在很多学生一个班级的情况下，我常常是这么看待的：同学们不要以为老师一定要天天站在自己面前，请自己读书，自己才读书。我们现在面临的具体问题很多。一方面，有很多教员是习惯讲讲书上的东西，没什么“废话”，就算是教书了。另外一方面，同学们中有许多人对老师的“言行举止”很在意。
我们的教员的“言行举止”也很多。比如，在课堂上普遍地讲一篇文章，这是属于教员的“言行举止”。在课堂上，或者课外，跟一个学生谈话什么的，也是教员的“言行举止”。
有很多时候，教员和一个学生说话什么的，就有另外的学生有看法：动不动就说这个教员偏心什么的。我不喜欢这样的说法，或者，更多的教员也不喜欢这样的说法。我们做教员的，肯定不愿意自己的学生说自己偏心。所以，在很多时候，没几个教员真正去找学生谈话，了解什么情况的。那，整个情况就有了危机。
我们在很大程度上，并不了解同学们的实际情况。我们如果害怕学生议论，我们肯定就要减少跟一些同学的接触。
晚上的时候，我把一个喜欢闹的学生放到第一排，要方便“收拾”这个学生的缘故。就有学生说了：我偏心。这些学生，你怎么面对呢？
同学们和教员的接触不多。一方面，同学们不了解教员。另外一方面，教员也不了解学生，这是很危险的。我是这样看待的。
我私下里以为，教员，无论是班主任，还是任课教师，都需要明白：我们的教育教学远不止是讲书上那点现成的东西。我说过，我们更多的时候在影响同学们的思想。我们希望同学们向着理想的大写的人的方向上去，那我们就需要思考怎么样才能够引导同学们到那个方向上去的。
同时，如果同学们中有哪个说只有老师“重视”自己的时候才愿意读书，那他就错了。老师们，并没有对同学们进行区别对待。只是，同学们在具体的学习过程中有各种各样的心理需要，而且都隐藏在各自的心里，并不被老师们知道。这样的情况下，同学们容易对教员产生误会。另外一方面，老师们也容易对同学们产生误会。
为此，我还是以为，同学们需要跟教员交流，不只是交流书上的东西，还可以交流自己的书本以外的更多的想法。尤其是：这么多人在一个班级，不要想着那个糟糕的观念——一定要有教员来“请”自己读书，自己才肯读书。
我在说一个月的成绩的时候，就指出这样一点。因为，我们的读书，并不是为教员读的，也不是为家长读的。我们的读书，是需要自己树立起好的精神状态的。不是说，没有谁来强制我们读书，我们就不读书。我们不可能等靠要的。如果我们清楚了这一点，我们就肯定清楚：我们需要读书，而且，我们完全可以自己行动起来。
可以说，一个知道自己行动起来读书学习的人，是很了不起的。这样的人，无论在什么时候，都是积极健康向上的。因为，这样的人的内心世界里面，有希望学习的精神，有自己站起来奋斗的精神。有这样的精神的人，是很值得欣赏的。
或者，如此说，也可以看清楚我们的教员在具体的教育教学中充当的是什么样的角色。