●气质是一个古老的概念，指的是个人心理活动的稳定的动力特征，主要表现在心理活动的速度、强度、稳定性、指向性等方面。气质受先天生物学因素影响较大，具有较强的稳定性。但是，在生活环境和教育条件的影响下，气质也具有一定的可塑性。
●气质由多种心理活动的特性交织而成，这些心理特性也是测量气质的指标。主要包括：感受性、耐受性、灵敏性、可塑性、情绪兴奋性和向性。
●希波克拉底把人的气质分为多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质四种类型。巴甫洛夫根据神经系统活动的三种基本特性——强度、平衡性和灵活性把气质划分为兴奋型、活泼型、安静型和弱型四种类型。其余的气质理论还包括体型说、激素说、血型说以及活动特性说。
●气质与性格相互制约、相互影响，既有区别又有联系。气质本身没有好坏之分，每种气质类型都有积极的和消极的两个方面，它与人的能力及成就没有必然的联系。
●测量气质的方法主要有问卷法、观察法和实验法。
●掌握气质的特点和规律，有助于教育工作者更好地了解学生，使教育工作更有预见性、针对性，有助于管理者更好地进行职业选拔，并能够帮助普通职业者更好地适应自己的工作。
思考题：
1.名词解释：气质，多血质，胆汁质，粘液质，抑郁质，神经过程的基本特性，感受性，耐受性，灵敏性，可塑性，情绪兴奋性，向性。
2.简述并评价几种主要的气质理论。
3.气质与性格、能力有什么关系？
4.测量气质有哪几种主要的方法？它们各有哪些优缺点？
5.如何看待气质在人类的生活和教育中的作用？试举例说明。
6.分析并描述自己的气质特点。