书城教材教辅学习是不需要教的:发现与解放的教育
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第11章 善学会学:自主学习的规律与策略(3)

五级叫“探究复习”。

有两个要求:一是进一步形成专题,做专辑或专题学习。这是一种集中、透彻的学习,是一种突破一般标准达到高水平的学习。中小学教育与社会实践相结合,将形成丰富多彩的专题。有计划、有指导地探索这些专题,进行研究性学习,对孩子成才很有好处。二是善于讨论问题,善于合作学习。在前面预习和上课中都谈到此项要求,做好复习,特别是专题研究的复习,更需要合作学习,合作研究。

复习时要遵循的一个重要原则是把平时复习和阶段复习结合起来。

平时复习是指平时的课后复习,阶段复习多是指知识的小单元或大单元的复习,又叫做系统复习。平时复习是课后自行安排时间的复习,实质上也是个小的系统复习。

阶段复习有些是自己安排的,有些是老师指导进行的,有一定要求的复习。经验告诉我们,要把平时复习和阶段复习结合起来,才能获得好的复习效果。

善于学习的人有个共同的体会,就是学完一个单元的知识时,拿出一定的时间,重新翻阅,总结一次,也就是我们所说的阶段复习一次,会感到收获很大。为什么呢?复习最重要的任务是形成知识体系和能力。因为阶段知识是完整的,这有利于进行分析、综合、比较、归类,从而形成知识体系。形成体系的基础知识,其内涵和外延就更加明确,运用起来也就更加准确、得力。

同时,在平时预习、上课、复习和作业中也获得不少掌握知识和运用知识的经验。阶段复习时,这些经验也会概括化、系统化,使之成为能够迁移的,更具有普通应用价值的知识和技能,也就成为顺利而有效地完成学习活动的能力了。有经验的教师和善于学习的人都非常重视阶段单元复习,并形成一定的经验,从而增加学习收获。

学习过程是一个完整的一环扣一环的过程。孩子每天上课学习一段课文或一个公式、定理,也是一个小的系统,那里面的事物也是有联系、有层次的。这些小的系统不抓紧搞清楚,就很难理解单元知识系统。复习过程,可以看成是组装知识大厦的过程,砖石准备得不好,某一单元或某一层做成豆腐渣工程,阶段复习时知识大厦就建立不起来。可见,抓紧平时的学习是做好复习的基础。

帮助孩子做好复习,也是父母的一件重要事情。我的建议是:

通过各种方式,与孩子聊当天的学习内容。一天的学习后,大多数孩子回到家都比较疲劳,不太乐意跟父母谈学习上的事,如果每天父母都机械地询问他们当天学了些什么、都有哪些感想等,孩子很容易产生反感。如果能变换一种方式,在闲聊中提及当天学习过的内容,会在无形中督促孩子及时复习。要注意不能把聊天当训话,要在愉快的氛围中交流。

运用多种多样的复习方法。复习时要兼顾孩子的兴趣,一味地死抠课本,埋头苦读有时会索然无味。父母可以让孩子灵活运用多种多样的复习方式,以便保持对复习的兴趣,比如可以将英语单词贴在墙上、冰箱上、柜子上、桌子上等,让孩子可以随时随地看到它们,加强记忆。另外,如果父母的英语不错,在吃饭、刷碗、睡觉时都可以用英语进行交谈,彼此促进。

遵循遗忘规律进行复习是一个行之有效的方法。研究表明,大脑的遗忘表现出“先快后慢”的规律,也就是说,刚学的知识如果不复习,几天之内就会忘掉一大半,如果及时复习、趁热打铁就不会忘得那么快了。因此,父母要督促孩子及时复习,要求孩子当天课堂当天复习、消化,过一段时间后再复习一遍,把知识牢牢地印入脑海,变成自己的东西。

指导孩子整理复习资料。通过复习,孩子对知识的理解会越来越深入,内容也会越来越广,这时他们通常能够悟出一些道理,对知识有一些新的认识,而且会随手记下来,比如记在课本的边角上,密密麻麻的。如果不加整理,就会显得杂乱无章,复习时往往看不清楚,甚至弄不明白当时是怎么想到这些的。因此,要指导孩子把这些感悟重新理一遍,如此一来,复习的收获就深入心底了。

