一、宽容男孩学业的“暂时落后”
学业危机是男孩的第一危机。很多男孩由于学业表现不佳，而被父母和老师放弃，这对他们的心理发展和未来生活均造成了严重伤害。因此，拯救男孩必须尽力帮助他们提高学业表现，要让他们对自己的学习能力充满信心。我们要宽容男孩学业的“暂时落后”，不放弃对男孩的希望。只要男孩不丧失信心，他的学业落后就只是暂时的。
宽容，表示我们对男孩有信心，我们还要把这种信心通过各种途径传递给男孩，让男孩产生改变的期望。到青少年期，一旦男孩的生理成熟和心理成熟追赶上女孩，男孩就可以有机会在学业上与女孩并驾齐驱。
如果我们忽视、无视或漠视男孩生理和心理发育落后的事实，用同样的标准对待男孩，就会把“暂时落后”的男孩看成差孩子、笨孩子、坏孩子，男孩就很容易在学业起点上丧失对学业的信心，从此一蹶不振。这样的男孩，当他将来有机会追赶上女孩时，他早已丧失了追赶的信心与勇气，甚至已经过早地离开了校园，再也没有机会摘下学业落后的帽子。
二、帮助男孩的学业弱项
男孩在语言类课程上处于弱势，尤其是阅读，这需要引起高度关注。我们可以把提高孩子的阅读兴趣作为起点，帮助男孩提高在语言类科目上的成绩。
性别教育专家古里安认为：男孩通常只喜欢读他们感兴趣的、与他们的荷尔蒙、神经学和心理学特点相适应的读物。男孩会抵触、拒绝那些令他感到厌烦、不合他们口味的读物。下面这样的阅读素材也许会让男孩感兴趣：
充满空间-运动知觉活动的，无论是恐怖电影、悬疑小说、科幻小说，还是体育传记；
技术或机械类，如使用手册或商务用书；
图解或视觉类，如漫画书和报纸中的漫画页。
在一篇题为《男孩和书籍能够成为黄金搭档》的文章里面也有一些好的建议，不妨一试 ：
一般来说，男孩比女孩需要更多的动作情节，而女孩更喜欢性格发展。
男孩们喜欢他们的主角能做出些什么事情。如果书中的情节变得不够快，许多男孩就会停止阅读。男孩需要事实和紧张的情节。
蛇、蜘蛛和飞机对他们也很有吸引力。
男孩不喜欢阅读他们称之为“哭哭啼啼”的文字，他们更喜欢体育和冒险故事。
男孩倾向于喜欢非虚构作品――关于跑车、不明飞行物、溜溜球、魔法的书、神秘故事和科幻小说等。
使阅读成为家庭生活规律的一部分，让你的儿子看见你在读书。
把书作为礼物赠送。比如，当你送给儿子足球时，附赠一本关于体育方面的书。
承认阅读非小说类作品或纪实类文章等――例如体育版――与阅读小说一样是正当的。
男孩看到合乎他们兴趣的书会抢着去记的，但也必须考虑阅读水平……
带你的儿子上书店或图书馆，让他自己去选择书籍……
决不只给他一本书，试着给他五六本书。如果他不喜欢第一本或第二本，他还有更大的选择范围。
通过不断的阅读尝试，我们会逐渐发现男孩的阅读兴趣所在。以兴趣为起点，提升男孩的阅读能力，然后再慢慢扩展到男孩的学业课程上来。
三、创造适合男孩的学习环境
男孩在生理和心理上与女孩不同，男孩的学习环境要求跟女孩存在不同。男孩表现出更高的活动性水平，活动往往是男孩擅长的学习方式，男孩的大脑更习惯于空间类、机械类的活动，因此男孩需要更大的活动空间。当男孩被长时间局限在狭窄的空间（如教室或座位上）时，往往会表现得坐立不安，往往更容易违反课堂纪律。国外曾有幼儿园接受了专家建议，在拓展了男孩的活动空间以后，男孩的违纪行为减少了。
在空间运用上，男孩表现出不同于女孩的特点，性别教育专家古里安认为 ：
男孩和女孩在桌子的使用方式上不同，男孩需要比女孩更大的桌子空间。男性的空间大脑一般喜欢把东西铺开，这是男性大脑最常见的学习方式之一。它喜欢把东西展开，或拆开，然后再重新组合或重建。
