教师集体中的人际关系矛盾虽然不可避免，但不能习以为常，任其发展。因为教师集体中所产生的人际矛盾，不仅仅是教师间关系好不好的问题，而且是涉及对学生身心发展的影响问题，甚至决定教育的成败。实践证明，教师间良好的人际关系，有益于人的身心健康。一个人如果身处在相互关心爱护，关系密切融洽的人际关系中，一定心情舒畅，良好的人际关系能使人保持心境轻松平稳，态度乐观，良好人际关系有助于个人在事业上的成功。戴尔·卡耐基在《成功之路》一书中有一个公式：成功=15％的专业技能+85％的人际关系和处世技巧。这个公式强调了人际关系的重要性。良好的人际关系能够促进人们共同协作。现在许多社会工作任务，越来越不能再靠个人单枪匹马来完成，要通过众多人的共同协作来完成。例如，通过合作研究成为诺贝尔奖获得者的比率不断增加。据统计，1901-1925年为41％，1926-1950为65％，1951-1972年为79％。良好的人际关系可以增强学校集体的凝聚力，使人生活工作愉快，干劲倍增，提高工作效率。人际关系中，如出现人与人之间猜忌、摩擦、冲突，冷嘲热讽，甚至公开指责，互相拆台等恶劣的人际关系，人们将心理不安，情绪紧张。其结果，或者是关系疏远，组织涣散；或者各不相让，互相决裂；或者彼此敌视，互相攻击。小则不利于身心健康，大则不利于育人。
调节好人际关系，从教师来说，要加强自身的人际修养，必须深刻理解和掌握人际交往的道德规范和准则，做改善人际关系的模范。在实践中，一切言行要有利于增进团结协作，有利于教书育人。与同事相处，要真心相交，真情相待，在平常时相敬，在困难时相帮。要严以律己，宽以待人。不妄议他人是非短长，善以他人之长补己所短，不以己长非人所短。善于心理沟通，勇于自我批评。谦虚谨慎，不骄不躁，坦诚持重，平等待人……总之，良好的修养和良好的品德，是调节人际关系的根本，也是实现团结协作有效育人的根本。
团结协作的基本要求
一、谦虚谨慎相互尊重
二、相互学习相互帮助
三、关心集体维护集体荣誉
一、谦虚谨慎相互尊重
谦虚谨慎、相互尊重是团结协作的基础和出发点。谦虚是教师的美德。所谓谦虚就是虚心，不自满，虚心接受正确的批评。教师为人师表，要养成谦虚的品格，虚心向别人学习。特别是在取得成就时，不能自满，不能孤芳自赏，目中无人，甚至尾巴翘到天上去。在教育教学实践中，每个教师都要保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风，这样才能增进教师相互之间的团结协作。否则，既不能很好与别人协作，也不会赢得别人的真诚合作，不利于搞好育人工作。
作为被称为“人类灵魂工程师”的教师，必须懂得尊重别人，特别是对同行的尊重，要在教师之间形成“同行相尊”的风气。这对于形成团结协作的教师群体是至关重要的。相互尊重包括自尊和尊人。尊重人是教育的最高原则。尊重是人类最宝贵、最值得珍惜的感情。只有尊重别人、尊重同行，才能赢得别人的尊重。教师要做到真正尊重他人必须善于发现别人的长处，虚心学习，不耻下问。对老教师，要看到他们经验丰富；对新教师，要看到他们思想活跃，锐气十足。如果大家都这样，那么相互尊重就能成为一种良好的风气。
尊重别人，要注意维护教师群体的威信，教师的个人威信是从事教育劳动所不可缺少的。教师之间倡导谦虚谨慎，互相尊重，克服以邻为壑，更不能互相嫉妒，互相拆台，抬高自己，贬低别人。不同学科的教师，尤其是教同一班级的不同学科的教师，更要互相尊重，互相配合。教学计划所规定的各门学科，都是培养学生德、智、体全面发展所必需的，各学科之间是互相联系、互相促进的。每个教师都不应该为了使学生重视自己的学科，为了引起别人的重视，为了突出自己而有意无意地贬低其他学科的重要性。否则会引起其他学科教师的反感和不满，造成同事间的隔阂和矛盾。各门学科有各自的科学体系和内容，也都有各自的教学方法和教学规律。对于培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，只有通过各学科教师的共同努力才能达到目的。不要在学生面前贬低别人抬高自己。事实上，教师维护他人的威信，无形中会提高自己的威信。
