家教八部曲语录：孩子本身没有错误，孩子们的错误是大人用成人的标准衡量出来的。学生王莉：老师，我在今天的日记中写道，“包老师非常善于肯定学生、欣赏学生！最爱说‘好！’、‘很好！’、‘非常好！’写书这三十天得到的包老师的表扬，比我这三十多年来得到的表扬还多！”我要把这段文字写入我新书《童年可以如此美好——家教八部曲实践篇》的文章《爱是呵护是欣赏：发自内心地接纳孩子》里。
包祥老师：你说得非常好！我们的老师为什么吝啬表扬呢？其实不是方法，而是学生观，是以人为本！是发现人，发现人的真！人的善！人的美！
学生王莉：太对了！不是方法，是学生观，是以人为本！是尊重学生！尊重人！老师您何来此种境界呢？为什么能发自内心去爱孩子、赞美孩子？
包祥老师：我喜欢孩子，喜欢学生。
学生王莉：我曾经读到过，教育学家和心理学家在研究中发现，成功的父母在教育孩子时使用的教育方式和原则，与不成功的父母是不同的。成功父母更多地倾向于使用无错、无批评、无压力三大原则。
包祥老师：无错、无批评、无压力三大原则，非常好。我当班主任时，一学年不批评一个学生！
学生王莉：一学年不批评一个学生！怎么可能？学生错了呢？
包祥老师：学生没有错！
学生王莉：学生没有错？！如果你在上课，学生不认真听课还影响别人呢，也无错？
包祥老师：学生不认真听，是假设。其一，老师讲得不好；其二，学生已经会了；其三，学生有特殊情况。当我们说“学生不认真听”时，我自问：为什么老师一定要讲？！
学生王莉：如果我上化学课，我听不懂，不爱听，也不讨论，就是不学。我没错？
包祥老师：王莉听不懂化学，王莉不爱上化学课，这位化学老师该下岗了，而非王莉的错！
学生王莉：包老师是化学老师，他的化学课，学生听得懂，学得好。而我上学时听不懂化学，难道是老师的错？我还是没错？
包祥老师：你没有错。化学是非常好学的自然科学学科，有大量的实验内容，我在教化学时，学生都喜欢。首先我让化学走下神坛，为学生打开化学的大门，由浅入深，由易到难，由近及远，渐入，再渐入，把学生带入化学科学的乐园。当年你若是我的学生，不会去学新闻，一定会学化学。
学生王莉：我若是包老师的学生，听你的化学课，会怎样？
包祥老师：若是包老师的化学课堂，王莉也许是化学家了。
学生王莉：哈哈肯定成化学家！老师说过我爱问问题，爱刨根问底，可以当化学家的。
包祥老师：当我们说学生错时，都把老师放在对的一方。老师为什么总是对的？
学生王莉：对，这是一个老师居高临下、一厢情愿预设的前提。
包祥老师：世界上再没有比化学好学的学科了，化学没有差生！
学生王莉：化学原来如此美好？！
包祥老师：我曾经带着学生搞化学晚会，梦幻世界，七彩空间，无限魅力……
学生王莉：老师给我上一堂化学课吧！我要把多年的心理阴影赶跑！为我的智商正名！哈哈！
包祥老师：我给王莉讲化学，王莉会去北师大读化学博士。
学生王莉：哈哈！好啊，试试！我正想读个博士，而且想读个专业跨度很大的！但愿不只是个“化学梦”！
包祥老师：你一定会爱上化学！
学生王莉：爱上化学——我一度以为，这是不可能的事。
包祥老师：要相信老师的影响力，老师对学生有无限的影响力。
学生王莉：所以说啊，你的学生太幸福了！太幸运了！
包祥老师：我的学生们一直同我很好，保持着联系，北京很多！
学生王莉：你的赏识教育让我大为振奋。孩子是夸不坏的，越夸他，他越珍惜、越上进、越自信、越努力。每被夸一次，就想再努力一点，做得再好一点，不然自己都觉得配不上赞美。
包祥老师：说得非常对！
学生王莉：发自内心去爱孩子赞美孩子，你是怎么做到的呢？
包祥老师：知识可以学习，技能可以培养。爱，不是学的，不是培训的。孩提时，爸爸说我可以当医生，说我有爱，有认真！
学生王莉：那，爱从何来？
包祥老师：低层次的人，靠设计做事；中层次的人，靠习惯做事；高层次的人，靠本能做事！爱孩子，爱生，爱人，是本能！
王莉心语：包祥老师说，“爱，是教育的底色。”这是我所听过的，关于爱与教育的关系的最动听的句子。没有爱，一切教育都苍白！包祥点评：我大学毕业当老师，当班主任。第四年接新的班级时，我宣布：“我一学年不批评一个学生。”我真的没有批评，结果学生升学考试，有四人考出化学满分的好成绩。老师要包容学生，积极引导学生，以优秀的行为示范给学生。学生懂得我们的爱，懂得老师的学识和文化底蕴，能看出老师视野的开阔。学生最能效仿老师。我们变消极的批评学生为高雅的示范。