书城亲子家教越教越聪明
2716800000007

第7章 成才奥秘,发掘孩子的天赋(4)

家长应该根据自己孩子的特点,指导孩子科学地用脑,尽量使孩子学习时与大脑的生物节律合拍。

在这方面,前人有不少的例子,如法国著名作家福楼拜就是“猫头鹰型”,他常常通宵写作,他房间里彻夜的灯光竟成了塞纳河上船夫的航标灯。还有的作家,上午构思迅速,但笔下枯涩;下午运笔有神,文采飞扬。于是他就上午谋局布篇,下午伏案写作。还有的人,在景色秀丽的环境里或节奏舒缓的乐曲中可以使脑细胞活跃起来。

由此可以看出,合理地安排时间,包括安排学习时间和体育锻炼时间,是人才成功的重要因素。只有掌握了自己身体发展、大脑活动的规律,才能做出较大的成果。

那么,就应该依据每个人自己的具体情况进行合理设计,来进行学习和工作的安排。

培育提示

假如孩子是属于“猫头鹰型”的用脑类型,家长们切不可认为孩子学习到越晚越好。孩子与成人毕竟不同,他们用脑效率的高峰期决不会像成人那样出现在深夜1~2点钟。

孩子们中的“小猫头鹰”只是与那些“小百灵鸟”相对而言的,虽然他们在晚上的学习效率较高,但21点以后“小猫头鹰”们也会困乏的,因此,决不要让他们熬夜。

掌握孩子大脑的生物节律后,可以有选择地安排学习时间,合理安排休息,在发挥和加强孩子的智力水平上,往往可以收到事半功倍的效果。

方法10:你的孩子大脑是哪种类型?

上面说到人的大脑有“百灵鸟型”、“猫头鹰型”和“混合型”,但如何才能知道自己的孩子属于哪种类型呢?

可以参考“父母须知”里边的内容,来发现自己孩子的大脑是哪种类型。

父母须知

“猫头鹰型”,顾名思义,这类孩子到了晚上,脑细胞即转入高度兴奋状态,精力旺盛集中,思维活跃,因而效率极高。“百灵鸟型”与“猫头鹰型”完全相反,他们在清晨和上午的时候精力充沛、活力焕发,而到了晚上,则进入精力的低谷,用脑效率下降。“混合型”是介于二者之间的,这种类型的人无论在白天还是黑夜,清晨还是傍晚都是一样的,精力的分配很平均。

“百灵鸟型”大脑生物节律特点:每到清晨时分便精神焕发,思维活跃,灵感频发,记忆力强,用脑效率最高。

“猫头鹰型”大脑生物节律特点:每到夜晚时即进入中度兴奋状态,而中度兴奋是大脑皮层建立条件反射的最佳兴奋状态,因此反应特别快,才思敏捷,思维能力和判断能力可以在夜晚发挥得淋漓尽致。

“混合型”大脑生物节律特点:全天时间的用脑效率都差不多,只是在清晨和傍晚时稍微高一些。

在所有人中,“猫头鹰型”约占33%,“百灵鸟型”约占17%,“混合型”约占50%。

家长课堂

大脑虽然分为三种基本类型,但在某些方面却还有相同的规律,经过长时间的研究,人们发现大脑有像海潮一样的起伏规律,一天之中会出现4次高潮。

第一次高潮出现在清晨6~7时。清晨人们从睡梦中醒来,经过一夜的休息,大脑刚刚开始工作,此时进行学习和记忆会取得明显的效果,因为这是大脑在这一天中最初接受的信息,所以会保留相当深刻的印象,这也是为什么人们一般对清晨发生的事记忆比较深的秘密。

第二次高潮出现在上午8~10时。经过早晨的活动和进食,大脑的活动能力在这段时间内达到了新的高潮,此时大脑对各种信息的处理能力很高,以迅速准确的反应力和判断力为主,具体表现为思维活跃、反应敏捷、分析能力强,等等。这段时间特别适合进行推理分析和决策。

第三次高潮出现在傍晚6~8时。有些人以为大脑经过一天的活动,到了傍晚会疲劳,其实恰恰相反,傍晚这段时间是人脑的又一个高潮期,而且是以记忆力增强为特征,绝大部分人的记忆力会超过清晨的那个大脑高潮。此时适合记忆那些需要长期保持印象的信息,如在此时背诵单词、历史年代等,会有意想不到的效果。

第四次高潮出现在刚进入睡眠的1~2小时内。刚进入睡眠状态的大脑正处于浅睡眠状态,在这种状态下潜意识活动占主导地位,平时许多被忽视的想法可能会自动显现并组合起来,清醒时难以解决的问题可能就会因大脑这种“自动化”的工作而迎刃而解,这就是为什么“灵感思维”比较集中地出现在这段时间里的原因。

掌握一些大脑活动的基本规律,对按大脑规律安排学习内容是很有帮助的,例如需要长期记忆的内容,最好安排在傍晚的时间进行记忆,这种科学地利用大脑活动规律来学习,必定会收到事半功倍的效果。

