父母认为怎样的行为才符合奖赏的条件，在订标准时，无形中也教导孩子辨别是非的原则和观念。但对于什么是对，什么是错，正值学习过程中的孩子往往模糊不清，必须依靠父母的指示才能加以判断。
很多父母都认为，如果孩子完全遵照他们的理想去做，绝对没问题，他们也为能拥有个听话的孩子得意，却很少有父母会去担心可能因此养出个懦弱、没有主见的孩子。
没有主见、事事依赖的个性，往往是从小被要求顺着人家意思去做而塑造出来的。前述得意的父母一定不乐于见到孩子将来也是让人牵着鼻子走的人，所以，聪明的父母不应该只是培养听话的孩子，而更应培养有自己的判断能力的孩子。
虽然父母已经有一套明确、周详的是非标准，却不必急着一朝一夕就把它们完全灌输给孩子，父母、兄姐的“以身作则”事实上就是帮助孩子学习自己处理事情、自己解决问题的最佳参照了。日久之后，孩子自然也能在内心建立一套自己的价值标准。
有时候让孩子自己选择行为的方向，是训练他独立判断能力的好时机，如果家里的人一向就是循规蹈矩的话，孩子的抉择也不会偏失到哪里去，父母大可以不必专横地替他决定。当孩子有了自己的判断能力，奖赏就是用来尊重、支持他的意见，肯定他的行为。
赏识导致成功，抱怨导致失败，这是一位父亲总结出来的教育心得。
这位父亲名叫周弘，他的女儿周婷婷幼时又聋又哑。但是，在周弘的“赏识-成功”教育下，加上老师和众多热心人的帮助，周婷婷不仅能听会说，还充分发挥了自己的各种潜能，享受了更多的人生幸福和成就感。1993年她被评为全国十佳少先队员，后来又成为一名残疾少年大学生。据悉，在周弘的“赏识-成功”教育下，上百名被认为是“差生”的孩子转变为好学生。
奥秘在哪里呢？
周弘说：小孩子学说话，无论说得多含糊，父母都报以热烈的赞扬，结果呢，绝大多数孩子都学会了世界上最难的口语。而现在，我们为什么不用赏识的目光凝视自己的孩子，却要抱怨呢？
抱怨教育不承认孩子间的差异，不允许失败，结果使孩子害怕失败，使差异扩大；赏识教育承认差异，肯定孩子的长处和点滴进步，结果使差异缩小、消失。
你想让孩子聪明吗？那么找出孩子聪明的“星星之火”、“吹风鼓气”，它就会成为“燎原之势”。你嫌孩子写字慢吗？那么他哪天有进步，你就“小题大作”，“无限夸大”地表扬他。坚持下去，一定会有惊人的结果！然而，在现实生活中，抱怨多于赏识的事实比比皆是，这正是教育失败的重要原因。从某种角度说，中国现行的教育具有淘汰性的特点。每年大概有50%的同龄人考上大学，却有92.8%的父母希望孩子读大学，19.3%的父母还希望孩子读博士，教育几乎成了以升学考试为中心的应试教育。这样，淘汰性的教育必然是一种导致儿童失败的教育，而期望过高的父母们面对孩子不可避免的失败，难免抱怨四起，从而导致大面积的悲剧现象。
正因为如此，中国教育界开始了由应试教育向素质教育转变的重大变革，而“赏识-成功”教育就是素质教育的基本内容之一。
做为父母，借鉴一下周弘先生的做法，去赏识一下自己的孩子，将是一个了不起的实践。当我们换了一种心态，以欣赏的目光激励孩子，孩子们的变化就会令人惊喜。
（1）发言的时候
给孩子发言的机会非常重要。当然，他们的思考过程难免会有错误。“怎么啦，怎么会连这个都不懂？”“简直就是笨蛋嘛！”“多用一下大脑好不好！”这类话父母不应该随口而出，否则只会使孩子更加别扭和执拗。
父母若是一口就否决孩子的想法，那么，由于否定而产生的挫折感往往会使孩子再也不肯继续想下去，或是再也不肯发言和回答问题。
所以，碰到这种情形，父母可以用比较婉转的方法，例如说：“你的想法我不太明白，你要不要再想一想，想清楚一点再告诉我好吗？”引导孩子从别的角度去思考，还可以提高他的自信心。
当孩子对“什么是对的”还模糊不清时，还是避免马上使用嘉奖和鼓励，父母要先对孩子有所了解。仔细留心孩子的发言内容，才有助于父母对孩子的了解。
（2）活动的时候
其实，除了因为知识或行为上的良好表现，孩子可以得到奖励之外，父母更可利用孩子在休息、游戏或出神发呆的时候，走到他们旁边，用手拍拍他们，以表达一种关爱。
每个人都有胜任和愉快的时候，也有不知所措的时候，即使是运动也一样，大部分的人只熟悉一种或数种运动，而无法全能。
当孩子们对于自己拿手的运动，不但表现好，并且专心投入、全力以赴时，父母应当把握机会，以一种明确清晰的方式给以鼓励。同时，若能对孩子从开始到结束的整个过程予以正面的肯定，通常这种鼓励会使孩子在练习过程中努力不懈。
（3）帮忙家事的时候
在家里孩子经常会帮忙做一些轻松的家事，只要他们卖力、认真，就值得父母赞美。当父母走过正在扫地的孩子身旁，尽管慷慨地说：“这么干净，走起来真舒服。”或：“辛苦你啦！”
