“情”为声之体，是歌声的灵魂。“字”在歌唱中是用来传“情”的，是表达思想感情的一个重要因素。歌唱中的正确的读字是使歌声富有生命力、感染力的一个重要手段，是声乐教学中的一个重要内容。
生活中说话有高低、强弱、快慢的语调变化。如：“妈妈我想对你说。”重音在“我”字，强调对妈妈说话的人是我，不是别人；重音在“想”，强调的是“想”，而不是已经或是将要；重音在“说”，强调的是“说”，而不是唱或是跳。可见，强调的字不同，重音的落音不同语气不同，表达意思就不同。当然语气的速度变化也能表达不同的情感。如：“妈妈我爱你。”读成“妈妈我爱你”，语气比较平和，表达情感一般；读成“妈·妈我爱你”，语气就加重了一层，表达出了内心的情感；读成“妈·妈我爱你”，此时语气比较到位，充分并激情地表达了你发自内心对妈妈的爱。因此可知，读字的方法不同，表达的情感也就不一样。
歌唱中语调的抑、扬、顿、挫、明、暗等变化，是歌唱艺术表现的重要手段，是速度、力度、音量、音色等因素的综合，要用呼吸、发声、共鸣等歌唱的技巧及方法来表现。对该强调的和突出的字，根据不同的情绪，用读字的松紧、软硬、前后、快慢、早晚等特殊手法，把字唱“活”，将心中的“喜、怒、哀、乐、惊、乱、恐”化作字音上的“抑、扬、徐、疾、收、放、藏、露”。唱清每一个字，只是达到了基本要求，要想感人，做到“字里传情、字中传神”，就必须在语言的处理上下功夫。
下面谈谈演唱歌曲中常见的读字的方法和技巧。
1.表现的歌曲或乐句带有号召力，气氛热烈、感情强烈、情绪比较激动时，字读得要紧，要强调读出时的喷弹力，字在口咽腔里的感觉比较集中，读字发音的全过程比较快，声音以“刚”为主。如《不幸的人生》：
2.表现内容从强烈过渡到含蓄，使歌声余味隽永，令人难忘的歌曲乐句时，读字口咽腔部分的感觉由集中到慢慢稍松开，气息的喷弹力稍弱，读字的全过程由强变弱。如《我爱你中国》：
3.表现情绪欢快、跳跃的歌曲时，口咽腔的动作小而轻快，干净利落，气息运用灵活，口腔前面部位用得多，读字的全过程较快，字的点读得清楚，声音在咽腔的着力点略向前，音色明亮。如《鳟鱼》：
4.表现的歌曲情绪、意境单一，但情感内在、含蓄、深情，声音柔美，细腻传神，这种速度较慢的抒情歌曲，读字发音的全过程比较慢，口咽腔读字动作圆润、平和，或是感觉稍松，或是从弱到稍强到再弱，读字的喷弹力不太强，比较强调字腹部分，收韵也较慢。如《小夜曲》：
5.表现歌曲的意境由含蓄到强烈，声音由轻柔衔接到刚毅，情感丰富，具有强烈的感染力。读字时口咽腔感觉慢慢变得较硬而集中，读字的喷弹力渐渐变强，读字的全过程由弱变强。如《不幸的人生》：
6.表现比较平稳的抒情乐句，读字发音的过程柔而慢，口腔前部感觉较少，声音在口咽腔的着力点靠后，字与字的连接无缝隙，音的线条平缓、圆滑。如《月亮颂》：
在同一首歌曲中由于各段表现的意境不同，表达的情感不同，因而读字的方法也各异，从而使声音具有抑、扬、徐、疾、明、暗、刚、柔的特点。所谓“抑扬”不是单纯的音量大小，而是内在情感在声音上的体现，是读字的力度、量度收放综合的一种体现。“徐疾”是速度上的调节，但不是简单的快与慢，是一种内心感觉的松紧变化，这种内心感觉往往反映在读字吐词的节拍、节奏上。“明暗”是指由于音色的变化，而形成的一种声音色彩感。音色的变化主要是由于气息的运用和共鸣腔体的调节而形成，但与读字时口咽腔着力点的前后也有很重要的关系。“刚柔”包括音量的大小、音色的变化，读字的方法对声音的刚柔起着一个决定性的作用。当然歌曲表达的情感是丰富和复杂的，要求声音抑扬起伏、徐疾有度，音色需要明中有暗、暗中有明、明暗交替，音量需要刚中的柔、柔中有刚、刚柔相济。所以表达作品的感情时，对每个字的读法都要细心体会，才能服务于歌曲情感的需要。
歌曲风格的不同，要求读字的方法也不同。演唱中国民歌风格的创作歌曲时，口腔的前面部位用得较多，字音在口咽腔安放较靠前，字的头腹尾交代得比较夸张，读字的整个线条棱角较大，并且大多数字在演唱时带有精巧的装饰音，以使字音纯正，富有韵律美。
唱一般的创作歌曲、艺术歌曲、外国古典歌曲和外国歌剧选曲时，读字的感觉以“竖”为主，声音的着力点靠后，读字发音的动作圆滑，口形变化尽量小，“前变后不变”，以保持口咽腔开度的相对稳定，使字音的衔接平滑无痕。
为了使歌曲表现更有韵味，读字还可用一些特殊手法。
1.为强调、突出某个字时，可用“紧读缓出”的方法，如《教我如何不想他》：
为突出“他”字，在出声前，心里先“想着”此字，然后慢慢轻柔地发音：“t-a-”，字的头、腹、尾转换过程慢，字头稍延长，使听众觉得不能不想他。
2.为渲染某种气氛，达到一种情感上的共鸣时，字读得要清晰，快慢适度，然后推向高潮。如《兰花花》：
为加强表现兰花花悲痛、愤恨、反抗的情节，在第一个字出声前，心里先想着这个字，舌尖紧抵下牙，不急于出声，憋住一刹那，然后一下子迸出，字头清晰，使听者恨不能和歌者一起哭诉和痛斥。
3.为突出某些歌曲的地方风格，有的字需延长尾音。如《摇篮曲》：
一般情况下字尾所占时值短，收音较轻，但为了表现东北地方语言的特色，将“明”、“静”、“棂”的韵尾“ng”提早穿鼻归韵并加以延长，这种手法一般用于字尾为鼻韵母的字，使演唱具有特殊风格。
4.一些歌曲的拖腔部分，为表现特定的意境、风格或情感高潮时，可将字“缓读”和“晚收音”，并可在字开头处带装饰音，这样能更好地表现民族性或地域性风格的作品。如《南泥湾》：
“香”字和“唱”字的拖腔，在这儿唱成“xi-ā-ng”“ch-à-ng”，乐曲中“花”、“香”、“听”、“唱”字音开头处加了装饰音，这样充分表现了语言的韵律，做到了声情并茂。
我国语言结构十分复杂，歌唱的读字更是丰富多样。掌握歌唱中的读字的方法和规律，是声乐教学中的重要内容，也正是把握演唱风格精华之所在。