除了空间以外，古里安还认为男孩需要充足的照明：
男性和女性大脑对光的体验也不相同。尽管所有孩子都能从充足的光线中受益，但是男孩在明亮的光线下视力更好，因而他们能够从光线充足的工作、读书、游戏和学习环境中受益。光线真的能够造成男孩在学业和情感方面的差异。昏暗的光线可能影响大脑中的5-羟色胺水平，进而导致学习困难。男孩在这种环境下常更有可能“做小动作”从而导致违纪行为。
宾西法尼亚大学神经映像研究室的鲁本？古尔在男性和女性大脑中观察到了某些有趣的“光”科学。因为男性大脑拥有的脑白质比女性大脑多，而男性大脑中的脑白质能够更加迅速地将来自于眼睛和视觉神经的素材运送到视觉皮层，所以男性对视觉和光线有很强的依赖性。事实上，视觉是男性感知和获取资讯最为发达的方式……
鉴于此，学校应尽可能给男孩创造较大的活动空间。如果室内空间有限，那么可以增加更多的户外学习和活动的时间。在家里，父母也要通过合理的空间利用，尽量创造一个更大的学习和活动空间。当孩子学习时，保证有充足的光线照明。
四、谨慎对待多动症
男孩更容易被诊断为多动症，有数据显示男孩和女孩患多动症的比例是7？1。经验也告诉我们，男孩也比女孩好动，男孩更容易因多动而违反纪律，所以父母和教师往往把男孩的“多动”跟“多动症”联系在一起，建议一些上课经常违反纪律的好动男孩去医院作多动症的鉴定，而这些男孩极有可能被鉴定机构（出于经济利益）鉴定为多动症。这里面，有很多误读的成份，把男孩的“多动”误解为多动症，是一种不负责任的做法。为了推卸责任而把那些经常违反纪律的孩子鉴定为多动症的做法，更是道德的沦丧。
什么是多动症呢？多动症实际上是儿童多动综合症的简写。虽然它被称作为多动症，但其本质上属于一种注意障碍。1980年美国精神病学会在《精神障碍和统计手册》（第三版）中，将多动症确定为“注意缺陷障碍”，而多动只是其中的一项行为表现，它最容易被观察到，但它绝不是最主要的表现。
多动症表现有三大特征：注意涣散、活动过多、情绪冲动，其中，注意涣散是其核心特质。我们一定要记住：不能根据“多动”一个特征就判定一个孩子是否患多动症。比如一个男孩活泼好动，上课经常违反纪律，但他在做自己感兴趣的事情时，可以长时间的保持注意力，这就不是多动症，只不过是对学习没有兴趣而已。
父母和教师一定要谨慎，千万不要轻易把男孩的多动误读为多动症，更不能把男孩这种爱动的天性解读为一种学习障碍，轻易给好动的男孩贴上多动症的标签是一个极不负责任的做法。
如果一个男孩确实因学业表现不佳、多动、注意力涣散而被诊断为多动症，那么在治疗时也一定要谨慎，尽量避免使用药物治疗。哈佛大学医学院教授威廉？卡尔松等人的研究显示 ，服用了治疗多动症的兴奋类药物的小动物长大后往往缺乏主动性。这些动物看起来是正常的，却表现得很懒惰，不愿努力做任何事情，甚至会选择性地逃避困难环境。而且，治疗多动症的药物有长期负作用，当服用药物时，孩子的表现可能正常一些，但当他们成年、不再服药时，他们就会变得缺乏主动性、活力与抱负。众多研究证实，治疗多动症的兴奋类药物对大脑当中一个叫伏核的部分有永久性损害，从而损害到个体的积极性。
父母应尽量选择非药物的方式来帮助多动症男孩，如游戏治疗等等。在这方面有许多成功的案例，在2008年北京奥运会上创造一个又一个奇迹，最终斩获8枚金牌，打破7项世界纪录的菲尔普斯，小时候就被诊断为多动症。在游泳的帮助下，菲尔普斯停掉了药物――利他林，成功战胜了多动症。