“三岁看大，七岁看老”。就我们现在的情况，我们肯定很清楚，七岁之前，孩子们多是在家里，受到家庭的教育、保护。这个措辞，在很大程度上否定了后来孩子所受到的学校教育。也就是说，在这少小的阶段上，这些小孩子就完全定型了。这是我所不同意的。
我以为，你说家庭教育重要，这是可以的。不过，家庭教育并不能够决定人的一生的人。后来一些写文章号称自己受到的家庭教育影响了自己的一生的人，这是有的，包括胡适先生，都是如此说。
好的家庭教育，在少小阶段，是很有价值的，也确实对你的一生很有影响。但是，我们要看到，事实上，很多孩子受到的家庭教育是有缺陷的。这个时候，我们就站在指责家长的立场上吗？不，不是这样的。
如果你发现了其家庭教育的缺陷，那定然不可能把孩子轰回去，让家长教育好了后再来学校的。做父母的肯定不至于又从婴孩的时期一点一点做起的。那，这就需要在学校教育的过程中弥补其中的缺陷。
这个时候，做教员的如果不弥补这个方面，将责任推卸掉，推给社会或者家庭，这是不对的。有的家庭，你即使再说，那也可能不能够进行什么好的家庭教育了。社会教育，现在的情况，可不是那么乐观的。
也就是说，一个学生到学校里来了，有缺陷，即使是家庭教育方面的缺陷，我们的学校教育也是需要进行弥补的。如果我们的教员以为，这不是我们的责任，我们不管，那是不对的。
这样的不管的思维，往往就是只教书，不育人，这是不对的。我们的学校教育所走的路子，就实际情况看，那必然是既教书又育人的。我私下里这么以为，主张家庭教育比学校教育更重要的朋友，或者就是试图说明学校只是学习课本的地方，对学生的品性成长等不负责任的。我不这么以为。
我以为，学校教育涉及的方面很多。这也是实在的情况。我们要谈教育的改变，或者我们可以提出希望说，我们的学校教育需要集中在学习上，尤其是集中在课本学习上，这是可以的。这样说，可以潜在地达到减轻教员负担的目的。
学校学习过程中，不是书本知识方面的难或者深，而是学生的情感与思想的复杂性质所导致一系列问题。对这个问题的解决，我们的教员发现，要想获得轻松，势必要强调各种力量的综合作用：家庭、学校、社会都应该对学生产生好的作用。这个愿望很好，而实际工作中，我们的教员不得不对学生的成长所涉及的方方面面进行引导。
有的教员说，很多时候，自己所做的工作并不是在讲书本上的知识，而是在做学生的思想工作，这是很有道理的。如果能够将学生的思想工作做好，很多问题都很好解决的。