思维能力——激发男孩的大脑潜能
思维能力就是一个人运用大脑进行思考的能力，它是人才的必备素质之一。一个人智力水平的高低，主要是通过思维能力来体现的。一位着名的教育家说：“教育就是引孩子进行思考”。教育是教人知识，但是知识并不能代替思维。孩子学习知识的最终目的，在于运用知识进行思考，否则知识只是一堆无用的文字和数字的堆积。
很多男孩只喜欢玩闹，每天放学回家快速写完作业，好出去玩游戏，从不认真对所学知识进行主动的联想和思考。这种学习除了增加一些互不相关的知识外，对他们的未来没有任何益处。父母要教会男孩，运用大脑进行思考，整合已经学到的知识，构建自己合理的知识网络，要把知识变活，使其成为自己思考的基础。
林跃是个四年级的男孩，他数学成绩很优秀，善于思考问题。有一次，数学老师提了一个简单的数学问题：三加五等于几？全班同学都很诧异，为什么老师提如此简单的问题，都异口同声地说等于八。
老师发现林跃没有开口，便问他是否同意大家的回答。林跃慢慢地站起来，说：“当然，在数学里这是无可争议的，但是您提这个问题是否另有目的呢？”老师很高兴，便问：“那除了这个无可争议的答案外，你还有其他的答案吗？”林跃想了想说：“可能等于无穷大。我曾经看过一幅画，画上有三匹大马五匹小马，然后还有一些黑点，但是给人的感觉却是有千万匹马。”老师高兴地夸奖了他。
从心理学上讲，思维是人脑对客观事物间接和概括的认识过程，通过这个思考的过程，人们可以把握事物的一般属性和本质属性。世间的万事万物都具有自己的独特性和共性，如果男孩只了解事物的共性，而不在实际情况中对它的独特性进行思考，那么他就不可能真正认识事物。
孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”父母要告诉孩子，伴随着思考的学习才是真正的学习，应该培养和训练自己的思维能力，把大脑的潜能充分激发出来。
建议一：培养男孩的归纳类比能力
归纳类比能力是指男孩能够对许多种不同事物的主要特征进行分析，总结归纳出它们共同的特征，从而将之归为一类的能力。它是思维能力的基础，没有归纳类比能力，男孩的抽象概括能力、推理能力等都是很难形成的。
当男孩可以识别生活中的物品时，父母要鼓励他们说出某个事物的基本特征，例如，苹果的基本特征是什么，它的皮是什么样的，它的肉是什么样的，它的颜色如何，它的子是什么样的，等等。
秦路是个四年级的小男孩，他很善于思考。他刚会说话时，妈妈就很注重培养他的抽象概括能力。妈妈有时会拿出梨、苹果和葡萄等水果，让他说出这些东西的共同特征，小路通常会说这些都能吃，都有水，都是果实等。
妈妈并不要求儿子说得特别准确，但是她会鼓励儿子去概括它们的共性，然后告诉孩子这些东西的统称。在妈妈的训练下，小路非常善于总结和归纳，极大地培养了思维能力。
在指导男孩进行思维能力训练时，父母应该提醒他们根据一定的标准进行分类。例如，三角形可以按照不同的标准分成许多不同的类，按是否等腰可以分为等腰三角形和不等腰三角形，按照角度的大小可以分为锐角、钝角和直角三角形三种。
当男孩已经会识别东西的时候，父母可以拿一类事物，鼓励他们大胆分析它们的共同特征，给予必要的指导。如果有不对的地方要及时给儿子举出反例来，让他们掌握归纳类比的基本思维能力。
建议二：培养男孩的推理能力
推理是一种高级的思维能力，它是从一个或者几个已知的条件推导出一个新的结论的过程。有关研究表明，如果五六岁的男孩经过良好的系统训练，他们一般都可以进行归纳和演绎推理，有一部分还可以进行类比推理。
郑桐是个六年级的男孩，平时很善于思考，喜欢推理，这是父母对他悉心培养的结果。爸爸从小就很注重培养他的推理能力。在和他一起散步时，常常谈到这样的内容：槐树长得高大粗壮，有叶有茎有根，李树也长得高大粗壮，有叶有茎有根……那么进行归纳推理后得出，树都长得高大粗壮，有叶有茎有根。再进行演绎推理：棕榈树是树，那么棕榈树也应该长得高大粗壮有叶有茎。爸爸就这样，一步一步地训练儿子的推理能力。
推理是男孩思维能力发展的关键，父母平时在生活中，应该有意识地对他们进行这方面的训练。例如，让他们观察同一类事物，总结出它们的共同特征，然后做出一个总结性的结论，再运用这个结论进行演绎推理，由一般到特殊。如玫瑰花有香味，月季花也有香味，可以推理出某类花都有香味，那么指甲花也是花，它可能也有香味。
