其实，学校里学的东西是十分有限的。工作中、生活中需要的许多知识和技能，课本上都没有，老师也没有教给我们，这些东西完全要靠自己在实践中学习、摸索。
可以说，如果我们不继续学习，我们就无法取得生活和工作需要的知识，无法使自己适应急速变化的时代，不仅不能搞好本职工作，反而有被时代淘汰的危险。
无论从事哪一种职业，都需要不断地学习。只有学习才能扩大视野，获取知识，得到智慧，把工作做得更好。
大凡杰出的人，都是终身孜孜不倦追求知识的人。在漫长的人生经历中，即使再忙再累再苦，他们也不放弃对知识的追求，学习既是他们获取知识的途径，又是他们在逆境中的精神支柱。在他们看来，知识是没有止境的，学习也应该是没有止境的，学习使他们的思想、心理和精神永远年轻，也使他们的事业日新月异。
美国人埃利胡·布里特16岁那年，他的父亲就离开了人世。于是，他不得不到本村的一个铁匠铺当学徒。每天，他都得在炼炉边工作10到12个小时。但是，这个勤奋的小伙子却一边拉着风箱，一边在脑海里紧张地进行着复杂的算术运算。他经常到伍斯特的图书馆阅览丰富的藏书。在他当时所记的日记中，就有这样的一些条目：
6月18日，星期一，头痛难忍，坚持看了40页居维叶的《土壤记》、64页法语、11课时的冶金知识。
6月19日，星期二，看了60行的希伯来语、30行的丹麦语、10行的波希米亚语、9行的波兰语、15个星座的名字、10课时的冶金知识。
6月20日，星期三，看了25行希伯来语、8行叙利亚语、11课时的冶金知识。
终其一生，布里特精通18门语言，掌握了32种方言。他被人尊称为“学识最为渊博的铁匠”，并名垂史册。
学习是一个终身的过程，是现代人生命过程的一个重要组成部分。
任何一个人，不管他有多高的天资，有多高的文凭，都没有资格说：“我已经不用学习了。”
我国古代有个人叫方仲永，当他五岁时，就能写诗作赋。人们指着什么事物叫他做诗，他都能当即写成，文采道理都有可取之处，被认为是神童。于是就有人请他父亲带方仲永去做客，并即席做诗，有的人还赠些银两。他父亲认为这有利可图，就天天拉着他去拜见县里的人，不叫他学习。在他13岁的时候，让他写诗已不能和以前的名声相称了。又过了七年，他已经默默无闻，和一般人一样了。
在人生的这场游戏中，你应当保持生活的热情和学习的热情，不断地吸取能够使自己继续成长的东西来充实你的头脑。彼得·扎克这样阐述这个观点：“知识需要提高和挑战才能不断增长，否则它将会消亡。”圣人曾云“万般皆下品，唯有读书高”，在今天看来，这究竟是陈腐的思想，还是崭新的观念呢？
成功的人有千千万，但成功的道路却只有一条——学习，勤奋地学习。如果一个人停止了学习，用时下流行的话来说就是“充电”，那么你很快就会“没电”，会被社会所抛弃。养成学习的习惯，你离成功就不远了。
在网络信息技术日益升温的今天，你如果不每天学习，不断充电，那么很快就会落伍。因此，无论在何时何地，每一个现代人都不要忘记给自己充电。只有那些随时充实自己，为自己奠定雄厚基础的人才能在激烈竞争的环境中生存下去。
因此，你一定要做一个坚持不懈的学习者，而不能因情绪荒废了学习。
掌握方法，善用你的时间
好记性不如烂笔长
你的大学教授可能不会很在意你接收或记住多少他们说过的话，他们也许只讲结果，而把导致结果的过程留给你去处理。
学习和记忆某件事最好的方法之一就是，做一份很好的笔记。若你学会如何有效地做笔记，你的理解力和记忆力都会同时增长。对学生而言，笔记就像裁缝的剪刀或厨师所用的佐料一样，都是不可或缺的要物。假如你每堂课都做了相当完整、有系统的笔记，而且把你读过的部分做上记号，那么你已经做到了两个控制焦虑的步骤，使你在考前准备时不至于乱无头绪。
俗话说“好记性不如烂笔头”，讲的就是做笔记的作用。大多数同学都会或多或少地去做笔记，但是很少有同学想到做笔记也有学问。如果能利用好笔记，你将受益终生。
