对孩子发展所带来的危害。如果不是孩子的母亲及时从生父那里争得抚育权，孩子以后会变成什么样子恐怕是不堪设想的。
关于王×偷窃行为的矫正问题，我们感到最重要的是应设法切断外界不良诱因对孩子的影响。我们向王×的家长建议：迅速同学校取得联系，搞清那位高年级女生的品行状况，由学校出面会同其家长共同对她进行教育；同时告诫自己的孩子，不要再同那位高年级女生接触，要选择品行好的同学作为自己交往的友伴。我们还提醒王×的家长注意：要加强孩子意志力的锻炼，使其明白懒、馋、贪、沾、变的道理；引导孩子向勤奋、节俭的同学看齐，激励孩子在德、智、体几方面全面发展；用孩子在学习上的成功事例教育孩子，帮助其战胜挫折感，重新增强上进的信心。最后我们叮嘱王×的家长，如果那位高年级女生积恶成习，教育情况不见好转，自己的孩子又控制不住自己继续同其暗中来往，这时可考虑采取转学或迁居这一万不得已的措施。转学或迁居虽非良策，而且办起来困难颇多，但从改善外部环境、促进孩子弃恶扬善的角度来看，还是有一定价值的。“孟母三迁”的故事不是给我们以应有的启示吗？
关于姜××偷窃行为的矫正问题，必须采取综合措施。我们向姜××的母亲建议：
第一，动之以情，好好向孩子谈谈母亲目前的处境和工资收入，激发孩子对母亲的同情心和亲近感。