总之，在教师群体中，人与人之间相互尊重，才能形成融洽和谐的育人环境和彼此信任、共同育人的教育合力，增强育人效果。
二、相互学习相互帮助
相互学习、相互帮助是“团结协作”这一总要求的中心一环。
首先，它要求教师在谦虚谨慎的前提下相互学习彼此的长处。一般来说，老年教师教龄较长，教学经验比较丰富，知识比较渊博，教学方法比较纯熟。青年教师思想敏锐，富有朝气，较少保守思想，但在教学方法、教学技能、经验等等方面较欠缺，因此，青年教师要虚心向老教师学习，拜他们为师，遇到教学中的疑难总是要主动向老教师请教，吸收他们的教学经验。老教师要热情关怀青年教师的成长，对青年教师进行传、帮、带，以诲人不倦的精神把自己的经验介绍给他们。同时，老教师要虚怀若谷，平易近人，注意学习青年教师的长处。
其次，要求教师在工作中互相帮助。自己职责范围内的工作要依照分工，优质高效地去完成，以便为他人的工作创造条件；自己职责范围以外的工作也要积极主动、尽心尽力地去提供力所能及的帮助。“吾生有涯，而知无涯。”一个人的知识总是有限的，教师不可能扮演通天晓的角色，如在教学中遇到相关的其他学科的知识，或学生问及其他学科的知识而自己不甚了解时，应虚心向其他学科教师学习。
第三，做到“相互学习，相互帮助”，克服“同行是冤家”、“文人相轻”的错误观念。这些观念是历史上出现的一种不良现象，是指知识分子之间相互看不起，彼此不尊重。这种不良观念至今在教师之间还有所表现，对团结协作共同育人风气的形成有很大的消极影响，它会导致教师之间人际关系冷淡、封闭，甚至对垒，影响团结。当代教师不应再犯这些错误。
三、关心集体维护集体荣誉
关心教师集体，维护集体荣誉是团结协作的基本要求，它要求教师做到：
第一，校荣我荣，爱校护校，把个人和集体融合在一起。马克思指出：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。”教师劳动的实质是一种集体活动。办好一所学校，培养一个学生，是教师集体的共同努力的结果。
第二，热爱教师集体，维护集体利益。良好的教师集体，会使教师产生强大的凝聚力和向心力，它是保证学校完成教育任务的必要条件，也是教师充分发挥聪明才智的保证。每一个教师的教育教学活动，都离不开教师集体的支援和激励。没有教师集体，就没有个人的教育成功。良好的教师集体是每个教师智慧和力量的源泉。
第三，教师要维护集体的荣誉。荣誉是一定社会对人们履行社会义务的道德行为的肯定和褒奖。只有忠实地履行自己对社会的义务，才能获得真正的荣誉。关心学校和集体的荣誉，实际上就是关心社会对自己学校和集体工作的评价，也是关心自己学校对教育事业和社会建设的贡献。集体荣誉是推动教师履行道德义务的巨大精神力量，也是培养学生的重要手段。要让每个教师都为自己是这个光荣集体的成员而感到自豪。每一个教师都应该维护集体的荣誉、珍惜集体的荣誉，并用自己的实际行为，为集体创造荣誉。
第四，自觉维护集体的团结，正确对待集体中的矛盾。教师集体的团结，是完成教育教学任务的重要保证，每个教师都应为维护集体的团结贡献力量。学校是社会的缩影，不可避免会产生矛盾。因此，教师必须“严于律己，宽以待人”，要从团结的愿望出发，互相谅解，消除误会和隔阂；教师之间要经常沟通信息，包括知识信息，教育信息，学生信息等，以形成统一的认识，达到团结的目的。