课堂笔记的记录是与听讲密不可分的，所以在课堂上你要充分调动耳、眼、手、脑等器官，一边倾听和捕捉老师的讲课信息，一边迅速写到笔记本上，同时大脑还要认真思考，跟上老师的思路。必须承认，要做好笔记不是简单的事情，需要你自己不断地实践探索。这里有一些方法可以给你一些指导。
（1）提前准备预习课本内容会使你很容易地跟上课堂讲授内容的进度。在教室里，找一个靠近教师的座位，这样既听得清楚一些，黑板上写的字也能看得清楚些。教师一开始讲课，你就要记笔记，不要停笔，一直到你完成整堂讲课的笔记为止。
（2）不要争取把教师所讲的内容一字不漏地记下来。相反，要用简洁的文体写，既可以用你自己的话，也可用教师的原话。特别记下教师所用的一切生动的引人注意的词，今后它们可以帮你回忆起教师的论点。记住，做笔记的目的是为了今后复习教师讲述的思想。
（3）把主要和次要的概念、例子和细节记在笔记上。你听完讲话后要有足够的知识来尽可能充分地构思每一个概念。如果你能听出教师的主要及次要的标题，并将它们记下来，它们将帮助自己整理你的思想和论据。但不要以听不出教师的标题作为借口而不记笔记。
（4）做笔记的时候要认真听讲，但不要停顿下来思考教师提出的观点，因为当你将第一个问题考虑好以后，教师或许已经在讲第四或第五个问题了。思考这些问题是很重要的，但应该在课后再仔细思考，课内的任务就是抓住教师的观点。
如果某一位教师的讲话速度太快，你不能像平时那样做笔记，那么可以试试用两页法。即在左边一页纸上只将中心思想用粗略非正式的形式记下，一定要抓住主要的词语。在讲课结束以后，或在讲课的间歇中，马上在右边一页纸上尽可能地记下你所记住的细节，把细节和它们要证明的论点对齐，这样，左左边纸上，你简略地记下了这堂课的重要信息知识，在复习时它们就可以派用场，在右边的纸上，你记下了一些证明论点的论据。
（5）不要用磁带录音机或盒式录音机来代替课堂笔记。这样会使你花费更多的时间。因为你把一堂课录下来后，不能在5分钟或10分钟内就将它复习完，而必须将整堂课从头至尾重放一遍。并且你也得不到做笔记的益处——记笔记所要求的注意力、集中思想和这个动作所能给予的组织能力，同时，你也不能看清各种思想之间的联系，但当它们被写在纸上时，就能看清了。
（6）为了节省时间你也不可以用速记法做笔记，也不可以潦潦草草，指望着把笔记重新用电脑打出来。因为把速记的材料用文字写出来，再把潦草的笔记用电脑打出来会占用你学习或者娱乐的时间和精力，而且你必须做些零杂的工作才能用你的笔记。相反，用普通记录法记下的笔记你却可以立即使用。
（7）笔记必须是字迹清楚和完整的。这样，几个月后，你还可以弄懂它们的意思。笔记要整齐，要让一个没有上课的同学也能看得懂。而且，在你复习笔记，试图集中注意力弄懂它们的意思的时候，你的思想也就不至于陷入辨认不清字迹的困境。如笔记字迹不清，你就得边复习边辨认，然后再复习一些再辨认一些。这样，不仅浪费了时间，而且把你的精力花费在不必要的工作之上。
另外，美国教育学家沃尔特·波克教授在其著作《How to Study in College》（《如何在大学里保造》）中详细地介绍了康奈尔记笔记的方法，这里只给你提供如下一副形象的格式，希望能对你有所帮助。
提高听课的效率
在大学里，老师的讲课一般是着重讲清思路、讲透重点和难点，进度很快。你当然不能期望大学老师会像中学老师那样，不仅讲得详细周全而且还有时间帮你总结复习。很多大学老师尤其是人文社会科学领域的老师，他们讲课时的思路会与教材有很大的差别，有的老师还会传授给你个人治学的方法和成果，这些都是课本上没有的，所以千万不要忽视课堂，尤其是不要利用上专业课的时间做别的事情。一旦你能充分利用好课堂的每一分钟，无形中你就在学习上占了很大的优势。那么怎样在有限的时间内提高自己的听课效率呢？
1.做好课前预习
课前预习不必占用太多时间，只要做好以下几点即可：
（1）根据老师发给你的教学大纲，了解下一堂课要讲的主要内容及大概的思路。
（2）快速翻阅一下教材，将新内容中涉及的旧知识回忆一下，遗忘的定义、公式最好马上复习，避免课堂上因为回忆旧知识而跟不上老师的思路。