培育提示

不同类型的人就应该抓住自己精力最旺盛的时间进行学习,达到最高的效率。如若违反这一规律,“百灵鸟型”的人偏要在晚上写作文,那是一定写不出好文章的。

科学合理地安排学习时间、用脑时间,是成功的重要因素。

方法11:天才的隐患

青青刚上幼儿园大班,但却被老师们异口同声地称作“天才儿童”。可不是吗,这个小女孩的智商测试得分全班第一,曾赢得全区幼儿园“故事大赛”冠军,会说近千个英语单词,对天文、地理、昆虫、音乐、运动等都兴趣盎然……几乎所有跟她有过较多接触的成人都认定,这个小女孩确实智商超群,前途无可限量。

然而,青青却常常发脾气,也不愿与其他孩子玩耍,表现出明显的不合群,甚至对教师也不屑一顾,并且不遵守规章制度,不愿听教师和父母的教导。她在幼儿园里没有一个朋友,常常被小伙伴们无情地排斥。

尽管聪明过人,可怜的青青却只能孤单地自己跟自己玩,性格也变得越来越孤僻。她那迷惘、失望的眼神充分表明:她在幼儿园中过得并不快乐。

这样的小“天才”实际上还有很多,那么,这究竟是怎么回事?这些小天才的隐忧是什么?家长又该如何来帮助他们呢?

父母须知

非常聪明却性格暴躁,能说会道但不懂社交,这样的孩子是典型的阿斯伯格综合征患者,同时又是天才的种子。

阿斯伯格综合征是一种并不少见的病因不明的儿童行为疾病,发病率为2‰~3‰,男孩明显多于女孩。这些孩子从表面上看最大的特点是极不善于跟小朋友交流,经常跟同学发生冲突,以自我为中心,好动多问,聪明好奇,大多数被误诊为多动症,少数被误诊为精神疾病。但是这些小“阿斯伯格”在记忆力、乐感等某些能特别引起他们狭隘兴趣的学科上具有天才的素质。研究表明,牛顿、米开朗基罗其实都是阿斯伯格综合征的患者。

阿斯伯格综合征有逐年增多的趋势,目前大多数小“阿斯伯格”被看成顽劣不堪的“捣蛋鬼”,被简单乃至粗暴地对待,天才慢慢被抹杀,与生俱来的缺陷却被慢慢放大,最后会真正沦为“问题儿童”。

家长课堂

患阿斯伯格综合征的儿童有一个特别的大脑,是一群非常具有个性的孩子。虽然这些儿童行为有些怪,但他们不是精神病,尽管会给老师和父母带来许多麻烦,但却是完全可以教育的,家长和老师如果能对这些孩子理解、宽容,然后因材施教,真的能培育出天才。

如果老师对患阿斯伯格综合征的孩子不用同样的纪律要求他,不强迫他学习不感兴趣的内容,按照其特性选课并为其提供特殊升学政策,1000个“阿斯伯格”孩子中有100个能升入大学就读其专长专业,其中可能诞生10个顶尖科学家。

关于如何教育阿斯伯格综合征儿童的问题,在目前集体教育的条件下,只能靠家长进行特殊的个体教育。

首先,家长不必把这种现象视作异常,并为此而忧心忡忡。要知道,即便在成人社会中,业务水平优秀但不擅长社交,甚至在单位中与领导或同事关系搞得很僵的精英人士也比比皆是。正如心理学家所说的那样,智商高并不代表情商也高。

其次,家长须正视现实,最好的办法是和孩子一起讨论现状,尽管这多多少少可能使你的孩子又一次陷入迷惘或尴尬之中。讨论的重点自然是如何通过交朋友来摆脱困境,怎么才能成为别人的朋友。不妨明白无误地告诉孩子:人们总是喜欢那些“在乎”自己的人,而对那些“看轻”自己的人敬而远之。

培育提示

要求孩子做出必要的改变。与同龄孩子相比,“天才儿童”往往在性格、脾气、待人接物上都可能与众不同,并由此而变得与集体格格不入。不妨针对孩子的具体情况,给出具体方案,帮助他做出调整。

鼓励孩子学习一些与人交往的方法。如努力发现小伙伴的长处并由衷地称赞;经常询问小伙伴们一些问题,并对他们的爱好表现出浓烈的兴趣;邀请小伙伴们参加自己的活动;乐于助人,等等。

让孩子学会倾听。告诉孩子,不妨多倾听小伙伴们说话,并且从中获得启迪,而不要事事处处将自己当成高人一头的“天才”。

帮助孩子发现自己的弱点。一定得让孩子明白这么一个道理:没有哪个人是样样精通的全才,虽然自己在某些方面比较强,但在另一些方面却可能远不如其他孩子,而正是对他人独特才能的欣赏才能使自己成为更受人喜爱的孩子。

给予更多心理上的关照。由于“天才儿童”强烈的求知欲、广泛的兴趣使他往往忽视了处世方式的学习,造成情商低于一般的同龄孩子,心理上较同龄孩子幼稚。这就更需要家长对其社交方面给予足够的重视,在心理上多加关注和辅导。