儿童只有幼儿时期得到自然生长，才有生长后劲，才有利于后来更大的发展。
小科比有一双大大的眼睛，发现的眼睛，智慧的眼睛。他生长在美丽的海滨城市青岛。红树绿瓦，碧海蓝天是对青岛城市的写照。海边的沙滩，是儿童乐园。
科比在0—2岁的生长过程中，他的妈妈完全尊重孩子的本能和天赋，尊重孩子的生命生长过程，让他自然生长，他的妈妈并认真地做观察记录。
小科比眼睛亮亮的，每天只要醒来就不知疲倦地看着，张望着，发现着。
科比的妈妈说：“他3个月开始翻身，是向左翻身。”“孩子6个月开始爬行，先向后爬行，几天后就向前爬行了。”“孩子非常喜欢跳跃，只要大人扶他保持不倒，他就在不停地跳跃，一次能持续跳跃3分钟，后来跳跃5分钟，很像奥运会的蹦床运动。”特别奇怪的是，小科比的这些行为，都不希望大人的帮助，当你帮助他时，他表现出不高兴。他很喜欢玩水，每次妈妈给他洗澡，他会用脚用力拍打水出声音，然后笑给大人看。婴儿期的儿童，有天生的发现欲，有极强的表现欲。
婴儿期是儿童生长发育最迅速的时期，是人一生中生长发育最旺盛的阶段。
科比的妈妈说：“4个月的科比，在翻身时不希望大人的帮助，我也不帮助他。”一次，妈妈把科比放在沙发里，科比自己翻身，他努力翻身，使劲翻身，小脸憋得红红的，终于翻过来了，他看着妈妈笑了，笑得好灿烂。6个月的科比，自己向前爬行，妈妈不帮助他，就在地板上爬行，他向前爬行一段距离，看看妈妈笑了。
这是科比的经常性的行为，自己玩儿，玩儿得满身是汗；自己看，看得特专注；自己爬行，不要大人的帮助，大人帮助，他会不高兴。
科比10个月了，与家人的情感交流在逐渐呈现。他喜欢扑到妈妈怀里，静静地依附。他喜欢独立爬行，独立玩儿，有时常抬头看妈妈，好像彰显自己的能力让妈妈欣赏。爸爸下班回家，按门铃时，他知道爸爸回来了，就急急爬向门，爸爸开门进来抱起他时，他喜悦得不得了。
11个月了，小科比又长高了。更重要的是，科比很强壮，小胳臂，小腿很壮，很有力量。他仍在爬行，爬得很快。周日，妈妈、爸爸带科比到大海边玩沙子，这是他的最爱。在大大的金沙滩上，海风微微，海浪习习。小科比前进，前进，再前进，自己爬行了50米，又前进，60米，再前进，足足爬行有100米之远。
一天下午4点，科比很兴奋，他在家里扶着物件走路了。一段，又一段，他自己在走，没有人启发他，没有人帮助他。约走1小时的时间，他走得满头大汗。儿童就是这样，在自然生长，到时间他生长的生命应该发生的行为，就在自然发生，家长不要超前做。
家里的小车，是推着科比散步遛弯的。这天科比爬过来自己推小车，推得很费劲，很勉强。小车前进遇到了障碍物，他怎么推也推不动。我仔细观察，他爬到小车前面拉小车，使劲拉。儿童的天赋，已经以智慧的方式呈现了。
儿童的许多行为是天赋，他们天生就有饿了就要吃，吃饱了就不吃的本能；困了就睡，睡好了就醒来的本能。在生长过程中，有些行为到时就自然发生。如翻身、爬行、行走、说话等。这是人生长的秩序，苍天赋予的秩序，大自然赋予的秩序。这个秩序不要破坏，要顺其自然。这是人生的天道，人生的自然律，是人生的必然路径。
小科比12个月即一周岁了。他特能演讲，用他自己的语言，大人还不能懂得的语言在滔滔不绝地演讲，没有一点畏惧。有时一说就是几分钟，甚至十几分钟。儿童说话不是一句一句学来的，而是突然就会说很多话。科比特善于爬楼梯，木楼梯，他能从一楼一口气爬到四楼。我仔细观察，他爬楼梯很有序，不慌乱，一个台阶一个台阶，拾阶而上，不失脚。人的有序性，或叫秩序感就在这些活动中，长大行为中逐渐形成了。
小科比13个月了，他开始走路了。一步，两步，三步，看出他很兴奋。一次走几步，再走十几步。过一会儿又走几步，又十几步。这一天，他反复这样走。他不希望大人扶他帮他。幼儿站起来，迈出了人生珍贵的一步。
科比的站立和开始行走，都是自然发生的，没有辅助设施，没有大人的干预。
14个月了，科比走得稳了，熟练多了。在行走时没有心理障碍，是最珍贵的。科比走得很稳，基本不摔倒，也很少绊倒。他也有些小调皮了，甚至有点犯倔了，是智慧的呈现，那么可爱。这些都是自然发生的。
14个月多些时间，科比在逐渐说话。“妈妈”，“爸爸”，“谢谢”，“谁呀”等。
15个月了，科比走路很稳了，简单的单词在说。科比的情感明显地丰富着，他用表情与大人交流。他看大人生气了，会给笑脸。到孩子多的地方，他愿意融入，与小孩子玩儿，高兴得不得了。
保护孩子的发现欲，就不要开发，不要乱开发。现在的家长和老师们过度开发孩子。我们忧虑对煤炭资源的过度开发，对森林资源的过度开采，对草原资源的过度破坏，我们的后人怎么办？比这些更可怕的是对儿童的过度开发，超前开采，无序教育。