（3）记下预习中遇到的疑难问题，尽可能抓住难点，这样就可以带着问题、有重点地去听课了。
2.在课堂上主动听讲：对讲话人做出反应
即使你在课堂上从不提问或从不做评论，你也要对讲课的老师做出反应。你的反应既可以是思维上的反应（内心提问或思想上的评论），也可以是行为上的反应（记笔记或以体态语表示）。你听讲的水平直接影响着你所做出的反应。因此，听讲既不是完全有目的地听，也不是一点儿都没有目的地听。你听讲的水平取决于你对相关背景知识的了解程度、概念的难易程度和你听讲的目的所在。
3.集中精力
当你不能集中精力时，你就不能做到认真地听。正如干扰因素威胁个人学习时间一样，它们也会把你的注意力从所讲的内容中移开，从而影响你在课堂上集中精力听讲。有些干扰因素超出你所能控制的范围，有些则是你能控制的，但所有这些都妨碍你把精力充分集中于目前所讲的主题上。
在教室的环境中，外部干扰有交通噪音；教室里面的声音有悄声讲话声、翻动纸张声、人们移动的声音或大厅里的噪音等；另外，还有其他对周围环境的干扰。教师的讲课姿势或习惯是另外一种你所不能控制的干扰。通常，教师的口音、语速和体态语言都会影响你的注意力。尽管你不能控制这些外部干扰，但却能想办法应付它们。你可以换个位置坐，离门或窗子远一些，这样就能减少很多干扰。假如你是在听大课，坐在离老师近一些的位置可以使你听得更清楚，并且注意力也更集中。对于因老师的讲课姿势或习惯而造成的干扰，可以通过提高你对所讲内容的兴趣来克服。你可以试着使自己的兴趣完全集中于老师的讲课内容上，从而忽略外界的干扰。
4.主要观点
每节课都有一个教学计划、教学目的和能够说明主要观点的教学结构。学会判断不同的讲课模式有助于你区分主要观点和细节内容，同时也能帮你识别示例，理解老师讲趣闻轶事的原因。标志性词语和其他口头标识有助于你判断多种讲课模式的连接和内容。
仔细听出这些标志性词语会使你成为一名词语侦探。因为侦探跟踪疑犯是根据疑犯留下的线素来预知他或她要到哪儿去。通过识别老师所使用的标志性词语，你就能够跟上老师讲课的内容，并预知讲课的方向。这些标志性词语也能标志讲课的结束，这是非常重要的，因为老师经常在总结所讲内容的时候把重要观点再重复一遍。如能熟悉这些标志性词语对于你整理笔记，并且更加认真地听讲都是很有帮助的。
5.重要信息
识别重要信息是使你成为一个主动听讲人的第三个因素。仔细观察老师有助于了解老师在什么时候强调重点。教师经常用一种或多种方式表示强调，然而，尽管其使用的方式不同，他也会以某种常见的方法使你明白哪些是重点。
我们大部分人说话的频率是每分钟125个字，而听者在一分钟内能理解700个字。换言之，我们的感知能力允许我们在一分钟之内听进去的字比说出来的多。但是，为什么多数时候，我们不能完全掌握别人在说什么呢？为什么很多人在上课的时候会走神？为什么一堂课结束后能记住的东西不多？
关键在于是否会倾听。倾听是有意地注意别人说什么，对所说的话很敏感并准确记忆的一种行为。积极主动地倾听会帮助你更好地理解课堂上的内容，也是你以后在社会上取得成功的一个重要因素。
不可置信的记忆力
尽管你已经跨入大学校门，成了别人眼中的“天之骄子”，但是作为大学生的你在面对一学期十几门课程的学习量时，仍然会有些唏嘘：要是能在短时间里记住更多的东西就好了。过目不忘的本领没有几个人拥有，但如果你能遵循科学的规律，采取适合自己的记忆方法，就会改善和提高你的记忆能力。
根据美国阿诺欣教授和劳森贝克教授等对记忆量的研究结果可知，我们的大脑几乎能把接收的全部信息存储下来，它具有极其充分的容量。
据劳森贝克教授的计算，让人脑每秒钟都接收10个新信息，即使这样继续一生，也还有存储其他事物的余地。人脑是不会出现像“由于饮食过了度，再也吃不进任何东西”那种情形的，所以我们可以放心地去记忆任何想要记住的事物。
世界上常常出现一些记忆力特别强的人物，这在一定意义上，也证实了“人脑可以存储的信息量是无限的”这一说法。