批评的方式有很多中，而采用提问的方式进行批评，既别开生面，又收效良好。
李政道（1926～）：美籍华裔物理学家，出生于中国上海。毕业于美国哥伦比亚大学，全校级教授，北京大学物理系主任，教授。他主要的物理学贡献有李模型、高能重离子物理、量子场论的非拓扑性孤立子和孤立子星以及破解粒子物理中的θ-τ之谜。
1957年，他31岁时与杨振宁一起，因发现弱作用中宇称不守恒而获得诺贝尔物理学奖。他们的这项发现，由吴健雄的实验证实。李政道和杨振宁是最早获诺贝尔奖的华人。
1989年底，在纽约哥伦比亚大学物理楼，李政道博士为120多名中国留学生做学术报告，可是坐在后排的学生有的不认真听讲，互相讲话，李政道非常生气，声色俱厉地说：
“请各位听着，你们有这个机会再不听的话，你是没有前途的。你要自己尊重自己。你们考上中国--美国联合招考的物理学研究生算得了什么？你们考第一名又算得了什么？难道中国青年就是这样吗？你们谁学了东西？请举手。你们对得起自己吗？你们必须努力。两百年来中国人是受压迫的，炎黄子孙是要抬头的。你们是精华，你们必须尊重自己，你们是要负责的。”
顿时现场鸦雀无声，秩序一下子都安静下来。
李政道对留学生的批评，连用了六个诘问，以引发大家的思考，使大家思之得之。
李政道采用提问的办法进行批评，适用于善于思考、性格内向、各方面比较成熟的人，这些人一般都有一定的思考接受能力，对自己的过失，多数情况下可以自我醒悟，把批评信息传给他们，他们就会加以注意，并随之在思考中认识到自己的错误。
生活中，教师可以采用李政道对留学生的这种提问式批评，一般来讲，这种批评方法，主要针对那些善于思考、性格内向、各方面比较成熟的学生。这样很容易将批评的信息，以提问的方式传递给这些学生，学生自然就会意识到，并加以注意，这其实算是一种辩证的鼓励，这种方法同样适用于员工。
说话技巧中，有一种叫做反问。有时候适当的反问，不用正面回答，反而会起到很好的效果。
反问，又称反诘、诘问，是一种明知故问，说话时是采用问句加强说服力，揭出对方的矛盾，从而造成“结论自明，何必多说”的效果。常见的设置反问的目的，主要有：
1.设问提醒，加强语意
先提出问题，再自作解答，这种自问自答的方式，引人思考，强化语意，有很强的说服力。有人为敦促对方履行合同，在交涉时这样说：“关于质量标准，合同上有没有写明呢？写得明明白白的。请看第四款第一项……”，这样设问，比一般性的叙述：“合同上早已写明质量标准，请看第四款第一项……”要有力得多了。
2.适可而止，有利有节
交涉中的问话，目标是使形势有利于我，因而，要适可而止，态度要有节制，不能无休止地追问。否则不利于问题的解决。
1972年9月，田中角荣首次访华时，谈到日本的侵华战争，他说：“我给中国国民添了很大的麻烦，我对此再次表示深切反省之意。”周恩来总理听完，昂然站起，声调铿锵地反问：“你对日本给中国造成的损害怎么理解？”接着又列举了日军侵华的主要暴行，并严肃地问田中：对这些“你是怎么想的？”田中答道：“那是事实，没有反驳的余地”，“我认为前来赔罪是理所应当的，所以尽管自民党有人反对，我还是来了北京。”
听到这里，周恩来“嗯”了一声，立刻转了话题，“明白了，现在我们不去抓话把儿，论是非了，还有比话把儿更重要的问题需要我们马上讨论。”
周总理的交涉技巧极为高超：原则问题，寸步不让；在分清是非后，争论就适可而止。决不抓住“话把儿”，无休止地追问，以免影响更重要的讨论。这对我们在交涉中运用追问方法，是一大启发。
鼓励代替批评能让人感激和前进
如何让别人不断前进呢？答案很简单，用鼓励代替批评。当批评减少而鼓励增多时，人们所付出的努力就会增加，而比较差的事情就会受忽视而萎缩。其实，我们每个人都渴望受到他人的赏识和认同，并不惜一切地得到它。如果能获得他人的鼓励，相信我们的内心一定会充满感激。当然，鼓励别人也必须是真诚的，或者至少看上去是真诚的。
任何一个人的能力，都会在批评下萎缩，但却能在鼓励下绽放。因此，如果你希望对方做到某件事，那么，即使他仅仅获得了细小的进步，也不要吝啬你的鼓励。因为，每个人都需要他人诚恳的认同和慷慨的赞美。