依托学校特色，开发校本课程
也许是黑柳彻子《窗边的小豆豆》的一场创意的运动会影响了我，在校长岗位上的我很在意学生的身体素质，恰巧我任职的修业学校就是一所体操特色学校。这里是体操的摇篮，培养了不少体操冠军，几十年来，修业体操队参加国际、国家、省、市体操竞赛，先后获得的奖牌就有一百多枚，可以说享誉国内外。
但长期以来体操训练面很窄，只限于体操队的专业训练队员，最多时也不过几十人，不到全校学生的1%；在内容上是以竞技体操为主，随着体坛情况的变化，作为一个区属小学的体操队已经不可能再有参加省级以上的竞赛机会，仅靠几十个队员，仅靠单一的竞技体操，来支撑修业学校体操这一传统项目的现状，将会让修业体操逐渐失去其生命力，体操这一传统特色的路将会越走越窄。学校面临着抉择，怎么办？校长必须作出决策。如果选择放弃，那么，曾经的辉煌将永远成为过去，留下的只有回忆和惋惜。
如何才能将学校体操这一特色发扬光大呢？1998年我作为校长，与班子成员一道从学校实际出发，寻找新的途径，给体操特色注入新的活力。在调查评估了学生需要的基础上，决定沿着“以点带面、点面结合，既抓普及、又出精品”的办学理念，弘扬体操传统、普及体操教学、创新体操事业、创建特色学校，带领全体师生着手修业学校体操校本课程的开发研究工作。从学校的体操传统项目走向校本课程，面向全体学生普及体操教学，让每一位修业的学子都能接受体操的训练和熏陶，让体操这一既高难又高雅的竞技运动成为学生们的健身活动，让一枝独秀变成满园的春色，探索出一条有自己学校特色的校本课程开发之路，有效地拓宽学校传统项目的空间。
就这样，终于找到了新的途径，让修业学校的体操走出了发展的瓶颈，为体操特色拓展了更广阔的空间，使其更好地发扬光大。2000年将“学校体操校本课程开发研究”作为课题，向湖南省教科院申报立项，2001年该课题被湖南省教科院立项为“湖南省基础教育重点研究课题”，2005年该课题的研究成果获湖南省基础教育课堂研究成果二等奖。
学校体操校本课程的开发研究工作，为学生的兴趣、个性和特长的发展提供了更广阔的空间。因为体操校本课程的实施，面向全体学生普及体操教学，让所有的学生都走进了体操的殿堂，使所有修业的学生都懂体操、都会体操、都爱体操，都能通过体操课程去发现美、表现美、追求美和创造美，让每一个修业的学生都带着体操的美好记忆走出校园。
作为校长的我始终认为：在校长的心里，不仅仅只有学校的发展，更重要的是学生的快乐成长。校长要善于挖掘资源、抓住契机，大胆传承创新，努力为学生的营造优良的成长环境，这才是一所有生命力的学校。这就需要校长能进行理智的思索，作出理智的抉择，开展一系列理智的管理工作。
探索家庭教育，拓宽研究领域
一天，有一位父亲领着他刚入学的儿子走到班主任面前，对班主任说：“老师，我把儿子交给你了，以后就一个揖作在你怀里了。”家长把教育自己孩子的责任全推给了老师和学校。家长那一副“事不关己”的表情，深深地刺痛了我的心。
又有一天，一位家长手拿木棍，闯进校园，追打他自己的孩子，老师出面阻拦，家长口出狂言“孩子不听话，我打死他也不犯法”。面对家长简单粗暴的教育方式，作为校长的我很是担忧孩子的未来。
每当听到老师抱怨“5+2=0”，学校老师五天苦口婆心的教育效果被两天家庭教育冲击得荡然无存时，我痛切地感到学校教育的势单力薄。
诸如此类，不时冲撞着我的心灵，作为校长的我应该做些什么呢？又能做些什么呢？我不停地问我自己。
