多改变自己，适应环境
1978年2月20日，经过6年的努力，我终于如愿以偿地成为了一名人民教师。
然而我面对的环境却与想象中有天壤之别。两栋平房之间夹着一个低洼的大操场，周围连围墙都没有，这便算是盘山县高级中学。
平房内部连顶棚都没有。如此这般，一位教师讲课的声音便会穿透顶部的人字架，传达到第二、第三，乃至第四个教室，我们就在这样互相干扰的环境中上课。那时房顶还未扣瓦，上课时抬头，便可透过木板缝看到蓝天白云。冬天飘雪，雪花都可以从木缝中直接飘进来。除此之外，整个学校除了教室之外，连一个实验室都没有。
初到校，领导便安排我担任班主任并教两个班的语文课。学生的水平也是差强人意，初二·六班还可以，初二·八班的情况可就让人发愁了。不仅全班56位同学是清一色的男生，而且这些学生还是从各班淘汰的后进生。他们贪玩、不爱学习，有几位同学在填学生登记表时，连自己父母的名字都填错了。问他，他还埋怨：“都怨我爸的名字太难写了！”看到这样的环境，我埋怨，灰心，也等待过，我想等待环境改善了，自己再好好上课，再搞改革。
埋怨、失望、期盼的结果，是学生越来越差劲，自己的脾气也越来越坏，面对困境，我们不应该抱怨，而应该迎难而上，超越自我克服困难。人生的可悲之处就在于以自己稍纵即逝的时光，换来大堆的埋怨。到头来只能是蹉跎岁月，一事无成。
想等待办学条件标准化了再进行改革；想等待教师地位提升了，再踏踏实实地教学；想等待社会上厌学之风转变之后，再专心致志地教书；想待全部的人都努力工作以后再努力。这样无尽的幻想，等来的结果只能使自己所处的环境更加不尽人意。
也是在尝试了这些苦涩的果子之后，我才认识到我应该从自我做起，改变自己，适应环境。用尽力气埋怨环境，不会有任何改变，有时甚至会事与愿违，助长了他人的无知和自己的野蛮。但如果省下力气，用于转变自己，就能让自己发生转变。
埋怨环境不理想，往往是我们自己不够优秀；埋怨他人过于狭隘，往往是我们自己不够宽容；埋怨天气十分恶劣，往往是由于自己抵抗力太弱；埋怨学生太难教，往往是我们自己投入的精力太少。
人不能改变环境，但可以适应环境。只有先适应了环境，才会改变环境。
从这般认识出发，勇敢面对现实，在教育方法上力求创新、突破。过不了多久，我担任班主任的班级，其班风有了显著的改变，那个全都由男同学组成的班级，学生们也与我成为了朋友，他们也协助我开展教学改革，帮我设计公开课，学生们的学习热情空前高涨。
教课不到半年，组织上任命我担任教导处副主任一职。我改变以前的教学方法，研究如何能兼顾1500名学生思想教育工作和教课工作的方法。1986年3月14日，市委组织部任命我担任学校的校长兼党支部书记。学校被特批为辽宁省重点中学，并更名为盘锦市实验中学。近几年，在国家教委及省市主管部门的大力支持下，学校办学条件有了显著的改善：新建了教学楼、实验楼和办公美育楼等三座楼房；不但拥有了标准的理、化、生实验室，而且还有体、音、美专用教室，设备先进的电子计算机操作室、语音实验室；添置了四通打字机、摄像机、复印机等设备。校园内还建了假山、喷泉、植物园……往日简陋的办学条件如今已成为历史的回忆。虽然办学条件有了很大的改变，但问题还是层出不穷：学校新引进了许多设备，对这些设备保管，维护力度不够；一些专用教室使用率过低；房子多、设备多，于是水费、电费、维修费也随之成倍增加……
可见，人生所面对的环境不能个个称心如意，我们要改变环境，更要适应环境。多从自己身上找原因，多一些自我改变，少一些埋怨，最后你会发现在潜移默化中环境正在一点点朝着好的方向改变。
生活中扮演积极的角色
一个凉风习习的夜晚，我在校园内跑步，在返回教学楼的途中正好赶上毕业班的同学晚自习课间休息，同学们三三两两地走出教学楼。我走进大楼，想了解一下同学们晚自习课间活动状况。不料在正对着我们班的走廊外，听到正有两位同学在吵架，用词十分难听刺耳。我的好心情立刻消失殆尽，马上把他们叫到了办公室。
一看见我，他们马上害怕起来。我本来满肚子都是气，可见他们害怕，我的气又顿时消了。此情此景，面对犯错误的学生，一位教师真可以扮演各种各样的角色。
我可以扮演一个暴怒鲁莽的角色，不仅自己生气，学生也怨声载道。
我可以扮演一个没有责任感、听之任之的角色，结果不仅学生越来越难管，我的威信也日益降低。
我可以扮演有丰富阅历的教师角色，帮学生化解矛盾，使同学之间和睦相处，也树立起我在学生中的威信。
