家教心理咨询中，常听有些身为父辈或祖辈的家长诉苦：“我们那孩子真任性。这不，告诉她天还冷，别那么早就上学穿裙子，她连哭带闹，真没辙！”“我们这个孩子更要命，犯起性子来，说也不听，打也不成。这不，新换的这个书包不对心事，他给你哭得憋过气去。拧种！”
任性的孩子，的确让家长多了不少愁。可光发愁不是办法，我们在这个话题中就来专门“研究研究”孩子的任性。我们先来理清一些认识上的问题。所谓任性，是指一个人不顾客观环境和条件如何，自己想说什么就说什么，想做什么就做什么，不听从别人的劝告和阻拦，任着性子来。孩子的任性是一种不良性格特征的苗头，对孩子的成长很不利。孩子为什么任性呢？实话说，孩子任性，怪不得孩子，往往是大人“教”的。您想想，有多少家长特别是祖辈，孩子刚一哭闹耍性子，就心软了，就“投降”了，就百依百顺了。等到孩子已经“掌握”了任性这个要挟大人的“法宝”，知道任性可以“摆布”大人达到自己的目的，无休止地恶性发展下去时，才发愁，才想到要治治了。这时的确难办了。因为大人已经教会了他任性。请您切记：任性这个“法宝”，要是大人不“主动”交给孩子，孩子永远也找不到。
如果您已经首肯了上面的看法，我们就接下去研究怎么治治孩子任性的毛病。一是防患未然法。孩子的任性表现，一般也有一定的规律。您可以留意观察孩子在什么情况下容易犯拧劲。掌握了规律，当可能在诱发孩子犯拧的那种情境临近时，事先向孩子提出要求，“约法三章”。比如，孩子和祖辈在一起时容易任性，那么您带他到姥姥家去之前，就该打打“预防针”。这里还应注意，防患于未然还要满足孩子的合理要求。比如，孩子写完作业想去找伙伴玩，您非要横拦竖挡，这就容易引起孩子的拧劲。
二是说理引导法。孩子有些要求是无理的或不能满足的，您应赶紧利用故事、童话等方式，给孩子讲清道理，这也常常可以避免孩子犯拧。但一定要及时，别等孩子拧劲上来了再去说理。
三是激将夸奖法。
小孩子好胜，更喜欢“听好话”、“戴高帽”。在孩子出现任性的初期，您或者顺向的夸奖他的某一长处，为孩子“转变”找“台阶”；或者反向地激将，说他“不会怎样、不能怎样”，孩子可能被激起来“我能……”的劲头儿。这样，也往往可以使孩子摆脱任性的情绪状态。
四是注意转移法。
经常看到这样的情形：孩子非常任性地要做不该做的事，大人非要阻拦不可，但说也不听打也不成，一个要干，一个要拦，相持不下局面尴尬。如果恰在此时推门进来一个陌生的人或发生一件新奇的事，孩子立刻被吸引过去，拧劲不消自灭了。孩子的注意极容易被吸引转移到其它方面去。针对这一特点，您可以在孩子出现任性行为时，利用当时的情境特点，设法把孩子的注意力转移到能吸引孩子的一些别的新颖的事物上去。用好了这一办法，还会不知不觉中淡化孩子的拧劲，消除任性的毛病。这一方法越是任性初期越灵。
五是不予理睬法。
前苏联抗德英雄舒拉小时候也有过任性哭闹的毛病。一次他非要在饭前吃粉羹不可。由于这是通常饭后吃的一种食物，爸爸妈妈不答应他，他为此大声哭闹起来。爸爸、妈妈并没有哄他，而是先后走了出去，屋里只剩下舒拉自己。开初，他仍然大声哭闹：“给我粉羹！给我粉羹！”哭喊了一阵，不见回音。没有“听众”还哭给谁听？自觉没趣也就收场了。孩子任性地要脾气时，在您料定没有什么“安全”问题的情况下，就可以不去理睬他，听任他闹一阵子。当他感到任性哭闹这法子不灵时，大多会停止哭闹。事后再行说理教育。这种方法需要家长，一不要太性急，二不要太心软。其中道理您自然明了。
六是自我强化法。
孩子任性的行为所导致的结果对自己也有强化作用，结果令人满意是正强化，孩子就会继续这一行为；结果令人痛苦则是负强化，孩子就自发地改变这一行为。这可以叫“自我强化”。利用这一规律可以矫治孩子任性的毛病。比如，孩子一犯拧劲不吃饭，拿不吃饭要挟大人。那么好，您就赶紧收拾饭桌，反正是星期天，耽误不了上学，就让孩子好好饿一顿。这饿肚子的感觉就是昀好的负强化。再比如开头提到的，天气还没到穿裙子时候，孩子犯拧非穿不可，如果其它办法都不管用了，那么就让孩子去穿。受凉挨冻就是昀好的教育。当然，采用这一方法，一是要确保后果对孩子身心没有大的伤害，二是大人要狠狠心。比如上面的两个例子中，您别一想到孩子的饿和冷，就先沉不住气。
老年朋友，临了，还得提醒您，不知您能否心态平和的承认，我的家教心理咨询一再证实的一点，孩子和祖辈在一起昀容易养成任性的毛病。相信这个话题之后，您会当一个称职的爷爷、奶奶、姥爷、姥姥。因为您已经知道，不能再把“任性”交给孩子。