三、如何正确对待中学生的早恋问题
（一）引导男女同学正常交往
中学生内受性萌动的刺激，外受社会风尚的影响，喜欢交友，重视友谊，男女同学喜欢在一起踏青、谈心、过生日，渴望交上知心朋友，可以互相倾吐内心的烦恼，取得真诚的理解，寻找心灵的慰藉，共同探讨人生的奥秘，切磋学习中的疑难。男女同学之间的这种正常交往是一种纯洁的友谊，只要加以正确的引导，对年轻人心理的稳定和人格的完善有着一种不可估量的积极作用。这种可贵的友谊应该小心爱护、大力倡导。如果把男女同学之间的正常交往视为“不轨行为”，如果一看到男女同学单独呆在一起，或接触频繁一些，就住“谈情说爱”方面联想，只能激起中学生极大的反感。
（二）分析中学生早恋中存在的主要问题
让他们具备对早恋的准确认识，自觉产生免疫力。中学生的早恋往往是情感强烈，认识模糊。相爱的原因往往极其简单，没有牢固的思想基础，比如有的是受对异性的好奇心、神秘感的驱使；有的是以貌取人，为对方的外表风度所吸引；有的是羡慕对方的知识和才能；有的是由于偶然的巧遇对对方产生好感等等。他们没有认识到思想感情的一致是真正爱情的基础，观念、信念、情操是否一致是决定爱情能否成功的最主要的因素。中学生思想未定型，他们不可能对这些复杂的因素有科学、深刻的思考，也不可能真正了解自己和对方在这些方面是否真正一致。中学生的早恋好比驶入大海的没有罗盘、没有舵的航船，随时隐伏着触礁沉没的危险。所以，中学生的早恋，不仅成功率极低，而且意志薄弱者还可能铸成贻害终身的罪错。
中学时代是打基础时期，将来从事何种事业还没有定向，对每个中学生来说，今后的生活道路还很长，各人将来将从事什么职业，在什么地方工作，都是难以预测的，一个较成熟的青年，总是先考虑立业，后考虑成家。而且随着时间的流逝，生活的变迁，各人的思想感情将不断发生变化。中学时代的山盟海誓往往经不起现实生活的严峻考验，中学时代的早恋十有九不能结出爱情的甜果，而只能酿成生活的苦酒。
加强性教育，我们教育工作者在重视学生的人生观教育和培养学生坚毅顽强的意志品质的同时，则应以科学的严肃的态度对待性教育，不要一讲“性教育”就有什么副作用，而应把性教育作为一个道德教育问题来研究，性教育包括性知识、性道德、性法制教育，介绍性知识是要学生掌握性器官的解剖结构和功能以及第二性征发育的特点，并掌握与之相应的性生理、心理卫生和保健知识，以消除对异性的神秘感。中学时期是个性发展的重要阶段，是人的自然习惯和社会性处在大变动的时期，在两性关系方面，一个人应该遵循哪些准则，应该具备哪些心理品质，防止哪些不良品质，这不仅关系到一个人的整个道德面貌，而且关系到将来的婚恋是否一帆风顺，也是防止一个人在恋爱过程中产生“越轨行为”的重要条件。在性法制教育中，向学生宣传和解释与两性关系有关的法制知识，使中学生了解到：在两性关系中哪些行为是合法的，哪些行为是非法的，哪些行为要受到刑事处罚以及什么样的行为受到什么样的处罚等，增强他们的法制观念，减少和避免性过失行为。
（三）尊重关心，正面疏导
