书城亲子家教卡尔·威特教育羊皮卷
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第9章 开发出五官的能力

一个人在婴儿时期,就有许多超常的能力,而这些能力随着年龄的增长,由于没有被及时开发,就会逐渐消失。为了开发和利用我婴儿时期的能力,父亲决定首先从训练我的五官(眼、耳、口、鼻、皮肤)以刺激我的大脑发育开始。因为视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉是人类感知外部世界的生理基础,充分刺激孩子的感觉器官,能够促使大脑的各个部分积极活动。如果孩子大脑的各个功能区都能发挥出最大效能,那么,这个孩子就会成为一个聪明伶俐的人。

在五官中,要把发展耳朵的听力放在首位,因为婴儿听力的发展要早于视力的发展。早期训练听力时,母亲的悦耳歌声极其重要。在这方面,我很幸运,我的母亲拥有很不错的嗓音,我经常能听到母亲唱的美妙动听的民间歌曲。父亲不会唱歌,但他却经常给我朗诵诗歌。

在我出生不久后,父亲就对我轻轻地朗诵诗歌,他感到效果最好的一首是威吉尔的《艾丽绮斯》。他曾跟我说,每当他朗读这首诗时,我便能马上静下来并很快入睡。随着他朗读的语调的变化,我的反应也在变化。当他朗读马克利的《荷拉秋斯在桥上》时,我就兴奋起来;而当他朗读坦尼森的《他的梦想》时,我又安静下来。

培养孩子记忆东西,千万不要让孩子死记硬背,而要让他们对此产生兴趣,主动地去阅读。我之所以能把《他的梦想》全部都背下来,就是因为我非常喜欢这首诗,对它产生了兴趣,我每天晚上都像在上帝面前看《圣经》一样背诵它,所以很快就把它熟读于胸了。

为了能让我对音乐产生兴趣,父亲还为我买来能发出乐谱上七个音的小钟,分别拴上红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色的发带,给它们分别起名叫红色钟、橙色钟、黄色钟等。每当我在被喂奶前醒来,父亲就敲这些钟给我听,并把钟慢慢地左右移动,以吸引我的注意力。我还不到5个月时,就能按他说的名称——青色钟、紫色钟等准确地敲了。他认为,这是同时形成声音和颜色观念的有效方法。

眼睛是感知万物的窗口,有效地训练眼睛,也是开发孩子智力的重要一步。我在出生两三个星期时,父亲就为我买了一些五颜六色、鲜艳夺目的布制小熊、小狗、小猪,他把它们都摆放在我的四周,时常移动玩具来刺激我的视觉。他还经常让我看用三棱镜映在墙壁上的彩虹。我非常喜欢看,当我哭时,只要看见彩虹就不哭了。

在味觉方面,除了给我各种味道的刺激之外,考虑到糖和盐吃多了对身体没有好处,他们始终坚持吃清淡的食物。这样既可以保持我的感觉灵敏度,又可以避免养成多吃糖和盐的坏习惯。

我满月之后,在床上刚刚能够抬起头来时,父亲就用手推着我的脚丫,训练我爬行。现在,我明白了为什么父亲一定要让我尽早学会爬行的原因,因为俯卧是最适合婴儿的活动姿势。婴儿爬时,其颈部肌肉发育快,头抬得高,可以自由地看周围的东西,受到各种刺激的机会也会增多,这就会大大促进大脑发育,使孩子变得聪明。

孩子的视觉发达起来以后,就要培养孩子的观察能力。尤其需要通过丰富多彩的色彩来培养孩子的观察能力。父亲在我的房间四周挂上了各种名画的摹本,还陈列了大量著名雕刻的仿制品。从我小时候起,他就抱着我识别屋中的各种物品,如桌子、椅子等,并把这些物品的名称念给我听。我起初只注意画的颜色,渐渐地也懂得了画中所蕴涵的意义。