建议三：培养男孩的发散思维能力条条大路通罗马，即使是为达到同一个目的，也可以通过不同的途径来解决。父母要引导男孩，对一个问题想出多种解决办法，学会发散式思维，这是一个锻炼男孩创造性思维的好方法。
平时，父母可以适当提出一些问题或生活中一些事情，让男孩去进行多方面思考，然后选择最优的去实施。这一方面增强了男孩的平等意识，让他感到自己在家庭中受到了重视，另一方面也很好地开发了男孩的创造性思维。
创造能力——让你的男孩走别人没有走过的路
创造力是未来人才必备的基本能力之一，它也是人类最终走出动物世界成为人的最根本的标志。在当前这个时代，资讯技术飞速发展，创新的作用日益突出，并逐渐成为一个国家兴旺发达的不竭动力。试想，在这样一个社会背景下，如果男孩没有创造能力，那么一切成功和发展又怎么可能实现呢？
男孩天生就有好奇心和创造力，如果他们最初萌发的好问好动的行为能够得到父母很好的引导，那么他们将来必定能够拥有突出的创造能力，在工作和学习上赢得突破与成功。对男孩早期表现出来的略显幼稚的“探索”行为，父母应该巧妙地引导，呵护他们的好奇心，消除男孩怕犯错误的害怕心理，使他们在一个轻松愉快的气氛下充分发挥自己的创造能力。
李辉是个初一的男孩，他小学时学习成绩很好，但是平时为人冷漠。小辉是父亲40岁才盼来的宝贝儿子，父母都对他疼爱有加，对他的学习也管得特别严，希望他将来有更好的生活。当小辉刚会说话时，他也是一个蹦蹦跳跳、爱玩爱动的小男孩。
但是妈妈嫌他太闹，就强迫他安静下来，做事情时要求他按部就班地按一定程序去做。学校开设一个创新实验班，妈妈想让他去上，但老师拒绝了。妈妈非常气愤，就找到校领导要求说明原因。老师告诉她，学习成绩好只是他们考察的一个方面，小辉在创造能力考试中几乎拿零分，他没有突破常规的思维能力，只会死背书本知识，在学校是跟不上进度的。
一般来说，拥有创造能力的男孩不喜欢机械地学习、做事，他们对新鲜的观点和想法充满好奇，并喜欢进行深入的思考。他们善于倾听他人的观点，却不盲目相信，保持着良好的思维批判性。而缺乏创造能力的男孩则不具备这些特征，他们对周围的事物没有兴趣，缺乏好奇心和求知欲，希望事情越简单越好，害怕麻烦和困难，害怕失败，内向保守，凡事喜欢顺从别人，不敢提出自己的意见。
男孩缺乏创造能力会对他们一生造成严重影响。其实每个男孩都有一定的创造潜力，尤其在他们长到3岁左右，对周围的一切事物都充满了兴趣和求知欲。父母只要耐心地加以引导，他们就会发挥出创造能力。
建议一：保护男孩的好奇心
男孩一般都具有较强的好奇心，他们更乐于进行户外活动，更乐于接触他人，总会有问不完的为什么。父母应该努力保护男孩的这种好奇心，让他们保持探索的精神，因为这是培养创造能力的关键。
张闯是个好奇心很强的6岁孩子，蚂蚁搬家他都会看半天。一天在公园里，他看到蚂蚁能拖动比它大几倍的虫子，就跑到妈妈身边，做出一副要背她的姿态，妈妈问他想干什么，他说：“我看能不能背动你。”妈妈笑着说：“我这么大你怎么能背得动呢？”他解释说是因为看到比蚂蚁大好多的虫子它都能背动，于是妈妈给他解释了为什么。
对于男孩的那种略显幼稚的“探索”行为，父母应该持包容、开放的态度，保护他们对世界和知识的求知欲，让他们学会进行探索和反思。
建议二：重视男孩的提问
男孩喜欢提各种各样的问题，这是培养他们创造能力的最佳时机。他们的提问有时候会超出父母的知识范围，有时候答案会令他们难以理解，有时候似乎很荒诞。但是无论他们提出的问题属于哪一类，父母都应该给予充分的重视。
李括是个四年级的男孩，他现在是学校科技活动小组的骨干。李括还小的时候，父母就很重视对他进行创新能力的培养。爸爸说他们是借力打力，借的是儿子好提问之力，顺其自然地就使儿子成了一个发明爱好者。
他们非常重视儿子的提问，无论儿子问什么问题，父母都会夸奖他，并且尽量给他一个完整而又能理解的答案。如果父母也解答不了，便会告诉他，他们也不知道，然后带着孩子一起去找答案。在这种家庭氛围之中，李括的创造能力就培养起来了。
父母应该以开放、包容的态度来面对男孩的提问，不要嫌麻烦。不仅要及时回答，更要认真、完整地回答。当遇到自己也不会的提问，父母不应该为顾全面子而喝斥男孩，或者含糊其辞，而是明确告诉他们父母也有不会的地方，告诉儿子如何寻找答案，或与孩子一起去寻找，积极地保护和引导孩子的求知欲。
建议三：引导男孩的“破坏”行为
