让成长中的孩子做不曾接触的事情时，所给予的提示应压至最低限度，如此必能给孩子的成长带来良好的结果。
曾经试用过“一人旅行教育”等独特教养方法的日本著名插图画家真锅博先生，若发现自己周围所发生的事有的是小孩子从未接触过的，必然会叫成长中的孩子去做。譬如要打电报到国外，就对孩子说：“到邮局打个电报到美国！”然后告诉他最基本的指示，以及收报者和电报的内容，但并不告诉他手续是如何，只建议他：“如果有不知道的地方，可以询问邮局里穿制服的人。”穿制服的人，就代表那个职业，所以可以安心地叫孩子询问。
这种建议的给予方式，是真锅博先生独创的。我个人认为让孩子去做从未接触过的事情，所代表的意义是非常深远的。
让孩子接触从不知晓的事物，不仅可以增加体验或知识，而且借此机会还可培养孩子的持久力或忍耐力，养成面对困难与挑战的坚毅个性。有不少父母在叫孩子做从未做过的事情时，都会因不安而将手续全部告诉孩子。像这样的做法，虽然想要让孩子有新的体验，但把过程说得太详细，新的体验就变成不是新的体验了。
从这一点来看，真锅博先生的做法就非常正确，给予该到何处做的最初提示，但省略详细的手续问题，这种教育方式，孩子纵使感到困难，也会自行发现问题，进而靠自己的力量解决问题。有些看似简单的事情，也会有预料不到的困难，那种发现问题后的惊疑，往往可以促使孩子向新的事物挑战。
把这种观念融入教育，成功地教养孩子的教育实践，也不乏其人，像在日本长野丝八坂村设立青少年野外活动中心的青木孝安就是其中之一。此中心的设立对于缺乏生活力或生命力的都市孩子而言，是很具有教育意义的。
有丰富教育经验的青木先生，发现来露营的都市孩子什么事情都不会做，感到很惊讶。但是他并没有把住在乡间的细节告诉孩子，他只给他们一些提示，譬如要住在哪里，有哪些活动等等。孩子们旁边没有“有问必答”的父母，而监督者只给予一些提示而已。于是从划火柴、点火到烧饭，都必须由自己动手摸索，在不断的失败中，孩子必须用自己的头脑思考，然后以自己的策略解决问题。几天之后，孩子们要回家时，已能做很多过去不曾接触过的事情，而且整个人也有新的朝气与活力。
在青木先生的指导观念中，有一句名言：“指导者应站在孩子的后面。”即今日所需要的，并不是父母站在前面的牵引教育，而是让他们能先行一步的教育。