在研究生考试的南京大学考点，有位女生进入考场后找不到自己的座位。本来这很简单，只要向监考人员询问，马上就可以解决。然而她“没有想到”这一点，而是跑回家里请爸爸妈妈帮忙！
等她父母赶到时，时间已经11点钟，考试已经结束。
这样的事例虽然属于极个别，但从一个侧面反映出这样的事实：虽然贵为“准研究生”，可是其自身素质实在不能令人恭维。
重视早期教育，开发孩子的智力，使孩子学习成绩优秀，升入一流的学校，拿到更高的文凭，进入“上流”社会，给家庭带来荣誉，是中国城市家庭教育共同的追求与目标，也是中国城市家庭教育的基本特征。
通过有关方面的调查显示，我国的家庭教育有以下一些主要特点。
①家长对孩子教育的重视程度高。多数家长表示自己未来生活的意义很大程度上取决于孩子的发展。这种命运共同体的理念与西方国家那种培养独立的人，亲子之间非依附而独立生存的理念是根本不同的。
②在中国，父母普遍存在重学习轻个性的倾向。较少关注孩子的心理、情感、个性和人际交往。
③重视学习结果，轻视学习过程，注重名次和分数，轻视对孩子学习活动的指导，忽视导致结果的过程性原因是中国家庭教育的普遍特点，这就导致家庭教育的简单化倾向。
④多数中国父母坚信孩子的天性是好玩儿，真正意义上的学习没有快乐可言，要使其努力学习必须不断施加压力。这一教育理念导致普遍的教育高压，导致对孩子心理需要的普遍忽视，学习过程成了一个“苦其心智”的过程。
⑤多数家长认为孩子看电视、玩游戏、从事自己喜欢的活动都是玩乐，而不是一种真正意义上的学习。在他们看来，“接受式学习”是最好的学习方式。
⑥在道德教育上，多数家长主要是教育孩子对父母要有孝心，对人有礼貌，为人处世做到“不吃亏”。但在诚信、友爱、尊重、平等、社会使命感等方面的教育严重不足。
家庭实施素质教育有多方面。我们建议父母不妨努力地让孩子多掌握一项技能。
琴棋书画对于孩子的成才，提高孩子的素质是很有益的，可是有这方面天赋的孩子毕竟是少数，更多的孩子长大以后都只是普通的劳动者。对于一般的孩子来说，除了要学习好以外，一定要鼓励孩子多学习一项技能，培养他们的特长兴趣，他们可以当木匠，也可以到餐厅里学着当个大师傅，既可以当个电工技师，也可以建个塑料大棚当个农艺师。生活的道路宽而又广，只要我们长着一双勤劳的双手，就能创造美好的生活。给父母的建议：
（1）注重培养孩子综合素质的提高
父母要把综合素质的观念在孩子心灵中渗透。在这种渗透中，要注意全面发展孩子的能力，不能只是一个“分数”的高手、生活的低能人。
（2）注重培养孩子的良好习惯
素质教育不是学校的专利，家庭也是素质教育的课堂。
培养孩子不仅仅具备优秀的学业知识，还要具备对各种复杂环境的应对能力。我们不希望下一代一方面是优秀的学者，而另一方面却是不会削土豆皮、也不会钉纽扣、更不会煮面条的精神贵族。