合作精神是富有成效地与人合作的意识、态度（即情感）和能力。传统的教育只注重通过说教培养合作意识。殊不知，如果没有培养出合作的能力和情感，孩子仍不能富有成效地与人合作。
目前，我国城镇孩子的成长环境有两个弊端：一是孩子与成人在一起的时间太多，而与同龄伙伴在一起的时间太少，这样孩子就丧失了与同龄人交往的机会，丢失了他们自己的世界，实际上成了成人世界的局外人；二是满足于通过静态的说教和观察来教育孩子，而不愿意劳神去让孩子在真实的活动与交往中受教育，这种成长环境不但不利于培养孩子的合作精神，反而易于纵容孩子的以自我为中心行为。
鉴于以上情况，父母应通过社会性活动来培养孩子的合作精神。具体做法如下：
（1）容许孩子与同伴交往
要保证孩子有足够的时间与同伴在一起，让他们一起交谈，一起分享玩具，一起做游戏，一起出去玩耍，一起做作业。孩子们应当有他们自己的生活，这种生活是成人社会无法取代的。如果孩子不喜欢与别的孩子交往，父母就要有意识地鼓励他（她）与同伴接触、交往。如果因为怕孩子学坏，而过多地干涉，甚至禁止他们的交往，那就无异于因噎废食，因为这种交往是孩子获得合作的能力与情感体验的最基本的条件，它有利于养成合群性，消除孩子执拗或孤僻的倾向。
（2）让孩子与同伴共同承担一定的任务
如果要提高孩子的交往水平，就要让他（她）与同伴分担一些任务，并通过力所能及的活动努力完成它。可以让他们通过互相帮助穿好衣服，一起洗碗或做其他家务，一起打扫卫生，一起去购物，共同表演节目等等。只有充分经历这种共同完成任务的活动，合作的能力才能培养起来。
有时，对于一些复杂的任务，可以指导孩子进行必要的分工，但必须保证活动的相互牵制性，以便他们通过必要的主动交往与协调达到总体任务的完成。否则，合作就会变成单干，不利于培养合作精神。另一点需要注意的是，一旦交给了他们任务，就要鼓励他们独立完成，即使遇到困难或者发生争执，只能提供咨询，而不要越俎代庖，代替他们完成任务。
（3）鼓励孩子独立解决与同伴交往中的矛盾和问题
这是进一步提高孩子的合作能力所必需的。交往中遇到矛盾是不可避免的，如果学不会妥善解决这些矛盾，就永远学不会合作。而且善于解决交往矛盾，是高水平的合作与交往能力的标志。因此，孩子交往遇到矛盾与问题时，父亲要鼓励孩子独立解决，最多也只能提些建议。一开始，让孩子面对和解决矛盾可能是困难的，这时可以从两方面着手：一是抓住各种机会，从各个方面进行鼓励，消除孩子的畏难情绪；二是给予必要的指导和帮助，或者通过分解矛盾来降低难度。先让孩子解决小矛盾，以后随着孩子能力的提高，这种指导或帮助应逐步减少，让孩子面对的矛盾则可以越来越复杂。
培养孩子交往中解决矛盾能力的主要途径，是让孩子迎着矛盾去主动交涉，而不是闭门思过，不是回避或拖延。有的孩子只喜欢和一种同伴交往，而不肯和其他同伴交往，这种过于挑剔的交往倾向实际上就是回避交往的困难与矛盾。对于这种孩子更应有意识地引导、鼓励，设法使其体验到交往中解决矛盾的成功与满足感，从而乐于学会和各种人交往。