我也可以扮演对学生只会斥责挖苦一通，不会安抚鼓励的角色，使师生之间距离越来越远。
我还可以扮演学生长辈的角色，先施之以关心抚慰，再晓之以理、动之以情。
我又可以扮演学生的亲朋的角色，使学生感到家人般的温暖和呵护，在温暖中自觉地改掉错误；我可以扮演学生朋友和伙伴的角色，重现学生淘气时的心理，然后和他们一起把错误思想从头脑中统统抛掉。
我当然还可以扮演生理保健医生、心理治疗医生的角色，从医学角度分析学生犯错时的生理和心理因素，然后帮助其排除障碍，做身心健康的好孩子。
……
总之，面对两个吵架的学生，我有多种处理问题的方法。选择扮演的角色不同决定着教育效果的不同。
我选择了严父与心理治疗医生的双重角色，先给予他们家人般的关爱，继而给予具体细致的心理分析。他们听着我的分析，不仅没有面对老师的畏惧，反而能够静下心来自我反省，承认错误。他们心悦诚服地接受了教育，改正了错误，而我也为自己成功地解决问题和他们知错就改的行为感到欣慰。
我常常认为平日生活中，我们经常要在各种角色中转换。遇到同一件事时，我们可以扮演不同角色；在这个生活大舞台上，我们每天都扮演着多种角色。千万不能把我们自己封闭在一种角色里出不来。
我经常教导我的学生要以积极的角色进入生活。
我问学生：“老师在同事们面前是什么角色？”
“是班主任，语文教师。”
“那么在全校师生面前呢？”
“是校长。”
“在学校32位党员教工面前呢？”
“是书记。”
“老师走出学校，走在大街上呢？”
“是路人。”
是的，这时我就不能把自己只封锁在班主任的角色里。如果走在大街上，对面过来人，我一定要给别人当班主任不可，岂不是自找麻烦吗？
“在十字路口，亮起了红灯，我没注意，仍往前走，这时又扮演什么角色？”“老师，那您就是违反交通规则的违法者。”既然是违反交通规则者，我不能因为和交警支队长、大队长均为好朋友，而逃避法律，逃脱制裁。而应扮演好违章者的角色，老老实实接受批评教育，努力改正错误，遵纪守法。
“老师在商店里呢？”“就是顾客了。”“在优秀售货员面前呢？”“是被热情接待的顾客。”“在善于搞阶级斗争的售货员面前呢？”“您完全会成为被斗争的对象。”“在刚与爱人打完架，憋了一肚子气的售货员面前呢？”“那您就可能成为出气筒了。”
是的，想通了这些事，当真的遇上那样的售货员，就能坦然面对，就能想到当好出气筒需要多么广阔的胸怀，超强的忍耐力，丰富的心理学知识，这样既能让她心平气和，也能锻炼你的耐力，丰富你的人生阅力。倘不愿扮演这个出气筒的角色，她出气，你顶撞；她骂，你也不示弱，双方都不愉快，问题没有解决，还伤了和气，结果岂不是两败俱伤，这又何苦。
“对医生而言呢？”“您是患者的角色。”
“对邮递员而言呢？”“您是住户的角色。”
“对政治家而言呢？”“您是一张选票的角色。”
“对化学家而言呢？”“您是化合物的角色。”
我做教师期间获得了很多荣誉，多次受到党和国家领导人接见，先后与党的三任总书记合影7次，多次出席在中南海怀仁堂、人民大会堂召开的会议。人民大会堂的会议不算在下面就座的次数，主席台上面我就已经坐过5次了。甚至有几次正部长级干部都被安排在我后面坐。有一次，我一回身，国务院发言人袁木就在我后面坐着呢。此时，我很不好意思地说：“袁老，您如此高的地位，怎么可以坐在魏书生后面呀？咱俩换一下吧。”但即使你要求也不可能换，你不用对这样的安排不好意思或是心理忐忑不安，只要从容淡定地扮演教师的角色就可以了。
但在日常生活中不能总惦记着荣誉，以为自己高高在上。平日生活中，我考虑最多的，就是我跟卖冰棍的老大娘、卖白菜的老大爷，虽然分工不同人，但在人这个意义上是完全相等，咱一点也不比别人高。我总想，很多人总想高人一等，并因此自得。高人一头，还叫人吗？他们想成为人上人，骑在老百姓头上做威做福，老百姓就不让，于是引发了矛盾、斗争，破坏了原有的宁静、和谐。
总想着自己也是平凡的劳动者中的一员，这样便能扮演好自己“人”这个角色。假如非要说自己和卖白菜、卖冰棍的人有什么不同，那就是咱比别人工作条件好、比别人人生机遇好。既然这样，那就更该勤奋地学习、更努力地工作才对。
1991年暑期，我于西藏讲学结束，立即要赶到哈尔滨参加全国中学学法研究会第二届年会。我请西藏方面为我买7月26日由成都飞往哈尔滨的机票，拉萨说都全部联系好了。谁料，一到成都，当地机场说是没有这天飞哈尔滨的飞机。我十分着急，因为我是全国中学学法研究会的理事长，哈尔滨2000多人的大会、350人的讲习班、146人的代表会都在等着我。无奈之下，我只好在26日改飞沈阳，到那已是夜里9点多钟了，我急忙赶到沈阳站买了一张站票，好不容易赶上去哈尔滨的火车。