在父亲对我智力的开发中,画的功能也是非常重要的。画不仅可以培养孩子的视觉敏锐程度,还可以培养孩子思维方式的全面性,能在善于绘画的父母的培养下成长的孩子是非常幸福的。我父亲略精通一点绘画,所以就准备了有许多美丽的花草和鸟兽的画给我看,还让我看有美丽图画的图书,并读给我听。由于父亲读得非常有感情,所以我总是被他的朗读吸引着而仔细地听。那时,虽然我还什么也不懂,但这已表明我对父亲的声音和那些画的颜色产生了兴趣。此外,他有时还把与我谈话的内容用画的形式表现出来,一方面可以使我对谈话的内容加深认识,另一方面这种方法又可以增长我的知识。

为了发展我对色彩的感觉,父亲还买来了五颜六色的美丽的小球和木片,以及穿着鲜艳服装的布娃娃,他经常用这些玩具跟我做游戏。父亲认为,这种方法很重要,因为孩子若不从小时候就开始发展色彩感觉,那他以后对色彩的感觉将会非常迟钝。

在儿时的玩具中蜡笔占有重要位置。父亲认为,蜡笔在孩子分辨颜色方面也起着一定作用,所以他经常利用蜡笔和我进行“颜色竞赛”游戏。他事先预备好一张大纸,从某点开始,先由他用红色蜡笔画一条三厘米长的线。而后,我也用红色蜡笔画一条同样长度的平行线。接着,父亲在他画的红色线之后,用青色的蜡笔接上一条长短一样的线,我也得用青色的蜡笔在我画的红色线后边画一条青色的线。这样连续画下去,假若我使用的蜡笔与他所用的颜色不一样,这一游戏就不再继续,我就输了。

我一学会走路,父亲就经常带我去散步,并让我注意天空的颜色、树林的颜色、花朵的颜色、原野的颜色、建筑物的颜色和人们服装的颜色等等,这都是为了发展我的色彩感觉。

有时候我真佩服父亲绝妙的训练方法,他使我的每项能力都是在轻松中提开的。为了让我具有专注的能力,父亲和我玩一种叫“留神看”的游戏。每当我们走过商店后,他就问我这个商店的橱窗内陈列着哪些物品,并让我在记忆中搜列这些物品。我能说出的物品当然越多越好。如果我能记住的物品还没有他记住的多,就要被他批评了。

婴儿刚出生后,由于没有自我约束能力和自制能力,所以,他们的注意力很难集中起来。于是父亲就通过鲜活的物品教会我各种形容词。在我出生后第6周,他给我买了些红色气球,并把气球用短绳系到我的手腕上,气球便随着手的上下摆动而上下摇动。以后,父亲又每周给我换一个其他颜色的气球。通过这一游戏,父亲便能轻而易举地教给我红的、绿的、圆的、轻的等形容词,而且我对这一学习方式非常乐意接受。

在这种学习方法获得成功后,父亲便让我拿着贴有砂纸的木片和其他物品,教给我粗糙、光滑等形容词。当然,这种教育方法却有一个明显的弊端,就是婴儿往往爱把手里拿的物品往嘴里放。这是父母要非常注意的现象,要想办法不要让孩子养成往口里放物品的习惯。

多动手才能多动脑,所以尽量让孩子的手发挥多种功能,对于培养孩子的观察能力是有重要意义的。我父亲就经常不让我的手闲着。为了让我尽早发挥自己手的功能,他每天都往我手里放些东西,让我的手有事可做。

每次当我醒来、小手张开的那一刻,父亲和母亲赶紧让我抓点东西;平时他们经常活动我的手指,让我抓摸东西和拍手掌。

另外,父亲总是引诱我观察他的手,让我了解许多手的功能。我八九个月时他给我一支蜡笔和一张纸,他也拿着一支蜡笔和一张纸。他在纸上画画,我也在纸上乱画。我其实什么也画不出来,但是我通过观察已经开始发挥手的功能了。

这里值得强调的是,我父亲对我进行这样的训练时,绝不强迫我去做什么。他认为孩子是有生命的,自然要不断地发挥他的能量。他只是为了不让我的潜力白白地浪费掉,才努力进行各种有效的引导。由于实行了这样的教育,使我总有事干,我也决不会因无事可做而去吃手指头,因无聊而沮丧,甚至哭泣,相反,这些做法使我一开始就向着健康的方向成长。