对于早恋的学生，绝对不能加以歧视，要理解尊重他们的感情，在理解的基础上赢得他们的信任，以关怀爱护的态度亲近他们、帮助他们。没有这种“教育爱”作为纽带，师生之间的心灵就无法沟通，本已闭得紧紧的学生的心扉将封锁得更加严密。有的班主任视学生早恋为“大逆不道”，一旦发现哪个学生有早恋行为就采取“紧急措施”，如公开点名批评或虽不点名实有所指的暗示批评，勒令检查扣压信件，限期断交等等，甚至动辄斥之为“作风不正派”、“思想品质不好”，或用讥讽挖苦的语言当众羞辱学生，或向家长告状，借家长之手严加管教。这种简单粗暴的处理办法，极大地伤害了学生的自尊心，使正陷入早恋迷途的学生感到压抑和苦闷，可能促使个别认识模糊、心理承受能力差的学生为“殉情”而轻生，为“私奔”而出走，更多的学生则出于逆反心理，越是反对，态度越坚决，越是禁止，谈得越热火。
中学生的身心发育差异很大，又都处于性的敏感期，因此，对早恋者的教育不宜在班级集体中公开进行。公开的批评教育会伤害早恋学生的自尊心，给他们造成思想上的压力，使他们产生对集体的离心力，在集体中的孤独、冷漠的感受会间接地强化他们的性欲冲动。另外，公开的批评教育也会使其他学生出于好奇心理而妄加猜测或议论纷纷，这就会成为产生早恋行为的诱因之一。有的学生原先只有那么一点儿“意思”。经过同学们的纷纷议论，可能“弄假成真”地认真谈起来。
班主任在发现学生有早恋迹象，或经过认真观察确认学生是在早恋时，一般不要急于去处理，而先要冷静地进行一番分析，根据该生的性格特点，考虑教育帮助的方案，避开众人，个别施教，尊重学生的隐私，严格保守秘密。可以个别谈心，也可能在符合学生本人意愿的前提下通过日记、书信等说“悄悄话”。及时和家长取得联系是必要的，目的在于说服家长教育孩子时不斥责、不辱骂，使家长和孩子之间心地相融，信任谅解，和学校教育取得密切的配合。
（四）晓之以理，束之以规
对早恋学生不能粗暴干涉，强行拆散，也不能居高临下，严词训斥，班主任应成为学生生活道路的引路人，以平等的态度，以朋友和“参谋”的身份，晓以利害，喻以事理，帮助他们处理好关系他们终身幸福的问题。由于中学生自我克制的能力较差，在通过说服教育，学生心悦诚服的前提下，班主任可帮助学生订出自我约束的守则，并帮助督促他们自觉地履行守则，一旦形成习惯，他们便会自觉遵守，并逐渐把目标放到学习上来。
（五）多方配合
社会各界一方面应多制作一些有益于中学生身心健康成长的广播、电视节目或读物，同时定期开展各种健康、激人奋进的文娱、体育、艺术活动；另一方面加大力度禁止、打击不良书报杂志、黄色影、录像的制作和售卖，使纯洁的青少年免受污染、毒害，都能健康、快乐地成长。
现在中学生“恋爱”已出现了低龄化、普遍化和公开化的趋势。对此，学校和家庭不要惊慌失措，“棒打鸳鸯”、“跟踪盯梢”反而会使孤立无援的两个人风雨同舟。如果我们珍视他们的情感，并和他们一起审视这种情感，共同探讨中学生恋爱值不值、本该学习的时光恋爱该不该、能否既不违背情感又被社会规范所承认等问题，会比粗暴干涉的效果好得多。
针对这种情况，我们特别精选了一些富有教育智慧的育人小故事，以便广大班主任老师有针对性地使用生动的故事教育学生。
故事1．土拨鼠哪去了
有位老师给学生讲了一个故事：有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只有一个出口，可不一会儿，居然从树洞里钻出一只兔子，兔子飞快地向前跑，并爬上另一棵大树。兔子在树上，仓皇中没站稳，掉了下来，砸晕了正仰头看的三条猎狗，最后，兔子终于逃脱了。
故事讲完后，老师就问大家：“这个故事有什么问题吗？”我们说：“兔子不会爬树；一只兔子不可能同时砸晕三条猎狗。”“还有呢？”老师继续问。直到我们再也找不出问题了，老师才说：“可是还有一个问题，你们都没有提到，土拨鼠哪去了？”
