第十节 多路思维能力的培养
多路思维能力是指人同时思考几个问题，或是对几个问题同时进行各种处理的能力。
多路思维能力是人的思维的一种高级层波，也可以看作是人的一种思维方法。
多路思维能力与人们常说的“一心两用”不同。一心两用指的是一个人在不能保证顺利完成一项活动的同时，又去思考另外的问题，最终造成两个问题都没得到解决的结果。这种情况往往是因为某人不愿从事自己必须从事的某项活动而造成的。
多路思维指的是一个人在认真思考某个问题的同时，利用短暂的空隙时间思考其他的问题，并使两个问题都有完满的结果，即在保证解决主要问题的同时也解决了次要的问题。多路思维是一种使能力充分而超级应用的有效方式。
许多杰出的人才都有这样多路思考的能力。例如，巴尔扎克在写一本小说时，就已经在思考另外几本小说了，这本小说写好了，另外的几本也打好了腹稿。
发明大王爱迪生从事发明不是单打一，而是同时研究几个问题。他在实验电话、电报的过程中，发明了留声机。在研究留声机时，他又转而研究电光源照明，当他研究电灯时又获得了别的新发现。
对人脑的研究发现，人人都有多路思考的能力，少数杰出人才只不过能够正确地运用这种能力而已。例如，我们在拥挤的公路上骑摩托车，既要看前面的车子，又要听后面的车铃声；
既要根据前面、左右的车子情况调整自己的方向，同时又要根据后面的铃声调节车子的位置。可见，多路思考并不是难事。
多路思考是成为杰出人才所必须的能力。因为利用多路思考的方法，同时带着几个问题去学习，去查找资料，就能一次找出对这几个问题都有用的资料，明显节省了时间。而进行一项科学研究的50%以上的时间要用于查找资料，这是不可忽视的问题。同时，进行多路思考时要把几个问题关系起来考虑，当一个问题有所突破时，解决这个问题的思维方式和方法可能对其他问题也有所提示，有利于另外问题的解决。
现代心理学的研究还表明，同时学习或研究几个问题，在内容的更换中可使大脑得到休息，并有助于灵感的出现。
孩子思维的单一性很强，没有经过专门训练的孩子是较难进行多路思维的，他们的多路思维常会变成“多思乱想”，其结果是无法解决任何一个问题。然而，正是由于孩子的多路思维能力不发达，才应下功夫加以训练。我们的调查研究表明，智力超常孩子多路思维的能力远远超出其同龄人，他们可以在一段时间里自如地思考几个问题，丝毫不会相互干扰，他们会巧妙地利用时间和各种材料，并有效地控制自己的思路。例如，一位智力超常的8岁孩子可以一边解数学题，一边回忆在这一阶段所解过的题目中，有哪些题与这道数学题有相似之处，试图发现这道题与其他题之间的联系，并以这道题为突破口，以便解决其做的问题。这是一般孩子所难以达到的境界。
怎样培养孩子的多路思考能力呢？
1.记录难题法
每当孩子遇到解决不了的题目时，家长应该让他自己去思考。并要他把这些题都记录到一个专门的本子上。这样，孩子每天都能带一些问题去思考、去学习。一旦某个难题解出来了，他会感到高兴，并自觉地应用类似的方式去对待其他的难题，这对他来说是一大进步。
2.引导孩子掌握多路思维的方法
家长要经常引导孩子进行多路思维，把多路思维的方法告诉孩子。刚开始时可以与孩子一起进行简单的多路思考，例如，给孩子出一道题，在孩子思考时，问他们：“你想一想这道题与哪道题相似呢？”如果孩子回答不出来，家长可以帮助他们找出两道题之间的相似之处。
3.把几个问题同时交给孩子
训练孩子多路思维的最直接的方法是同时提出几个问题让孩子同时解决。例如，让孩子做做这样的游戏：父亲依次说出一些数字，母亲也同时依次说出一些汉字。孩子听到父母所说的汉字和数字后，必须将母亲所说的汉字组一个词，同时再将父亲所说的数字与其他任意数字组成一个算式。例如：父亲说：“8”。母亲说：“天”。孩子应说：“天空。8+5=13。”
这样孩子就必须进行多路思维，一边想着组词一边想着列算式。
4.开展左、右手同时活动的训练
孩子多路思维的训练必须由易到难，循序渐进，否则不易收到理想的效果。下面介绍一种多路思维的基本训练法：即左右手同时画图或写字。
具体做法是：让孩子的左右手各拿一支笔同时画不同的图或写不同的字。例如，让孩子用右手画三角形，左手画正方形。也可以训练孩子手脚同时活动，例如，用脚做踏自行车的动作，用双手做洗衣服的动作。
5.不要过高要求孩子
多路思维是一种十分艰难的思维活动，不是训练一两次就能做好的。孩子的多路思维只有慢慢培养才能够形成。家长切不可操之过急，必须要有耐性。发现孩子几次训练学习的效果不好，就丧失信心，这是错误的。在开始时，家长最重要的是要让孩子养成多路思维的习惯，以便在今后不断的学习中逐渐领悟到一些方法，感受到多路思维的作用，取得突出的成就。