第九节 社交能力的培养
人生活在社会上，不与他人打交道是不可能的。尤其在当今这个信息时代，一个人如果社会交往能力差，那他的信息来源就会大大减少，而缺乏信息的科学工作者很少会得出成果的。
据统计，一个科研人员在一个课题的研究中，用在查找和阅读情报上的时间要占该研究总时间的50.9%，实验后的研究时间占32.1%。在这83%的时间里，他要不断地与图书馆、资料室、实验室、计算室以及各级管理部门打交道。如果没有社会活动能力，就难以得到别人的了解和支持，那他的工作就会困难重重。
另外，科学研究的方法和各学科最新研究成果，一般都靠社交手段获得。西方有人对科学工作者的有信息来源和思路影响来源进行统计，发现一个科学工作者的50%以上的最新信息来自与他人交谈和通讯，思维方法的改变有60%以上是在与他人直接交谈中进行的。他们认为，真正影响他们研究，并把他们的研究推向一个新的境地的信息，主要是来自与他人的交谈。
现在的家庭中，多数只有一个孩子，孩子的交往对象主要是成年人。而孩子们与成年人之间的交往方式不同于他们同龄人之间的交往。原因在于孩子们与成年人之间的交往是单向式，即成年人对孩子是保护性、顺宠性的、百依百顺的，孩子可以随心所欲。因此这并不意味着真正的社交。相反的，在与同龄人的交往中，孩子们人人平等，没有地位的高低（只有经过长时间的交往才会出现地位高低的现象，社交能力强的人则地位高），这才能称为真正的社交。缺乏社交能力的人则不能适应这种环境。
人的社交能力不是天生的，而是后天的生活环境和教育培养出来的。
一个人要有强的社交能力，应具备哪些条件呢？
（1）丰富的知识，优美的语言，优良的气质是一个强人的社交能力的基础。
（2）开朗，自信，有主见，无私心，有同情心，懂礼貌，热情，有幽默感，有勇气，沉着，果断，这些都是一个社交能力强的人所必备的品质。
人们是不愿与忧虑的人结伴的，开朗大方的人才能获得人们的欢心。
人们是不容易与一个自卑的人为伴的。一个自信而有主见的人，是一个理想的组织者，社交活动的中心人物，是能把大家的能力充分发挥出来的人。
一个无私心的人，不会没有朋友。一个团体是不会拒绝一个忘我者为领导的。
一个具有同情心的人，是品质高尚的人，是社交活动的主宰。很难想象一个对别人疾苦漠不关心或加以嘲弄、自傲的人，会赢得人们的信任。
一个沉着的人，不失慎重，不偏冒险，他的勇气使他临危不惧，困难是他发挥能力的场所，他的周围不会少了追随者。
和一个有幽默感的人在一起，一切都充满了笑意，忧愁、失意、烦恼都离他而去，谁会不与他做个事业上的同伴呢？
一个有礼貌的人，会得到别人的以礼相待。在客客气气的气氛里，有什么事办不成呢？
其实，孩子天性是喜欢与人交往的，有些孩子之所以出现社交障碍，主要是环境造成的。缺乏社交能力的孩子主要表现为两种极端的典型：一类是孤僻、胆小、惧怕与人交往，喜欢一个人独处，沉默寡言；另一类是行为粗鲁、霸道，为所欲为，缺乏合作的精神，以自我为中心。
那么，怎样培养孩子的社交能力呢？
1.让他们多与成人交往
孩子的社交能力，与家庭环境有很大的关系。在家庭里，家长要对孩子平等相待，有关孩子的事，家长要征求孩子的意见，让孩子参加一些父母的社交，教孩子一些社交礼节和注意的问题。
2.给孩子找些榜样
孩子的模仿能力是很强的。家长可找些书上，电影上，以及实际生活中社交能力好的对象，让他们学习。
3.给孩子“亮相”的机会
社交能力的最大障碍就是自卑胆小与害羞心理。要培养孩子的社交能力，必须让他们去掉胆小，自卑、害羞的心理。方法是多让他们参加团体活动，在活动中，要让他单独“亮相”去讲话，去表演，去说出自己的感想和意见。
4.尽早教孩子一些必要的交往技巧
（1）要教孩子尽早学会使用礼貌用语，如：“谢谢”“再见”“对不起”等。要教孩子不能对别人说粗话，做不礼貌的动作和表情。
（2）指导孩子不要无故打断他人的讲话，要认真听他人的讲话，并有真诚的反应。不能心不在焉，自己做自己的事情。
（3）在交往中要学会平等对待他人，说话时要注意说一些双方共同感兴趣，能与对方一起交流的话题，不要一个人独自说个不停，也不体谅他人。
（4）要学会引导他人加入到交往中来，一起交谈或活动并学会左右交流活动，组织大家围绕一定的主题交流。
（5）要学会称赞他人的优点，不要总指责他人的不足，学会原谅他人的过失。要真诚与人相处，不要虚伪，说假话。
（6）要遵守时间，守诺言。
（7）不要对自己的成绩得意忘形，要照顾他人，体谅他人的情感，对他人的不幸表示慰问。