土拨鼠哪去了？老师的一句话，一下子将我们的思路拉到猎狗追寻的目标上——土拨鼠。因为兔子的突然冒出，让我们的思路在不知不觉中打岔，土拨鼠竟在我们头脑中自然消失。
在追求人生目标的过程中，我们有时也会被途中的细枝末节和一些毫无意义的琐事，分散了精力，扰乱了视线，以至中途停顿下来，或是走上岔路，而放弃了自己原先追求的目标。
不要忘了时刻提醒自己，土拨鼠哪去了？自己心中的目标哪去了。
故事2．坚持自己的目标
有这样的一个男孩，他的父亲是位马术师，他从小就必须跟着父亲东奔西跑，一个马厩接着一个马厩，一个农场接着一个农场地去训练马匹。由于经常四处奔波，男孩的求学过程并不顺利。
初中时，有次老师叫全班同学写作文，题目是长大后的志愿。那晚他写了7张纸，描述他的伟大志愿，那就是想拥有一座属于自己的牧马农场，并且他仔细画了一张200亩农场的计划图，上面标有马厩、跑道等的位置，然后在这一大片农场中央，还要建造一栋占地400平方英尺的巨宅。
他花了好大心血把报告完成，第二天交给了老师。两天后他拿回了，第一面上打了一个又红又大的F，旁边还写了一行字：下课后来见我。脑中充满幻想的他下课后带了报告去找老师：“为什么给我不及格？”
老师回答道：“你年纪轻轻，不要老做白日梦。你没钱，没有家庭背景，什么都没有。盖农场可是个花钱的大工程，你要花钱买地、花钱买纯种马匹、花钱招股它们。”他接着说：“如果你肯重写一个比较不离谱的志愿，我会重打你的分数。”
这男孩回家后反复思量了好几次，然后征求父亲的意见。父亲告诉他：“儿子，这是非常重要的决定，你必须自己拿定主意。”再三考虑几天后，他决定原稿交回，一个字都不改，他告诉老师：“即使拿个大红字，我也不愿放弃梦想。”
20多年后，这位老师领他的30个学生来到那个曾被他指责的男孩的农场露营一星期。离开之前，他对如今已是农场主的男孩说：“说来有些惭愧。你读初中时，我曾泼过你冷水。这些年来，也对不少学生说过相同的话。幸亏你有这个毅力坚持自己的目标。”能如此坚信自己目标的人真是少之又少，我们大多数人不是将自己的目标舍弃，就是沦为一个缺乏行动的空想。
故事3．安徒生的坚持
安徒生很小的时候当鞋匠的父亲就过世了，留下他和母亲二人过着贫困的日子。
一天，他和一群小孩获邀到皇宫里去晋见王子，请求赏赐。他满怀希望地唱歌、朗诵剧本，希望他的表现能获得王子的赞赏。
等到表演完后，王子和蔼地问他：“你有什么需要我帮助的吗？”
安徒生自信地说：“我想写剧本，并在皇家剧院演出。”
王子把眼前这个有着小丑般大鼻子和一双忧郁眼神的笨拙男孩从头到脚看了一遍，对他说：“背诵剧本是一回事，写剧本又是另外一回事，我劝你还是去学一项有用的手艺吧！”
但是怀抱梦想的安徒生回家后不但没有去学糊口的手艺，却打破了他的存钱罐，向妈妈道别，到哥本哈根去追寻他的梦想。他在哥本哈根流浪，敲过所有哥本哈根贵族家的门，没有人理会他。但他从未想到退却，他一直写作史诗、爱情小说，未能引起人们的注意，他虽然伤心，仍然坚持写了下去。
1825年，安徒生随意写的几篇童话故事，出乎意料地引起了儿童的争相阅读，许多读者渴望他的新作品发表，这一年，他30岁。
直至今天，《国王的新衣》、《丑小鸭》等许多安徒生所写的童话故事，陪伴了世界上许多儿童健康地成长。
