安上治民，莫善于礼；移风易俗，莫善于乐。
——孔子
兴于诗，立于礼，成于乐。
——孔子
若藏武仲之知，公绰之不欲，卞庄子之勇，冉求之艺，文之以礼乐，亦可以为成人矣。
——孔子
仁言不如仁声之入人深也。
——孟子
夫声乐之入人也深，其化人也速。
——荀子
乐者，通伦理者也。
——《礼记·乐记》
人少小时，未有不好歌舞者。盖天籁之发，天机之动，歌舞即礼乐之渐也。圣人因其歌舞而教之以礼乐，所谓因其势而利导之。
——陆世仪
当就公园或公地，设立奏乐之处，定日演奏新乐……当立中国古乐研究会，令勿中绝，并择其善者，布之国中。
——鲁迅
美育者一面使人之感情发达，以达完美之域；一面又为德育与智育之手段，此又教育者所不可不留意也。
——王国维
美育又称审美教育、美感教育。它的任务是培养和提高人们对现实世界（包括自然和社会）以及文学艺术作品的美的鉴别、欣赏和创造能力，陶冶人们的情操，提高人们的生活趣味，使人们变得高尚、积极，在思想感情上全面健康成长。
——周扬
美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
——蔡元培
美育养成高尚之风，以完成国民之道德。
——蔡元培
美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
——蔡元培
美感教育是世界观的教育的主要方法。
——蔡元培
图画、手工、音乐都是很重要的课程。
——蔡元培
今日不从事教育则已，苟从事教育，则唱歌一科，实为学校中万不可缺者。举国无一人能谱新乐，实为社会之羞也。
——梁启超
盖欲改造国民之品质，则诗歌、音乐为精神教育之一要件。
——梁启超
琢磨道德，促社会之健全；陶冶性情，感音乐之粹美吧。
——李叔同
音乐的真正价值在于我们和音乐接触，可由节奏的美，使身体各器官和精神起共鸣共感，而表现出美好的行动；由和声的美，使人感到和谐，从而培养团结友爱的精神；再由旋律的美，使人感到永久的统一，从而养成统一性。我们要将音乐的生气，渗透到儿童生活中去，使儿童无论在学习、劳动、游戏时，都能有意志统一、行动合拍、精神愉快的表现，使儿童生活音乐化。
——陈鹤琴
音乐是儿童生活中的灵魂。
——陈鹤琴
我们在教育上，就利用音乐来改善儿童的意志，陶冶儿童的情感，使儿童表现真实的自己，导向于创造性的发展。
——陈鹤琴
人类社会根本改造的步骤之一，应当是人的改造。人的根本改造应当从儿童的感情教育、美的教育入手。
——郭沫若
我们要大声呼吁：“重视美育”，要把美育作为教育方针的一个内容，不注重美育，“德、智、体”是不可能得到全面发展的，建设社会主义精神文明也将是有缺陷的。
——李焕之
这点是很重要的，即从幼年开始学习音乐。
——铃木镇一
我们的目的是要培养孩子们具有良好的音乐素养和一颗纯朴而美丽的心灵，至于将来的专业，就要看孩子们的才能，要由他们自己去选择。
——铃木镇一
我不以培养演奏家为主要目的，我要培养孩子们有优美的心灵、敏锐的感觉和高尚的能力，使他们都成为优秀的公民。
——铃木镇一
一切美都产生崇高的感情，而这些情感激发人的美德……艺术的任务是使人的精神高尚起来，而不是教训人。
——德拉克罗瓦
音乐教育比其他教育都重要得多。
——柏拉图
音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来探究，把人教育成美和善的。
——柏拉图
音乐对人的性格有显著的影响，所以应该列入青年的教育课程里……
——亚里士多德
音乐应该学习，并不是为着某一目的，而是同时为着几个目的，那就是①教育；②净化；③精神享受。
——亚里士多德
如果一个人不听听音乐，很可能影响他的智力发展。
——达尔文
开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是文字，一把是音符。
——雨果
音乐——想象——幻想——童话——创造，这便是儿童所走过的发展自己精神力量的道路。
——苏霍姆林斯基
音乐是审美教育的有力手段。
——苏霍姆林斯基
