一、气质对教育工作的意义
教育工作者掌握有关气质方面的知识，有助于更好地了解学生，使工作更有预见性、针对性，提高教育与教学的效果。
第一，教育工作者应正确对待学生的气质特征。气质本身无所谓好坏，各种气质类型都既有所长，又有所短。作为教育工作者，应该善于区分和正确对待学生气质类型的特征，引导他们发展其积极的方面，克服其消极的方面，使学生在原有气质的基础上建立优良的个性特征。例如，对胆汁质的学生，不要轻易激怒他们，要耐心启发和协助他们养成自制的习惯；对多血质的学生，不要放松要求或使他们感到无所事事，要让他们在有意义的活动中养成扎实、专一和克服困难的精神；对粘液质的学生，不要以冷对冷或急于求成，要允许他们有考虑问题和作出反应的足够时间；对抑郁质的学生，忌公开指责，应当加倍关怀，根据他们的精力、体力与能力，适当调整对他们的要求，多用表扬和鼓励，培养他们的自信心和积极乐观的态度。用一个具体的例子来说，在课堂提问时，不少学生总把手举得老高，甚至不等老师点名就擅自回答，或答非所问；而另一些学生则从不举手或很少举手，被叫起来回答问题时，往往脸红心跳，一时答不出来，前者大多是多血质或胆汁质的学生，后者往往是粘液质和抑郁质的学生。教师在处理这类问题时，体现出其教育艺术。对胆汁质的学生，不要每次都让他们先发言，示意他们耐心等候或想好再回答，答错了不过分训斥，以免引起强烈的对抗情绪；对于多血质的学生，既要发挥他们发言的积极性，还要对他们的发言提出更高的要求；对粘液质的学生晚一点叫他们，让他们有思考的余地，或让他们纠正别人的错误或缺点，对抑郁质的学生，最好有意提出简单的或他们回答有把握的问题，即使答错也要予以鼓励。这样，不仅适应学生的特点，而且可以帮助他们克服各自的弱点。
第二，根据学生的气质特征有的放矢地进行教学，找到适合于学生气质类型特点的、能培养他们积极的个性特征的最好的教育途径与方法。有研究表明，各种气质类型的学生，都可以在学习知识、技能方面取得优良成绩，这是因为学生在学习中充分发挥了各自气质的积极特征，克服了消极特征的影响。如胆汁质的学生发挥了思维较灵敏，学习热情高，意志坚强、不服输的特点，弥补了粗心与简单化的学习方式的不足；粘液质的学生以踏实、认真、刻苦、自制力强的优点，弥补了较迟缓与不大灵活的缺点。事实证明，同一种教育方式对不同气质特点的学生所产生的实际效果可能是不同的。比如，尖锐严厉的批评能使多血质的学生感到震动，使其改正自己的缺点，但却使抑郁质的学生感到沮丧和恐惧，从而采取退缩行为。又如，胆汁质的学生容易激动，如果态度过于强硬，粗声大气地同他们讲话，就会惹怒他们，产生师生之间的对立而无法沟通；而用平静和蔼的语调同他们谈话，则会取得较好的教育效果。因此，教师在教学过程中要灵活采用不同的教育方法，充分调动学生气质中的积极因素，在学习的方式和方法上给予个别指导，帮助他们克服气质中不利于知识技能学习的消极因素，真正做到因材施教，有的放矢。
第三，指导学生正确认识和调控自己的气质。教师应该使学生懂得，人的气质是生而具有的，要乐于接受自己的气质，并指导学生通过各种方式认识和分析自身气质的长处与不足，充分调动学生的自我教育能力，将自身气质特点的优势发挥到最佳，不足减到最小。
最后，还有一点是重要的，教师本人也应正确认识与调控自己气质的优缺点，增强自身的言行修养，身体力行克服自身气质中的消极特征，避免对学生产生不良的影响。
二、气质对职业选择的意义
虽然气质不能决定一个人的智力发展和事业成就，但它使人的心理活动染上了某种个人的独特色彩。这种“色彩”会影响活动的性质和效率。因此在选择职业时，应考虑个人的气质特点。粘液质、抑郁质的人，容易适应持久细致的工作，胆汁质、多血质的人则难于适应；多血质、胆汁质的人容易适应迅速灵活转换的工作，而粘液质、抑郁质的人则难于适应。在选拔、培养某些特殊专业的工作人员时，更应当特别注意个人的气质特征。例如，飞机驾驶员、宇宙航行员、大型动力系统调度员，或运动员的选拔和培养，对气质特征都有特定的要求：有极其灵敏的反映，有较长时间的身心紧张能力和敢于冒险与临危不惧的精神。而神经系统的兴奋过程弱、反应迟缓的人就不宜从事这些职业。因此，一些特殊职业必须根据它们的特点对将要从事此项工作的人进行预先的气质测定，以便使气质特征符合于活动的要求。测定的项目包括：（1）感受性测定，即根据外界信息达到何种强度时才对被试发生心理作用。这对无线电通讯专业人员有意义。（2）耐受性测定，即测量在不同环境中，被试的思维、情绪等是否稳定。这对消防人员和飞行人员的选拔有意义。（3）灵敏性测定，即根据神经过程的灵活性指标来衡量。这对侦察员、公安人员的选拔有关。（4）兴奋性测定，即遇到高兴的事情能否控制自己，沉着镇定不轻易外露。这对军事指挥员、外交人员和演员等的选拔有关。上述测定一般在实验室进行，此外还可以用观察法、问卷法等联合进行。
每一种职业活动都对从事者提出了特殊的气质特征的要求，然而在现实生活中，已经在从事着各种职业的人们有相当一部分却并不符合职业活动的客观要求。当个人的某些气质特征不适应于普通职业活动的客观要求时，可以通过两种途径使自己适应于职业活动。一条途径是扬长避短，使个人有缺陷的气质特征从另一些特征中得到补偿。例如，一些看管多台机床的纺织女工属于粘液质，她们的注意力稳定，工作中很少分心，这在及时发现和处理断头故障等方面是一种积极的特征。注意的稳定性补偿了她们从一台机床到另一台机床转移注意较为困难的缺陷。另一些女工属于活泼型。她们的注意易从一台机床转向另一台机床，这样，注意易于转移就补偿了注意易于分散的缺陷。另一条途径是端正工作态度，用意志力来克服个人在职业活动中有缺陷的气质特征。众所周知，一个人的工作态度可以掩盖某种气质的自然表现。不论具有什么气质的人，当以积极的态度投入活动时，都会表现出精神振奋、情绪高涨、干劲十足、不知疲倦；当以消极的态度进行活动时，都会表现出精神不振、情绪低落、缺乏干劲、易产生疲劳。虽然态度对气质的掩盖只起暂时的使用，但在长期从事某种普通职业活动的过程中，具有职业道德修养和坚强信念的人，可以不断地调节自己的行为，这样，适应职业活动的特点也就发展起来了。