下面这段话是法国教育家卢梭说的：在人生的秩序中，童年有它的地位；应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。（卢梭《爱弥儿》）
黎巴嫩诗人纪伯伦在《孩子》诗中写道：你的孩子不完全属于你，他们是生命自己的儿女，经由你来到这世上与你相伴，却有自己独特的轨迹。给他们爱而不是你的意志，因为他们有自己的见地，给他一个栖息的家，不要把他的精神关闭于屋宇，他们的灵魂在明日有专属的寓所，你无从踏入，梦中访问也将被拒。让自己变成孩子那样，而不是让孩子依你的模型存在，生命一去不回头，不要让昨日，成为一种耽搁和阻碍。你是自然之神手中的一张弓，幸福而谦卑地俯身，把箭矢般的孩子送向遥远的未来。爱——是孩子的飞翔，也是你那弯曲而稳健的姿态。
人要在人的世界，只有在人的世界，人的天赋才能变成智慧。儿童有天生的本能和天赋，当天赋遇到人文环境时，才能以智慧呈现出来。
儿童生长是缓慢的，有其“必经路径”。儿童生长的最佳速率是由儿童自身的本能和天赋决定的，即由大脑等神经生理系统发育决定的。儿童缓慢发展才能有利其潜能充分地表现出来。儿童生长有关键期。儿童的缓慢生长与关键期相互制约，适时生长。加速生长会受到儿童主体内因的抵制，失去关键期又会使儿童平庸。这是儿童生长的“必然路径”。
儿童只有自然生长才有利于后来更大的发展。
儿童生长及心理的认知与外界条件（适宜的条件），包括文化、环境的影响，尤其是人文环境的影响密切相关。如当儿童尚无数的概念时，家长过早的让孩子数数（1—20—50—100），即使儿童学会了，也是纯粹的机械记忆。这种过早的习得不能影响形成数概念的“必经路径”。
儿童生长不仅有“必经路径”，而且有阶段性。儿童的生长的阶段性是由量变到质变的过程。教育的秩序和时间及速率要遵从儿童生长的阶段性。教育和教师的职责就是要合理地呈现儿童的自然天赋。
儿童生长的“必然路径”和关键期都表明，儿童先天有生长的序列结构，这是生命的本能，苍天赋予的本能。生命不是杂乱无章的，是有序的。
儿童的生命生长过程是主动的，只要有适宜的外部条件即空气、阳光、水等就会生长；儿童生长的质量则与人文环境有密切的关系。儿童的好奇心与探索精神不是大人包括家长和老师培养出来的，恰恰需要我们大人保护，而非乱开发。
美国一位心理学家为了研究母亲对人生的影响，在全美选出50位成功人士，他们都在各自的行业中获得了卓越的成就；同时又选出50位有犯罪记录的人，分别写信给他们，请他们谈谈母亲对自己的影响。有两封回信给心理学家的印象最深刻，一封来自白宫一位著名人士，一封来自监狱一位服刑的犯人。他们谈的都是同一件事：小时候母亲给他们分苹果。
那位来自监狱的犯人在信中这样写道：小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红绿绿，大小不同。我一眼就看见中间的那个又红又大，非常想要。这时妈妈把苹果放在桌子上，问我和弟弟：你们想要哪个？我刚想说要最红最大的那个，这时弟弟抢先说出了我想说的话。妈妈听了，瞪了他一眼，责备他说：好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己。于是，我灵机一动，改口说：“妈妈，我想要那个最小的，最大的留给弟弟吧。”妈妈听了非常高兴，在我的脸上亲了一下，并把那个又红又大的苹果奖励给了我。我得到了我想要的东西，从此我就学会了说谎。
那位来自白宫的著名人士是这样写的：小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红绿绿，大小不同。我和弟弟们都争着要大的，妈妈把那个最大最红的苹果举在手中，对我们说：“这个苹果最红最大最好吃，谁都想要它。很好，现在让我们来做比赛，我把门前的草坪分成三块，你们三人一人一块，负责修剪好，谁干得最好，谁就有权利得到它。”我们三人比赛剪草，结果我赢得了那个最大的苹果。我非常感谢母亲，她让我明白了一个最简单也最重要的道理：要想得到最好的，就必须努力争第一。她一直都是这样教育我们，她也是这样做的。在我们家里，你想要什么好东西要通过比赛来赢得，这很公平，你想要什么，想要多少，就必须为此付出多少努力和代价。
这个分苹果的故事，对我们至少有三点启示：一是教育我们不要违背人的天性，去造就扭曲的人格；二是要利用孩子的需要，对孩子加以正确引导，使之懂得索取与付出之间的关系；三是要让孩子懂得公平，即使是竞争也要讲究公平，不要想歪点子。