站在拥挤的车厢里，我就想，此时我的角色就是“挤火车者”。如何演好这个角色呢？于是我站在那里观察人们的表情、旅客们的动作，从他们的语言和动作中推测他们的性格和职业。这样观察着，使我忘记了旅途的疲劳，反而感觉兴味盎然。心情正好时，左边过来了一个人用力撞了我一下，我觉得自己理亏，因为我站在过道中，人家要走过去，撞我是难免的。于是我不好意思的朝人家笑笑，往边上站了站。过了一会，又从右边来了一位，往我脚面踩了一脚，我感到踩得也没什么错误，便连说没关系、没关系，说得他也有点窘迫起来，只好说了一句“对不起”。
倘若不扮演积极的角色，本来是挤火车者，却不能摆正位置，端正心态，牢骚满腹，还埋怨：“人民大会堂主席台上还有我的座位，可坐火车反倒连个座都没有？！”别人并不会因此给你让座。
在火车上我只是众多乘客中的一个挤车者；在沈阳市里我只不过是五百万市民之一；对全人类而言，我只是芸芸众生中微不足道的一员。换个角度，变换一个参照物，任何事物都可能是微小的。地球在太阳系还算大，太阳犹如西瓜那样大，地球毕竟有豆粒那么大。可到银河系呢？比豆粒还要小，不也成为了一粒尘埃了吗？
生活中面对不同的环境，从不同的角度思考问题，扮演不同的角色，积极地面对生活，生活会眷顾你，而你也会离成功更近。
互相帮助，共同进步
1984年11月，我在桂林“漓江之秋语文教学周”大会上作完报告后，又用了一天的时间在杭州讲解如何当好班主任，紧接着应上海《语文学习》之邀，在上海向千余位教师介绍自己语文教学工作的经验。当时上海市教育局杭韦局长出席了会议，并认真听取了我的报告。
第二天，我又被邀请到上海师大，向他们介绍我做教师的心得体会。会后，部分学生围住我说：“魏老师，听您一讲，当教师真是一项轻松快乐的工作，我们也期盼着赶快毕业当教师、当班主任。请您给我们留一句话来勉励我们吧。”
我思考了一会儿，便给他们写了这样一句话：“相信每位学生的内心深处都会成你的助手，你同样也是每位学生的助手。”我到全国各地许多师范院校作过报告，从祖国北方的齐齐哈尔师院、东北师大，到南部的广东教育学院、深圳师专；从西边的新疆大学、陕西师大，到北京师大、北京师院……
会后，每当有学生围着我让我给他们留一句话以资鼓励的时候，我都会把上面这句话一字一字认真的写在这些大学生的本子上，希望在他们人生道路上有所帮助。
这是我教书、当班主任以来多年经验的总结。
这是我教书、当班主任的一条最基本的原则。
正因为一直坚持这项原则，工作才如此顺利、成功；反之，就会遇到挫折，遭遇失败。
1991年曾有人问过我：“魏老师，您又任书记，还兼任校长，同时还当两个班的班主任，上两个班语文课，此外还有社会兼职29个，每年要出去开4个多月的会，在学校时还要不停地接待四面八方来的客人，还要处理来自天南地北的信件，还要写书，写稿件。您是如何协调好自己的时间，又是如何在百忙之中给学生们上课的呢？”
说实话，这还真的离不开学生们的帮助，否则我早就分身乏术了。
1987年10月，我到香港考察，未及返校便赴京参加党的十三大。当时我正任职两个毕业班135名学生的班主任工作，并教这两个班的语文课。我外出期间，学生们轮流担任“班主任”管理班级，语文课全靠学生自学。20多天后我开会回来，征求大家的意见，是不是能用一节自习课，补一下语文课，两班同学一致表示强烈反对。原因是什么？他们认为老师外出时，他们就像自己的老师一样，通过自我约束和自主学习不需要再补课了。
1991年，毕业的两班学生人数超过上面的数字，达到146人之多。我与同学们交流时说：“老师凭什么担任班主任，凭什么教语文？就是凭在座的各位助手。在座的146位同学每一位都是我的助手，都是我的语文助理老师，都是我的副班主任。大家都是老师的助手了，那么不论我在不在同学们身边，他们都一样可以管理好班级。反之，大家若不是老师的助手而是对手，那可糟糕了。我这个人不聪明，不会与别人作对，只有一个对手我都应付不来，更不用说你们146个人了。”
其实，师生之间也可以建立互助关系。
6年多来，我始终要求全校每一们专任教师和兼课的校长主任，都要与学习吃力的一位后进学生组成互助小组，互帮互助、共同进步。