如果一个校长仅仅关注学校教育，那还远不是一位称职的校长。只有将学校教育与家庭教育、社会教育联系起来，构建学校、家庭、社会三位一体的教育环境，才能为学生撑起一片教育的蓝天。
1997年我开办了修业家长学校，定期开展家长学校活动，如听家庭教育知识讲座、优秀家庭教育方法介绍、学校老师的课堂教学；开展亲子读书、游艺、登山等活动；举行家长学校开学、结业典礼；评选优秀家长、优秀家庭教育论文等。记得有一位家长拿着“优秀家长”的证书对我说“谭校长，我都三十多岁了，这是我第一次拿到荣誉证书，我太高兴了，谢谢你！”
就这样，修业家长学校给学校和家庭创设一个沟通的平台，让家长更能了解学校的办学宗旨、了解老师的工作状态和孩子的学习情况，收到了理想的办学效果。学校荣获了“湖南省示范家长学校”“长沙市示范家长学校”“长沙市先进家长市民学校”“芙蓉区十佳双合格示范家长学校”“芙蓉区优秀家长市民学校”等荣誉称号。
与此同时，我这个校长也在不断地拓宽自己的教育研究领域，主持“开展互动式活动，促进亲子关系和谐发展”的家庭教育研究课题，作为长沙市关工委“家庭教育亲子活动课程研究”课题的子课题，其研究成果获长沙市友谊科研三级一等奖，其实验报告在湖南省教育学会中小学家庭教育研究专业委员会举办的第二届全省家庭教育科研校验成果评比活动中获实验报告类一等奖。2007年我把自己几年积累的材料，编辑成家庭教育教材《第一任老师》，于2007年3月由湖南人民出版社出版。
为了能更好地拓宽自己的教育研究领域，我开始尝试走出校园，走向社会，积极参与家庭教育学会的工作，努力构建学校、家庭、社会三位一体的教育模式，心系大教育，为千千万万孩子营造健康的教育环境。先后成为湖南省教育学会中小学家庭教育研究专业委员会理事、长沙市家庭教育学会理事。被聘为长沙市家庭教育讲师团成员、长沙市女职工素质教育大讲坛讲师、芙蓉区教育局家庭教育讲师团成员等。从2002年开始，应邀到街道、到社区、到学校、到乡村，给几万名家长讲课一百多场次，讲课主题已经有二十多个，如《父母，请为孩子的人生大厦奠好基》《做合格家长，育成才的孩子》《家长要善待孩子的天赋》《面对当代的孩子如何做父母》《如何营造家庭读书氛围》《家长的培养目标要一致》《让孩子懂得珍爱生命》《让孩子学会自我保护》《让孩子学会坚强》《惩罚教育的智慧》《让孩子学会坚强》《让孩子学会孝顺》《家长应如何培养孩子良好的学习习惯》《家长应如何引导孩子与人友好交往》《家长怎样培养孩子的领导才能》《家长应如何与学校老师配合共同教育好孩子》等。
一路走来，我发现，只要是面对家长，面对那一双双渴望的眼神，我就特别投入、特能找到感觉。也许因为爱之便乐之，所以讲起课来极用心、极动情、极快乐，同时亦能将快乐传递给他人，感动着自己也感动着别人，由此形成了自己独特的讲课风格。每每讲课完毕，总能听到许多好评，说是课讲得有味、娓娓道来，让听者轻松愉悦、收获颇多、受益匪浅等等。我也常常为“予人玫瑰，手留余香”而快乐，为自己的教育情愫而惊讶，真有“情到深处难自禁”的快乐啊。
当今的教育改革呼唤着教育家型的优秀校长，作为当代的校长，要做的事情很多，行走在校长路上，能再多一份理智的思考，再多一些理智的行为，努力使自己成长为学者型、专家型的校长，向着教育家的目标迈进，“校长漫漫路，我自踌躇行”，真希望能在教育这个舞台上实现自己所有的梦想，演绎出自己精彩而快乐的人生。