——大学的创设
1088年，在意大利工商业发达的城市出现了第一所世俗大学——博洛尼亚大学，它是最先开办了几个学院的综合大学。博洛尼亚大学起源于学习罗马民法和教会法的学生组织，在法律、文学和医学三个专科学校合并的基础上形成的。
起初，博洛尼亚的地主威胁要提高学者们的租金。学生们进行抗议，使得弗雷德里克·巴尔巴罗萨皇帝在1158年判令保护师生免受剥削。学生们还让教授们签订合约，讲授某些专门的课程——并许诺一直在学校留任到学期结束。很快，教授们就需要有执照（最早的学位）才能教书，于是，真正的大学形成了。
到13世纪初时，博洛尼亚大学里的学生已达五千余名。它以法学研究著称，吸引了来自西欧各地的知名学者。学校是由学生们自己构成的一个委员会管理的。他们雇佣教师，支付薪水，解雇玩忽职守或教学效果不好的老师，这是意大利、西班牙和法国南部所有大学的基本模式。
此后巴黎大学等学校相继建立，与博洛尼亚大学不同的是巴黎大学是以教师为主的行会团体，在巴黎圣母院教堂学校的基础上发展起来。
1179年，巴黎大学的教师团体取得录用教学人员的权力。1194年又获得特权，可以组织独立于地方司法的学校法庭，负责审理有关师生的案件。巴黎大学以文艺学和经院哲学最为著名，后来发展成为欧洲最重要的神学研究中心，在神学和宗教事务上发挥了权威性作用。它置于教会法管理之下，师生们都享有教士等级的特权，诸如不纳税、不受国家法律约束等等。巴黎大学是英格兰、苏格兰和其他北欧大学的样板。1167年以前，英国的学生大多渡海去巴黎上学，后来英法两国成了对头，英国国王便召回自己国家的学生，在牛津办学，按巴黎大学的组织方式讲学，于是诞生了牛津大学的雏形。
大学在中世纪是一个非常含糊的名词，它指的是人们的一种联合体状态或协会。最初的大学是自发形成的。中世纪的世俗大学是市民阶级的产物，它们是在城市与行会组织获得发展的条件下形成的。当时大学的开放性也是今天所无法比拟的，因为它没有校园，没有校舍，没有图书馆，没有固定上课地点。学生们一般在租赁的教室里上课，流动性很大。中世纪的欧洲大学，往往没有规约，只有老师和学生之间相互定的契约。所以，那时的大学仅被规定为有义务教授学生、学生支付老师报酬的一种组织。教授们都称呼学生为“我的朋友”，而那些学生也都是些成年人，师生间年龄上相差无几。
最初，每位教授的上课时间长达３小时，到了1400年时间缩短了ｌ小时，不久，又把时间改为１小时，最后，上课的时间只剩下４５分钟了。当时求学的学生们，一方面想提高自己的道德文化水平，另一方面也都希望获得类似于今日学士头衔的“教授资格证书”。证书由具有同等学位的教授团颁发，凡拥有证书的人，既可在学校内传授特定的学科，也能证明自己具有独立进行研究的能力。
中世纪欧洲的各大学，学生毕业前，通常需要通过两种考试：一是“学位认可考试”，因较容易通过，所以这种考试只流于形式；另一是只有通过“学位认可考试”的人，方能继续参加的“考试甄试”。后者一般由教会主办，考试结束后由主考官宣布及格者名单，并赠予及格者一些书籍和一顶檐帽，以作为一种荣誉的象征。
当时欧洲各国的学生和教授，经常群聚于某一大学，经过一段时间后，又流动到另一个文化中心。这样，扩大了文化知识的传播，大学由此也成为欧洲各国文化交往的媒介物。
中世纪欧洲的大学组织，不仅在各方面给予学生们以充分的自由，还成为学校机构的中枢，具有至高无上的决定权。当时的教育方针也鼓励学生们积极参与学校的行政，培养他们热心、自由、自主的品格。
中世纪欧洲的教育制度，顺着若干固定的阶段，遵循一定的方针发展完善。当时的大学里，教授课目分为普通课程、必修课程和特殊课程三个阶段。但是大部分学生在修完普通课程后，不再选修第二阶段的课程，这往往使得教授们大为恼火。
这种充满自由、开放的学风，很自然地会培养出学生们对欧洲传统文化和社会现状的不满情绪，甚至产生破坏、反抗当时社会的欲望。促使这种情况加速到来的，是欧洲的文化交流和知识的广泛传播。中世纪欧洲大学的出现，为欧洲各国间文化的交流带来了积极的影响，至少为冲破中世纪欧洲的沉闷空气，沟通学术思想，提高科学研究水平提供了条件，并对欧洲文化的复兴起到了一定的推动作用。
大学诞生以后，便成为社会的思想和技术中心，为社会走向科学和民主作出了重要的贡献。直到现在，大学仍然发挥着社会思想库和科技发展中心的作用。
这是一段血腥的历史，在打着宗教旗帜下进行的疯狂侵略。它持续近两个世纪，将人性的贪婪与残暴上演得淋漓尽致。