当学生不关心父母时
现在家庭大多数是独生子女家庭，学生在家里是家长的“宝贝”，学生只知道从父母那里索取，却不懂得怎样去关心父母。针对这一不良现象，班主任老师不妨在班上采取了以下这些措施。
一、从学生行为习惯入手，教会学生关心父母
良好行为习惯是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。由于学生年龄尚小，对他们来说，空洞的说教效果不好。可结合生活中的一些小事入手。比如：下雨时，父母送伞，寒冬腊月父母送衣服时，同学们心里是怎样想的？抓住班上少数学生总是说话不文明等不礼貌行为，就利用班会课让学生充分展开讨论：同学们对这种行为是怎样认识的，并辅以教师富有深情的谈话：父母从小养育了我们，同学们应该尊重他们，要养成讲文明、懂礼貌的习惯。
二、把关心父母渗透到学科教学中，教会学生做人
教学要“以人为本”，充分关注学生的自然发展和健康成长。比如语文教科书大多数课文能有机渗透，对学生进行思想、品德、道德情感的教育，教会学生做人的道理。比如在上海人教版小语第五册《可贵的沉默》一文时，学生对课文内容的理解并不难，可把多数时间让学生朗读，然后讨论，学生为什么沉默？他们懂得了怎样去做？那你呢？学生对这些话题感兴趣，展开激烈而又认真的讨论，懂得父母的爱是无私的。因此，要尊重、关心父母。
三、把关心父母落实到行动上
发挥榜样的示范作用，对班上关心父母的学生，加以表扬并将其当成学生学习的榜样，而且同学之间进行家访，使同学们了解到生活在贫困家里的学生，他们在家里帮助父母做事，并且老师通过生活中身边的事例教育学生。有的学生会洗碗、打扫卫生、洗自己的鞋袜，看着父母辛苦回家，为父母洗脸打水等，大多数学生懂得了应该为父母做一些力所能及的事，自己会做的事自己做，把关心父母落实到实处。
四、开展多种形式的活动，规范学生的行为
学校是育人的阵地，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。教会学生关心父母应是是对学生进行品德教育的重要途径。教会学生关心父母该怎样做呢？妈妈在打扫卫生、洗衣服时，父母下班回来或生病了，那我们该做些什么呢？学生明白了要关心父母。老师还可以通过小品、讲故事让学生比较，哪些行为是关心父母，哪些行为是不关心父母的。当父母对你进行教育时你顶撞，不会自己打水洗脸等，这些都是不关心父母的行为，主动帮助父母做家务活，经常与父母交流、沟通等是关心父母的行为。学生从这些事例中，可以真切地感受到关心父母、回报父母的爱要从生活中的点滴小事做起。
在班上通过多种灵活的形式教育学生，让学生学生养成关心父母的良好行为习惯。培养学生良好的行为习惯是班主任长期的教育工作，它将对学风、班风、校风起着重要的推动作用。
针对这种情况，我们特别精选了一些富有教育智慧的育人小故事，以便广大班主任老师有针对性地使用生动的故事教育学生。
故事1．第三个电话
当恐怖分子的飞机撞向世贸大楼时，银行家爱德华被困在南楼的56层。到处是熊熊的大火和门窗的爆裂声，他清醒地意识到自己已没有生还的可能，在这生死关头，他掏出了手机。
爱德华迅速按下第一个电话。刚举起手机，楼顶忽然坍塌，一块水泥重重地将他砸翻在地。他一阵眩晕，知道时间不多了，于是改变主意按下了第二个电话，可还没有等电话接通，他想起一件更为重要的事情，又拨通了第三个电话……