音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道精神的最奇妙、最精细的手段。一个人在倾听音乐时他也在认识自己，而且首先认识到，他作为人，是美好的，他降生于世就是为成为一个美好的人……
——苏霍姆林斯基
音乐课是真正的美育课……能够欣赏懂得音乐，这是审美修养的基本标准之一，离开了这一点就谈不上完美的教育。
——苏霍姆林斯基
学校的音乐教育，对培养和造就全面发展的人有巨大作用。
——苏霍姆林斯基
音乐教育——不仅是培养音乐家，首先是培养人。
——苏霍姆林斯基
学校音乐课的一切形式都应旨在发展学生的精神生活。
——苏霍姆林斯基
音乐——具有强大的诱发力，有助于儿童智力的发展。
——苏霍姆林斯基
音乐作为美育的一种手段，有助于培养学生高尚的道德品质。
——苏霍姆林斯基
在影响年轻人心灵的手段中，音乐占据着主要地位。音乐是思维有力的源泉。没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力的发展。
——苏霍姆林斯基
我们发展学生在艺术创作方面的才能，其目的并不是要把音乐或绘画作为他们未来的职业（那是专门学校的任务）。我们的职责是：全面地发展每一个学生的个性，发现他的禀赋，形成对艺术创作的才能，以便使他享有一种多方面的充实的精神生活。
——苏霍姆林斯基
童年就如同不可缺少游戏和童话一样，也不可缺少音乐。
——苏霍姆林斯基
音乐的作用，始于语言作用领域的终了之处，不能对人用语言诉说的，都能用音乐旋律来表达，因为音乐会直接传达人的情绪和感受。有鉴于此，应当指出，音乐乃是影响青少年心灵的一种无可取代的手段。
——苏霍姆林斯基
美育是心灵的体操。
——苏霍姆林斯基
对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美的要点。
——苏霍姆林斯基
每个孩子都应有最基本的音乐教育，因为它是开发人类智力的最好途径。
——赫伯特·齐佩尔
人生音乐课，开初最重要！
——赫伯特·齐佩尔
音乐家的修养和对曲式的辨别力是通过完善的教育与知识而获得的。
——勋伯格
我们开始意识到我们务必使我们的学生接受一种他们不仅在表演艺术方面，而且在做人方面而能够应用的教育。我们希望他们是一个完人，有能力和智力过美满的生活。
——约瑟夫·波利亚
就一般而言，音乐课的目的是：1.培养学生对音乐的认识和听音乐的兴趣，使学生走进较开阔的音乐生活中去，自觉地吸收音乐的营养。2.培养学生的宽容精神、开朗性格。3.培养学生对音乐的鉴赏、想象和创造力，促进学生的美学观点。
——勒纳特·凯乐夫人
从感情上、智慧上来说，音乐有着特殊的意义。
——勒纳特·凯乐夫人
音乐是仅有的一门可以用整个身心去接受的，对人的发展起重要作用的艺术。
——勒纳特·凯乐夫人
音乐也是主课。
——勒纳特·凯乐夫人
低级趣味极其迅速地传播开来。在艺术上，这就不像服装那样无所损害。穿着上低级趣味的人并不危害他自己的健康，但艺术上的低级趣味却是一种真正的精神疾病，它将人的心灵禁锢起来，使之无法接触名作及其赋予生命的“营养”，没有了“营养”，精神就会萎缩或发育不全，整个的性格就会打上怪异的烙印……在成年人身上，这种毛病大多无法医治。只有预防才有作用。进行免疫工作是学校的任务。
——柯达伊
我们的教育制度应该是怎样的呢？我们一向对于身体用体育，对于心灵用音乐。
——苏格拉底
应该把音乐给予每一个儿童。
——弗兰克·卡拉威
帮助儿童生活在音乐里，那你就在音乐上教育了他了。
——詹姆士·爱尔·穆塞尔
音乐课是艺术课，不同于其他课程，它能缓和其他课程造成的紧张，并有助于理解和消化其他课程。
——萨德义
听音乐有助于牢固地掌握功课，并解除课程过重造成的疲劳。
——萨德义
在我们的音乐艺术被创造以前，它们早已是高等智育的必要条件。
——理查·施特劳斯
中学的音乐课程——到目前为止，是完全被忽视了的——应是一般高等教育的必修课。
——理查·施特劳斯
我把各种优美的音调融合在一起，就能使各种莫名其妙的妒忌、冲动等缺点转化为美德。
——毕达哥拉斯
任何东西都有音乐，只要人有欲听的耳朵。
——拜伦
音乐的力量，足以使一个人对未能感觉的事有所感觉，对理解不了的事有所理解，使不可能的事一变而为可能。
——托尔斯泰