学习中的细节
前几天耽搁了。说实在的，一般的朋友是不会容许这样的耽搁的。因为教书的工作是必须做的。好在今天已经回来。一进学校的操场，很多同学都看见我了，我教的和我没教的班级的学生都跟我打招呼。
下午第一节课是七年级的语文，我进去的时候，很多同学还在喧哗，其中有很多在观察我。我不敢解释什么。一时间，有学生说人家班级已经上到第五课了，够夸张的——专门吓唬我的。实际上，这是开学第一周，而且新书发下来不到三天，无论怎么说，也不可能上到第五课的。我没说什么。
第一堂课，有的同学说希望我上课，这是很好的事情。我也很感激。走进一年级二班的教室之前，三年级的学生还问我什么时候可以上课。我耽搁这几天，可也没少挂念这些同学，不过不好意思说在嘴巴上的。
正式上课之后，重点指了《从百草园到三味书屋》的第二自然段，因为里面有一些词语，可能在将来的生活中学生们用到。字词的积累，即使到了中学，我们还是需要注意的。我们平常的口语很多，一时间要改变我们写文章的语言，那就需要积累书面化的词语。
我不是说口语文章不好，只是说，我们积累书面化的词语，可以让我们的文章更好一些的。以前，有很多朋友以为积累字词是小学的时候所做的事情。我以前也是这么认为的。不过，到后来，即使是现在，我自己写文章的时候都很明显地发现一个问题：口语是很多的，书面语不够。也就是说，在写文章的时候，不能很规范地使用语言。
或者，这涉及一些朋友所关心的语文是什么的问题。我私下里的见解，并不以为“语文是什么”这一问题很复杂。因为，我们每个生命最初的学习，肯定是集中在对字的学习，接着是对字与字结合成词的学习，对句子的学习，对段落的学习，对篇章的学习。篇章学习，在七至九年级显得比较突出，或者在小学的五至六年级就很突出了。
至于说向文学的方向发展，是高中学习以及大学学习的方向。也就是说，语文这一学科并不是简单的，也并不是很复杂的。如此，我们就可以很合理地看待语文这一学科了。
为什么我要说积累字词，在七年级的课堂上？这是因为我们很多同学对积累字词没有引起重视。我们很多地方的学校以及相关教学人员，大多是将书上的内容讲一讲（实际上，多是说一说而已），并没有重视在自己所把握的教学阶段上所应该注重的方向。
也就是说，很有可能，小学的阶段上，很多同学并没有充分地积累字词。这样，进入中学，是必须重视积累字词的。字词，是基本的功夫。
或者说，很多字词，我们需要在各个阶段上逐渐积累。如果我们仅仅将字词积累当成小学的任务，而不重视在各个阶段上的积累，这是很错误的。简单的字词积累，也是语文的范畴，只不过是属于文字积累上的侧重。字词以及句子段落的积累功夫直接为文章奠定基矗如果不积累字词句子段落，就说文章，这是不对的。
同时，如果不说文章，就说文学，这更是不对的。所以，一些朋友将语文仅仅定义在文章或者文学上，这是不对的。我们的心目中，要有一个比较动态的语文概念，这就需要将字词句段篇统一起来，将语言文字，文章，语言文学统一起来。如果朋友们将这些都分离开来，我以为，是没什么积极意义的。
很多朋友将文章当成文学，这是错误的。我私下里是这样看待的：我们在各个教学阶段上，怎样看待语文的概念，并付诸实际行动，体现到我们的教育教学思想中，这是很重要的。当然，如果我们在看待问题的时候，过于固执，或者说，拘泥于“非此即彼”论，这都是很不对的。
这就是我为什么要说积累字词句段的借口，或者说是我对语文概念的理解。当然，我希望我这些意见能够让朋友们有所参考。如果有什么不够的地方，还请朋友们多多批评。