2～5岁是孩子心理发展的一个特殊时期，孩子勺子都拿不好，却偏偏要自己吃饭。不准他这样，孩子就会又哭又闹，没完没了。在孩子的心理发展过程中，这是孩子的第一个特殊的心理发育期，心理学上称之为“心理断乳期”。在这一时期，父母采取的方法不同，就会收到截然不同的教育效果。
你整天和孩子在一起，发现不了孩子的很多变化。其实孩子的变化是很神奇的，整天躺着吃奶、睡觉的婴儿不久就会成为咿呀说话、到处乱跑的幼儿。细心的父母会发现，孩子真是“一天一个样”。
随着孩子语言能力的提高，父母常常会惊奇地发现，孩子突然能说出很多父母从来没有说过的话。孩子对任何事物都想问一个为什么，什么事都想“插一杠子”，总会说“自己来”。这些都是由孩子的神经心理发育的阶段来决定的。到了这个阶段，孩子不再是“看到妈妈喊妈妈”的简单的认识性记忆，而已经具备了回忆性记忆。他们对周围环境开始探索，对一切东西都充满了好奇心。但是此时孩子对外界环境的理解主要是动觉与视觉的联系，因此他们很喜欢爬高走险，做一些很危险的动作。
怎样正确对待孩子的这一切，这是很重要的。
天下的父母都希望自己的孩子能够“成龙”，很早教他们背诵唐诗，认识汉字，以为这就是所谓的“早期教育”。实际上，这只是一种简单化的“早期教育”，仅仅如此是完全不够的。实践证明，在这个年龄阶段，这种教育的作用是很小的，2～3岁的孩子还不能理解有些比较深奥的东西。这阶段，孩子的长久记忆还不发达，长大以后是会遗忘的。
2～5岁是孩子心理发展的一个特殊时期，从前听话的孩子也会变得有些调皮、不听话了。虽然这些表现在不同的孩子身上存在着差异，但这是一种普遍的现象。
如果父母不问青红皂白，一味地耍“父母威风”，态度过于僵化刻板，方法简单粗暴，常会导致孩子更强烈的反抗，从而成为孩子不良性格的基础，甚至直接导致他们退缩、孤僻等性格的形成。如果能够正确认识孩子这一特殊的心理发展时期，采取以退为进的方法，在孩子不听话、固执己见时，暂时依着他，然后循序渐进、因势利导，使其顺利度过这一时期，则不失为对他们的成长既有效也有益的做法。
资料表明，有的父母对孩子什么事情都想试一试感到很不安，害怕孩子弄脏了手、脸、衣服或身体，害怕他们发生意外，害怕他们打破东西。一句话，父母就是对孩子不放心、不理解。
这些做法是不正确的，对启发孩子的想象能力、创造能力和动手能力等都是很不利的。
父母千万不要小看这个时期的孩子。三岁以前，孩子已经有很多生活经历，这些经历就是对他们进行教育的坚实基础。这就是人们常说的非智力因素的开发，比如求知欲、想象力、观察能力等等。这些能力对孩子今后的发展意义重大，而会背几首唐诗和认识一些字却是微不足道的。
如果父母能利用孩子生活中的经历加以积极的引导，就可以帮助孩子在三岁以前获得一种对问题的理解能力。例如：给孩子洗澡时，可以鼓励孩子用各种不同容器盛水，通过把容器装水的多少来体会容器的大小；也可让孩子把小船、鸭子、装满了水的瓶子放在水中，有的可以浮在水面，有的沉入水底。从这些“试一试”的游戏中，父母也可以更多地了解孩子的思维能力和参与习惯。
父母应该特别注意，在这个黄金时代，千万不要打击孩子的创造力。创造力是人类最重要的能力之一，社会的发展、文明的进步都必须依靠人类的创造力。如果父母不在这个时候鼓励和开发孩子的这种能力，这将是很遗憾的一件事。