奖励的词句无论多么简短，孩子们都将感受到无比的快乐。特别要注意的是，对于这种场合的鼓励，父母一定要保持某种程度的理性。千万不要说得抑扬顿挫，过于感情化，只要有诚意，孩子就能感受到，所以，父母不能毫无理由凭空地夸奖孩子。
（4）在众人面前的时候
值得注意的是，当众表扬孩子时，父母的情绪不可过于激动，也不要唠叨个没完没了，或者反反复复一再重叙。换句话说，就是避免内容贫乏而又夸张的赞美，否则受夸奖的孩子非但喜悦感消失，更可能产生厌烦，进而产生反抗和逃避的心理。
鼓励孩子的方法很多，下面介绍几种：
①选择适当的词句
奖励有两个基本目的，除了针对孩子具体的好行为给予鼓励，使他养成良好的学习态度、生活习惯外，也要使其他孩子兴起效法的意愿。比如在公共汽车上让座，如果孩子出现这样的行为，父母就应该及时表扬：“真乖哦，做个有礼貌的孩子。”这对其他孩子具有启发作用，只是不要老举同一个人来奖励，以免有偏颇之嫌。
同样，奖励时也要顾虑到不伤害到其他的孩子。当同样的问题却有两个以上的答案时，赞许正确的一边，应该立即附带慰抚错误的一边。例如：
“姐姐很细心，真是了不起，妹妹的意思妈妈也懂得，讲得相当清楚，只可惜忽略了一点……”
②掌握具体的事实
目前每个学校都设有“家庭联络簿”，父母可以叮咛孩子：“这是爸妈跟老师联络用的簿子，要好好保存。每天记下所有要联络的事项，不可以忘记哦！”
联络簿可以让父母了解孩子们在学校的情形，依据他们的表现给予适度的鼓励，帮助他们进步。
也许，刚开始联络簿上的赞扬和鼓励并不会产生什么效果，但父母必须持续不断地加以鼓励和关心。
学校和家庭的相互配合，由父母和老师一起来关心孩子，加强彼此的联络，掌握具体的事实，才能给予孩子最有效的指导。
最重要的是，父母必须和老师沟通良好，同时对孩子有清楚的认识，这样，奖励的步调才能一致，才能产生最大的效果。
③让外人来夸奖或教育孩子
大人出去看朋友和拜访亲戚，孩子总是纠缠着要去。但是有些父母却很不愿带自己的孩子到别人家里去。他们觉得自己的孩子吵闹不听话，怕惹亲戚朋友嫌恶。确实，这也是实情。探亲戚看朋友，大人们有大人们的事情，大人们的话题。如果主人家没有孩子，那么孩子没有玩伴，必然会围着大人吵闹，或者到处乱跑，或者好奇地把主人家的摆设东摸摸、西动动，父母怕自己的孩子弄坏别人家的东西，总想制止，于是责骂孩子：“在别人家里你也不能安静一点吗？”当然，这种责骂通常是不会有很大的效果的，因为孩子知道父母在别人家里是不会厉声责骂的。
而且，如果父母在别人家里责骂得多了，那家主人也会说：“不要紧，没有关系。”这当然也是主人无可奈何的一种客套话。然而，孩子不可能理解到这一点。相反，他们得到主人家的袒护，还会更不听话。遇到这种情况，父母不妨趁机问：“你们家的孩子是不是也这么吵？孩子这么不听话，你们也原谅吗？”尽管这时主人不便说“我们家孩子没有这么吵闹”或“我们不许孩子这么吵闹”，但是看着对方的脸色，孩子也会体会到主人是不喜欢吵闹的孩子的！这时，父母就可趁热打铁说：“在别人家做客，是不能吵闹的！”孩子没趣，就会听话、规矩了。
同时如果双方有默契，主人讲一两句我们家孩子从不吵闹之类的话，那会对孩子的教育更大。利用别人家的规矩来教导孩子，孩子容易接受些，也比较容易变得有礼貌。因为孩子对别人说的话，比自己父母所说的话容易听得进去。父母利用儿童的这种心理，经常带孩子到亲友家走一走，让孩子学习礼貌规矩，不失为一种教育子女的好方法。
（4）借重周围的人鼓励孩子
来自父亲或母亲的夸奖对于孩子而言是种鼓励，但有时候，兄弟姐妹、叔叔、阿姨等周围的人所给予的赞美，其具有的影响效果更大，往往也是促使孩子进步的最好动力。
①兄弟姐妹
培养孩子之间彼此赞美与欣赏的习惯，不仅能加深手足之情，增添亲切感，他们也从中学习了如何观察别人的行为，懂得关心别人的事。
②年长的亲属
父母可借重家里年长亲属来传达对孩子的赞美和鼓励。直接受到赞美当然令人高兴，但是如果孩子由其他长辈的口中听到：“你爸爸妈妈跟我说了，他们都赞你确实是他们的好孩子，我也觉得你好棒呢！”孩子所受的激励一定更多。这种间接的赞美愈是不留痕迹，愈能使孩子们自然而然地相信。
③老师等
父母应有“再小的善行都该加以奖励”的观念，并且除了奖励结果之外，也须鼓励努力的过程。因此，父母可以利用电话或家庭联络簿，和孩子学校的老师共同了解孩子的优点，以及商讨适当的奖励方法，以隐恶扬善的鼓励方式代替吹毛求疵。如此一来，在融洽的气氛中，孩子才能保持愉快的学习情绪。