心合力搞好生产，但员工这种心理趋向，还不能直接达到企业家所期望的凝聚状态，还需要其他因素来驱动，因此管理者的一个重要任务，是千万百计地消除工作中的“冷落”感与不安定感，努力建设和协的企业组织。
下面向读者介绍一些指导员工的技巧。
工作目标是工作的源动力
在竞争激烈的社会，仅学习前辈或上司的管理方法是不够的。为了处理日趋复杂的工作以及活用职业教育技能，要有一定的实践能力和勇气，让新的工作方法付诸实施。因此，拟定每一个员工的工作目标是个先决条件。假定企业总目标是事业的营运，那么每个员工工作目标的设定应该均与此有关。为了实现目标，在日常业务活动中，实行培训是最有效果、最合理的方法；而每个员工所达成的目标，总合起来就是一个部门所要达成的目标。
根据目标开展在职培训，培训前的员工与培训后的员工情形，如下表所示。
与原来的员工比较，培训后的员工显然较有活力，且有积极工作的意念。
培训后的员工比较有信心和勇气，行动的意念很强烈，期待目标胜利达成，喜欢向艰巨的目标挑战，而且求取成果的回馈。他们时常将自己置于被评价的立场，尤其是喜欢进行自我评估，随时对自己的业绩加以评价。
帮助“非活力性的员工”，经过培训后能有所改变，使其成为“有活力的员工”，就是职业教育训练的第一个目标。
训练员工善于思考的能力
员工的类型可以分为两种：一种是好像以雷达确定方向似的，管理者说一，绝不敢二，这是永不进步的类型；另一种是用旋转仪来决定方向的类型，这种人能察知管理者的期待，然后做出比预期更好的效果，这种人才是“有希望”的人。
一个人如果自始至终，以“主体性”和“创造性”来从事工作，十之八九都会进步的。所谓“主体性”，就是将一件工作自始至终当作自己的责任，运用“内省思考”来圆满达成。而“创造性”就是在工作上表现出自己的个性，发挥独特的能力。身为管理者，如果能让员工在日常工作中发挥主体性和创造性，不仅可以恢复思考的能力，而且也可以恢复自我。
启发员工设定适宜的目标
只有在员工具有自我启发意念时，实行职业教育训练才最具成效。要使员工有自我启发的意念，必须先让他们选定自己的业务目每一个员工在经过谨慎思考之后，会拟定自己的业务目标，然后努力完成它。在这个过程中，可以培养成为具有“内省思考”与“创造性”的人。这就是职业教育训练的目标。消除苟安度日的消极思想，培养有思考力和创造性的员工，就会使企业成为有活力的企业。
标，目标明确之后，要怎么做才能达成这个目标，答案自然就会出来。此时再让他们编拟自我启发计划，管理者只要按照计划加以适度的关切，员工就会自动进行自我启发了。
要不断扩大员工职务的范围
企业对全体员工的期待，是每一期工作的质和量都能按照预定目标完成。当然，对员工的培养与其工作及成果有直接的关系，所以管理者必须努力掌握每一个员工的“适性”（比较适合哪一种工作），不断地扩大员工的职务范围。同时也要从完成短期目标有特殊表现的员工中，择优进行长期培养。换句话说，不要把员工塑造成“追随型”或“古板型”，应该诱发他们的创造性，把他们培养成为新的开拓者。
让企业员工围绕制定的总目标努力
职业教育训练若不考虑总目标的统合体制，效率必定不佳，甚至是一种浪费。指导每一个员工顺利达成目标是管理者的任务，但必须将这些努力的成果，统合成公司总目标的一环，才算真正地完成了任务。而要完成这个任务，身为管理者，必须先了解自己的管理目标是什么？完成工作的方法及时限为何？时时了解现况，掌握进度，也只有管理者最了解对员工成果的要求，从而能对他们进行指导。
大部分人可能会认为，所谓的竞争对手就是同一种产品的生产者或销售者。不过，这是一种不全面的、错误的认识。实际上，任