6～11岁阶段是儿童学生时代。从6岁开始，他们就从学龄前期的游戏实践活动跨入了学习实践活动，开始了正规而系统的学习。在这一阶段，由于孩子面对新的环境和新的生活方式，难免会出现一些心理问题，父母就不仅要加强孩子的智能教育，还应了解孩子的身心变化，采取措施，及时引导。
1.体格发育进入平衡阶段
从6岁开始，儿童的体格发育进入了一个平衡发展的阶段。儿童在整个学龄期阶段，颅骨完全骨化，长骨变得越来越粗壮，脊柱的三个生理弯曲（颈曲、胸曲、腰曲）已由韧带固定，可以起到良好的减震作用。但是脊椎骨间仍然充满着软骨，易发生脊柱变形。所以，在此阶段儿童要养成良好的坐、立、行姿势，防止出现驼背及脊柱侧弯。这一阶段，儿童骨盆开始融合，但尚不稳定，要防止发生骨盆移位。
学龄期儿童活动量大，全身肌肉都得到较好的发育。由于小肌肉群在该阶段的发育、完善，使学龄期儿童的写、画等精细动作进一步得到发展。与成人相比，学龄期儿童的肌肉弹性强，但力量差，易疲劳。
学龄期儿童大脑发育日趋完善，抑制机能已占优势，其抑制能力、分析能力显著提高、加强，感情逐渐稳定下来，自觉性开始发展，自制力有所加强。但是精神易紧张，情绪仍易波动。学龄期儿童的大脑可塑性仍较高，此期仍是培养孩子良好习惯的重要阶段。
2.学校教育带来的变化
随着年龄的增长，脑和神经系统的发育，以及是生活主导活动的改变及生活环境的变化，学龄期儿童的心理活动有了新的发展。
儿童进入小学，标志着其学生时代的开始。从此，儿童就从学龄前期的游戏实践活动跨进了学习实践活动，开始进行正规而系统的学习，学习和游戏已被完全分开。
学龄前期儿童的学习是融于游戏活动之中的，幼儿教师和家长可以根据孩子的兴趣来选择游戏活动的内容和主题，让孩子在游戏玩耍中获得知识，强调“寓教于乐”，并且对孩子获得知识的多少没有要求。而学校学习是在老师的指导下有目的地、系统地掌握知识技能，这时的学习有时是带有强制性的，儿童不仅要学习自己感兴趣的课程，而且还要学习自己不感兴趣的课程，并且还要达到一定的标准。
学校生活对儿童生活自理能力的要求也进一步提高，它要求孩子必须自己料理大小便，并学会控制大小便，要自己整理学习用品，定期进行卫生值日劳动，遵守学校的各项纪律，逐渐适应各种行为规范的要求等。
上述一系列学习和生活上的要求会促使儿童的心理活动发生突飞猛进的发展，具体表现为智能明显增长，思维能力有了很大提高，口头表达能力有了很大的发展，情感活动也丰富起来，并初步具备了言语和情感的表达能力。这一系列心理发展的结果保证了较高的学习要求的完成，而更高的学习要求又反过来促进了儿童的心理发展。
3.6岁以后的典型心理
6岁以后儿童的兴趣开始转向那些与感情无关的东西，从家庭的束缚中解放出来，成为一个具有个人尊严的负责任的独立个体。
（1）拒绝感情
6岁以后的儿童对父母的依赖意识越来越弱，甚至对父母感到厌烦。同时，他们也更加关注其他孩子的言行，并对自己认为重要的事情产生了强烈的责任感。他们对自己非常苛刻，以至于是否要从小裂缝上迈过去这样无关紧要的小事都会给他们带来困扰。他们的兴趣开始转向类似算术和发动机这种与感情无关的东西，希望从家庭的束缚中解放出来，成为一个外部世界中的有责任感的公民。
我们都知道，3～5岁的儿童通常亲近家人，热爱家庭。他们自豪地模仿父母的动作、饭桌上的举止和说话方式。但到了6岁以后，占有欲和浪漫想法导致了他们和同性别父母之间的不愉快竞争。由于他们害怕惹父母怨恨而产生一种无意识的恐惧，所以他们开始把自己的各种情感隐藏起来。当父母试图亲吻他时，他会厌烦地躲开，甚至也不愿让别的异性孩子亲吻。正是这种厌烦感造成这个年龄段的孩子将注意力转移到与感情无关的抽象事物上，比如写字、算术、科学和自然等。孩子之所以愿意去上学，这是一大因素。
但孩子要学会像成人那样以复杂的方式同他人友好相处，还需要好几年时间。人在婴儿时期生长非常迅速，处于青春发育期的孩子也是如此。但在这两个阶段之间发育得很慢，尤其是在青春期发育前的两年内。这一时期的儿童还没有强壮的体魄，所以喜欢为自己着想，为了他人而学习，把握住自己的愿望，并试着与同伴友好相处，努力理解家庭外世界的应遵守的行为规范，学会谋生的技能。
（2）个人尊严意识
6岁以后的儿童虽然看似讨厌家长，在内心深处却仍然热爱他们，只是通常不表现出来而已。他们对其他成年人也表现得很冷淡。在这个阶段，孩子已经不再希望父母把他们当做爱物或者逗人喜爱的孩子。他们已经开始有了个人尊严的意识，并希望别人把他们当做一个独立的人来对待。为了摆脱对父母的依赖，他们便更多地转向信任外人，并向他们请教或者学习知识。如果他们从钦佩的常识老师那里错误地得知红血球比白血球大，那么，家长将没有任何办法来改变这种错误的认识。
孩子并没有忘记父母亲教给他们的是非观。当父母不断提醒孩子应该做什么的时候，他们会表现得不耐烦，因为他们认为自己已经懂事，希望父母把他们当做负责任的独立个体。
4.喜欢专注于某件事
处于学龄期的孩子已经不再对那些没有计划的游戏感兴趣，而是喜欢一些有规则并需要技巧的游戏。比如，跳房子、抓子、跳绳等。在这游戏中，游戏者需要按某种顺序来进行，且难度将越来越大，如果失误，就要受到处罚。正是这些严格的规则让他们尤其专注。这个阶段的孩子也开始喜欢收集东西，无论是邮票、卡片，还是小石头都是他们喜欢收集的物品。
这个阶段的孩子有时愿意将自己的物品摆放整齐。获得条理性和完整性就是他们的乐趣所在。他们会突然去整理课桌，在抽屉上贴上标签，或者将成堆的连环画册摆放整齐。但他们不能长久地保持整洁，这种愿望只是在刚开始时十分强烈。
5.“秘密”组织的小团体
此阶段的孩子喜欢三五同龄人集结，组织各种小团体。一帮已经是朋友的小家伙可能会决定成立一个秘密俱乐部。在这个组织里，这些孩子工作十分勤奋，制作会员徽章，选择隐蔽的会议地点，起草一系列规章制度。虽然他们还领会不到什么是秘密，但是选择“秘密”这个词的想法也许是他们需要证明，如果没有大人的干涉和大孩子的捣乱，他们是能够主宰自己的。
当孩子想当大人的时候，让他们与那些有同样想法的其他孩子相处对孩子似乎很有好处。他们的小组织一旦成立，就会尽力排斥外人或者捉弄外人，从而使对方产生失落感。对成年人来说，这似乎很狂妄，但成年人只是已经习惯于使用比较讲究的方法来表示反对意见，而孩子只是凭直觉去组织他们的集体生活。