男孩大多都是破坏者，他们会把新买的玩具拆得稀巴烂，会把好好的收音机搞坏掉。这时父母不应该当头一棒，对其进行批评，甚至威胁说以后再也不给买了。父母应该知道，男孩创造行为就在这破坏中萌发。所以父母应耐心地引导男孩，赞扬他想看个究竟的心理，告诉他在拆开时记住是怎样组装的，或者给他一个已经损坏的东西，鼓励他把它修好。这样就锻炼了男孩的动手能力，他的思维能力也随之提高。
建议四：培养男孩的逆向思维
逆向思维是一种灵活的思维能力。运用常规方法，即使命令工人日夜赶工在十天内也造不出二十万支箭，但是诸葛亮却做到了，他运用的方法就是：既然造不出，那就借。这就是逆向思维的典型运用，所谓条条大路通罗马，不能把自己困在一条路上。
林枫是个四年级的男孩。有一次他和同学在课间玩耍时，不小心把黑色钢笔水弄到了女同学的白裙子上。林枫平时人缘很好，女同学虽然不高兴，但也没有说什么。
林枫看着女同学被弄脏的白裙子，心里觉得非常过意不去，他想那么大一片的黑点点，洗是洗不掉了，怎么办呢？他跟女同学要来了那条裙子，说给她想办法。他用了一晚上时间，运用自己的国画功底，加上妈妈的针织技术，把那些黑点点都变成了山水画的一部分。女同学都开玩笑说，下次穿白裙子要故意让他弄上黑墨水，林枫笑了。
许多时候，常常是我们自己困住了自己。父母应该从小培养男孩灵活的思维能力，不要让男孩走进思维的死胡同，而是学会试着从各个方向寻找突破点，使问题得到圆满解决。
应变能力——让男孩的人生更从容
应变能力是男孩在面对各种变化或者新情况时，能够灵活应对的一种能力。人际关系中需要有灵活的应变能力，遇到困难和危险时，灵活的应变能力也会使男孩反败为胜，或者创造新的生机。应变能力是每个男孩都应该培养起来的重要能力。灵活的应变技巧就像微风轻轻吹过，于温和中化解矛盾和冲突，保护自己的利益不受或少受损失。具有灵活的应变能力，让男孩无论以后走进社会的哪个行业，都会应付自如。
生活中更是如此，没有人能预料明天或者下一刻会发生什么事情，但是只要拥有了灵活的应变能力，就能保持内心的安宁和冷静的头脑，就能做出正确的决断。
李亭是个六年级的男孩，有一次他正在写日记，好朋友过来了，以为他在做数学笔记，便想借过去看看。李亭心想：如果让好朋友知道自己在写日记那多不好，如果朋友就要借……此时他想起自己的数学笔记已经写完了，那么只要拖延一下就行。于是他说自己还有几个题要整理一下，答应一会儿给朋友送过去。李亭快速的应变能力，让他既保住了自己的秘密，又没有得罪好朋友。
父母要告诉男孩，当遇到自己没有料到的情况时，一定要迅速使自己冷静下来，保持镇静自若的态度，这样才能在最短时间内想出最好的方法，还能使对方不产生怀疑。这是灵活的应变技巧的基本要求。
现代社会的变化无处不在，人们在这一刻通常不知道下一刻会发生什么，如何应对这种变化，是考验一个人的应变能力。如在人际交往中，遇到恶意挑衅的言论时，如何巧妙地避免冲突又保持自己的尊严，就需要灵活机智的应变能力。因此，父母要从小培养男孩这种能力。
建议一：告诉男孩遇事要冷静
父母要告诉男孩，保持冷静是面对变化时要做出的第一反应。如果不能保持冷静，那么就不能理智地分析当前的形势，更不能想出化解危机的办法。
李林是个12岁的男孩，他遇事从不慌张，因此父母对他也很放心，让他独自坐车去上学。在他小时候，妈妈就经常训练他遇变不惊的能力，不允许儿子遇到什么情况都表现得惊慌失措的样子，总是要求他先想清楚，然后把事情的来龙去脉说清楚。
妈妈经常告诉他，只有冷静才能让人理清思绪，想出解决问题的办法。她要儿子遇到意外情况时，克制自己的恐惧心理，告诉自己要冷静。在妈妈有意识地指导下，李林慢慢养成了遇变不惊的好习惯。
父母应该告诉男孩遇到事情时先不要被事情吓倒，因为这样就连反击的机会都没有了，一定要保持冷静，才能及时有效地破解困境。
建议二：培养男孩当机立断的魄力
遇到合适的时机就马上出击，这是应变能力的基本要求。灵活的应变能力最终都要化作行动，如果男孩分析完了当前的局势，但就是不敢行动，那么一切都白费了。因此，父母应该培养他们当机立断的魄力。
张扬是个初二年级的男孩，他胆大心细，做事毫不含糊。有一天晚上九点半，他下了晚自习独自一人骑着车、吹着口哨愉快地往家里赶，突然前面有三个人骑着自行车朝着自己的方向过来，为首的一个人用自行车的前轮别住张扬的前车轮，另外两个人围在他的左右两边。很显然，他们想抢劫或威胁他。
张扬看到为首的这个人很瘦，灵机一动，突然用哭腔向后喊了一声：“爸爸，快来啊！”那三个人的注意力都被转移了，张扬迅速撞开为首那个人，疯狂地往家骑去。