作业:完整掌握知识的关键

孩子学习知识后,必须对其进行检查和应用。作业作为知识检查和应用的重要形式之一,是完整掌握知识的关键。

有的孩子做作业是为了应付老师和父母,为了交差出现赶作业、抄作业的现象。可见,父母有必要帮助孩子正确认识作业的意义。

第一,作业能帮助孩子审视自己的学习。

古希腊哲学家亚里士多德说:“求知是人类的本性。”人学习求知的一个目的是应用。孩子对知识掌握了多少?掌握得是否深入、灵活?能否运用所学的知识和本领去解决实际问题,为未来解决实际问题做好准备?做作业就是完成上述意图的一个检查。

一般来说,作业做得顺利,正确率高,在一定程度上说明这部分知识掌握得比较好。如果情况相反,说明这部分知识掌握得不好,要及时检查找原因,及时补习。

学习的效果如何,绝不能单凭自我感觉。有的孩子觉得预习、上课、复习还可以,一做作业,就发现问题很多。这反映出,这个孩子不仅对基础知识的理解上存在问题,在对运用基础知识去分析问题和解决问题的能力上也存在问题。所以,作业情况能帮助孩子审视自己的学习。

第二,作业可以使知识深化、强化、活化,且深化、强化、活化是统一的,相互促进的。

在多年的教和学的过程中,人们积累了一些好的题目。有的题目很典型、很深刻,而且很有意思。孩子做了这样的题目后,对基础知识及其系统会有更深刻的理解。很多孩子都有这样的体会,就是做了题以后,感到自己对某些知识才真正理解了。

作业题目大多是围绕教学中的重点和难点形成的,有的是针对孩子学习容易含糊和容易忽视的内容形成的。做一些这样的作业,会促使孩子学习得更加准确、扎实,使知识及时得到强化。

课本知识是一种间接的、抽象的知识。通过预习、上课、复习,只是对知识的初步认识。孩子之所以感到课本知识有些严肃和死板,是因为它那丰富的内涵和外延还远远没有展现出来。作业可以使这些知识活跃起来,特别是一些解决实际问题的作业,它要求必须灵活地运用所学的知识。所以,多数孩子是愿意做作业和练习的。不仅如孩子所说的“作业使知识活了”,同时作业还能培养学习兴趣,帮助孩子确定志向。

第三,做好作业是掌握知识、培养能力、形成品格必不可缺的重要环节。

作业和练习可以形成孩子各科学习的基本技能,如写作技能、绘图技能、操作技能及运用技能等。

作业在使知识深化、强化、活化的过程中,必然促使孩子积极思考,从而使孩子的观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力及创造能力得到锻炼和提高。

在深化教育改革,全面推进素质教育的形势下,教材及作业越来越多地与实践相结合,这就要求孩子能面对实际问题、解决实际问题,家长要注意培养孩子分析解决实际问题的能力、收集处理信息的能力及语言文字表达能力等,从而拓展孩子的智能。

孩子做作业的过程,也是孩子解决问题、克服困难的过程。它不仅需要孩子有意志力,还需要孩子有学习兴趣和学习信心。孩子交上来的作业(作业本、试验报告、作文等)情况,还能反映出孩子的劳动态度、作风、责任感、负责精神等。作业的成绩与孩子的学习成就感密切相关,长期保持好的作业成绩,有利于孩子良好品格的形成。

程鸿勋教授通过大量的调查研究形成作业五级阶梯,主要要求分别是:

一级是“认真作业”。

有两个有求:一是要先做复习、独立思考;二是注意审题,认真解答,书写工整,按时完成。

二级叫“效率作业”。

有两个要求:一是准备充分,充满信心。这里的准备包括知识上的准备、环境准备、时间准备等。二是要像考试一样认真地做作业。

三级是“评审作业”。

有两个要求:一是对作业进行自我检查,及时更正。做完作业后,自己及时进行检查,既保证了作业的质量,又可以形成自我教育的意识和习惯。怎样进行作业自我检查呢?有以下几种常用方法:逐步检查、重做检查、代入(逆向)检查。二是自我评审作业。自我评审作业的做法很简单,就是要求孩子做完作业后,在题目前面,用红蓝铅笔画个标记,当然要征求老师同意才好。有的题目非常简单(这类题老师不愿意留,孩子不愿意做),孩子认为自己一定能做对,就画一竖“|”。若题目是动点脑筋做出来的,有点意思就画个钩“√”。难点、好点的题目就画个三角“△”,感到很难又很有收获,就画个醒目的大三角或多个三角。只有碰到这样的作业,才会尝到甜头。有的作业是很有代表性的典型题(或是个小规律的题),就画个五星“☆”,特别好的就画大五星,代表收获特别大。再难的,有点“超纲”的就画个花“*”。单元复习时,要把上述标记整理,做相应改动,肯定下来。

四级是“经验作业”。

有两个要求:一是重视教师对作业的批改,及时更正,做好小结。二是学会自己总结作业经验。就是要在题目后面写明画三角,画五星的原因。如果是老师说这道题好,可以在题目的右方画上一条竖线。题目很好,可以画上三条或五条竖线,并写上自己的经验和教训。如果是自己找到的好题,可以在旁边画上插入线“∠”,并写出自己的经验和教训。这样做,可以记录自己学习时的思考,还可以形成一份重要的作业学习资料,提高作业水平。

五级是“发展作业”。

有两个要求:一是学到知识和规律后能自己估计有什么应用,这才是高水平的学习;二是能结合实践发现问题,形成专题,注重专题研究的过程、方法和成果。

若学习时间有富裕,孩子可以做些课外习题,即做参考书上的习题。

课外习题可以开阔眼界、活跃思路,增加知识的深度和广度,培养运用所学知识的能力等。需要注意的是,不要乱翻参考书,东做一道,西做一道,有的孩子甚至整本地做一些水平很低的习题,既增加了负担,又有害于学习。家长要指导孩子围绕正在学习的内容做课外习题,并应注意以下原则:

一是做好教师指导下的课外练习和参考书。

教师有时会根据孩子的学习情况,在课后或者是复习课后布置一些课外习题。这些习题大多是有关教研部门编写的,或是在社会上认真选取的参考书上的。这些题目多是结合正在学习的内容,适合本班孩子情况,所以要做好这部分习题。同时老师有布置,一般就会有指导、有讲解、有总结,从而增加学习收获。

要用老师推荐的参考书。有的孩子,很想多用几本参考书。这时,最好去找老师,征求一下老师的意见。如果他们认为这个想法可行,会推荐一些近期的,比较有水平的参考书。

二是以精做习题为主。

对那些简单的、重复的、一看就会的习题不要浪费精力,要选择重要的、新颖的、典型的例题和习题认真地去读、去做。要边做题,边评题,边总结,总结方法,总结类型,总结收获。

三是不断整理好习题资料。

如果长时间不做整理,或是把做过的习题随手扔掉,这和“狗熊掰棒子,掰一个丢一个”差不多,做得多,遗忘得也多。

课内习题、课外习题和考试题都是重要的学习资料。那上面有自己的劳动成果,记录着自己的学习方法、经验和技巧,课外习题还体现着自己主动、勤奋的学习精神。每经过一段时间看看自己的习题资料是很有益处的。考试前,这些资料就更可贵了,所以一定要不断整理、保存好习题资料。

只要有上述意识,整理习题资料是很容易的,方法是多样的,可以分门别类、按时间顺序整理,可以装在袋子或夹子里放好,也可以加上标签存档,等等。

做好作业是孩子掌握知识、培养能力必不可少的重要环节。父母要培养孩子正确的作业观,让他们通过做作业,对学习进行自我检测,以不断促使自己学会学习,灵活运用所学知识解决实际问题。我的建议是:

给孩子准备一个安静整洁的学习环境。有实验表明,学习效果受环境的影响很大,一个安静、整洁的学习环境通常能使学习者心情愉悦,学习会更投入,效率更高。因此,父母最好在家里为孩子辟出一个书房,放上一张书桌,但不能放电视等可能会分散孩子注意力的物品,保持书房内的清静,专供孩子学习之用。

要求孩子在作业本上标明作业起始时间。现在什么都讲究效率,讲究投入与产出比,我们的孩子也应培养现代化观念。可在现实学习过程中,有些孩子并没有意识到做事要讲究效率,他们在学校写作业很有效率,回家自己做作业时却有磨蹭的毛病,总爱玩弄东西,边看电视边作业,甚至咬手指头,耽误时间。要纠正这些坏习惯,提高作业效率,可以让在孩子做作业后注明时间。如能在规定的时间内做好,应给予表扬或奖励。

不可越俎代庖,代替孩子做作业。学习的过程注重思考,离开了思考,作业就失去了意义。父母越俎代庖,代替孩子解题,表面上是帮助孩子渡过难关,实际上是剥夺了孩子思考的权利,剥夺了他们思有所获的机会。正确的做法是,引导孩子全方位思考,打开他们的思路,让他们自己找出答案。