事实证明，越是这个时候，越要理解孩子，给孩子安慰和鼓励。看看女儿回家前的提心吊胆，就知道家长的理解和安慰，在这个时候对孩子来说有多重要。家长的几句话就驱散了孩子心头的阴云，建立起了自信。所以，我们要经常换位思考，去理解我们的孩子，这样孩子才能拥有自信，更加快乐。
得到尊重，中等生会更阳光
爱默生曾说：“教育成功的秘密在于了解孩子，尊重孩子。”不知道我们的家长和老师，对我们的“中等生”了解了多少？既便了解了，你又对他们尊重几分？
曾有一位读初中的女孩来信对我说，自己学习中等，虽然妈妈从不为此骂她，但总是拿邻居家的孩子和自己比，说谁谁比她聪明，谁谁比她学习好，然后摇着头对她说：你什么时候才能有出息，让妈妈也为你感到骄傲？听着妈妈的话，她心里很不是滋味，有时妈妈的话语就像针一样刺痛她，她为此很伤心，她也不想让妈妈失望，自己已经尽力了，可妈妈就是不理解。
现在，好多的孩子家长有一个通习：喜欢在别人面前，拿自己的孩子和别人的孩子比来比去。或许家长这样做的目的，只是单纯地想让自己的孩子，向别人学习来取长补短，但是在家长的不知不觉中，已经伤了孩子的自尊心。
案例——
张芳的同事林女士的女儿乔乔，与自己念初二的女儿菲菲是同班同学。因为两个孩子从小一起长大，所以两位家长经常暗里“攀比女儿”。
６月底，学校举行期末考试，结果乔乔考了年级第三，菲菲却成绩平平。林女士颇为得意，一有机会就在单位大肆炫耀女儿的成绩。对此，张芳感到心里极不平衡，整天对女儿吊脸，说女儿给自己丢人了，还趁着放假给菲菲报了英语、数学、物理补习班，督促女儿提前学习初三的课程，其间她不断告诫女儿：“菲菲，你必须不要命地学习，一定要超过她们家的乔乔，否则我就不认你做我的女儿了。”
谁知乔乔正好也报了暑假补习班，而且在最近的几次随堂考试中，乔乔总是名列前茅，成了老师一贯表扬的对象。这下乔乔的母亲林女士更牛了：“我家乔乔学得特轻松，菲菲是不是有点吃力？我认识个家教很不错，要不要给你介绍一下……”
张芳气得浑身发抖，只好回家拿菲菲出气。当日，林女士又在张芳面前夸女儿，结果张芳回家后，又将菲菲劈头盖脸骂了一顿。之后她还不许菲菲吃晚饭，把她关在小卧室里“闭门思过”。过了许久，张芳无意中推开菲菲的房门，结果看见女儿泪流满面的，正在用刀片划手臂，嘴里还喃喃自语：“我没用，我没用……”
孩子的自卑大多来自成人的打击，得不到父母应有的尊重会使孩子感到绝望。
现在的家长和老师对孩子的批评太多，尤其是学习一般或较差的“中等生”和“差生”，由此使孩子感到自己一无是处，没有前途。有的父母批评孩子说话很“绝”，如“你长大了肯定没出息！”“你让我失望极了！”这些一时生气说出的话，孩子听了可是当真的，他们会感到自己真的没希望了，自卑便会产生。
当用客观、全面的眼光审视我们的中等生，你就会发现每个中等生都有许多被忽略的优点，即便没有什么优点，我们也应该尊重每一个生命，更何况是我们自己的孩子（学生）。
东子给老师和家长的建议——
1、一定要维护“中等生”的自尊心。
一个人如果丧失了自尊心，那就像丧失了弹性的弹簧，失去了存在的意义。一个孩子变坏，往往是从破罐子破摔，不顾廉耻开始的，所以家长和老师要十分小心细致地对待和处理孩子的学习问题和心理问题，不仅不要伤害孩子的自尊心，还要想方设法维护他们的自尊心。
比如，当家长了解到孩子的考试成绩不理想时，千万不要到处向亲戚邻居宣扬，也不要对孩子讽刺挖苦，那样久了，孩子会脸皮厚起来，破罐子破摔的；当老师发现学生的作业没有做完，而说谎说忘在家里时，决不能当着全班学生的面揭穿它，更不能用恶毒的语言伤害他，可以给他一个补救机会，如：“下午带来好吗？老师相信你是个听话的学生，一定能按时完成作业。”如果大声斥责，他非但不听，反而会变本加厉。
谁说我们的中等生没有自尊，没有上进的勇气？他们所渴望的，是来自家长和老师对他们的肯定，这是对他们成长中的自尊心最好的维护。
强烈的自尊和上进心是中等生进步的火种，家长和老师的一点点讽刺和漠视都会扑灭它，会在中等生幼小的心灵上留下阴影。他可能会认为，自己怎样努力也不会得到家长和老师的认可，从而自暴自弃。
每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能，中等生也如此。我们育人者的职责，就是要引导孩子发挥潜能。一切成功的教育都应该建立在对受教育者人格的尊重上。人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识、尊重、激励。因此，家长和老师要善于抓住契机，充分肯定中等生的点滴进步，使之从中获得成功的喜悦，感到自身的价值，这样，中等生就会从心灵深处去产生积极改变的动力。
2、对待“中等生”要有耐心。
“耐心”在汉语字典里的解释是：心里不急燥、不耐烦。可现在的大多数家长是“爱心过剩，耐心不足”，这种心态对孩子成长极其不利。面对我们的孩子，面对一个个美好无邪的心灵，面对既懂事又不懂事的中等生，我们必须要有一定的耐心。
为什么对中等生要有耐心呢？想想看，这些孩子成绩一般，总是不起眼，就算有时冒出一点闪光点，往往很快又泯然于众人。对于总是不上不下的学习成绩，老师忙家长急。而好的学习习惯的养成和成绩的提高，都不是一朝一夕的事，需要一个过程。所以，家长和老师一定要有耐心，要对孩子的改变有信心，不能急于求成。
我们可以为孩子制定一个切实可行的目标，比如本次考试得了80分，下次要超过80分，争取达到85分，再下次还要超过上次达到的分数，直至通过一年两年甚至更长的时间，达到或接近满分。任何目标都不是一蹴而就就能够实现的，成功必须要经年累月地努力。
所以，我们的家长和老师，不要为眼下的不如意而埋怨孩子。一天的努力可能不会有明显的进步，但是时间一长，孩子的勤奋就一定会有成效。但前提是，大家都要有耐心，要保护孩子在学习上的积极性，关注他们身上的闪光点，而不是一味的放任不管或怨天尤人。
3、要信任“中等生”。
孩子从小所受到的别人的尊重和信任，是他建立自己的自尊心和自信心的前提。一个得不到别人尊重和信任的孩子，是不会有正常的自尊心和自信心的。所以家长和老师应当时时注意检点自己的言行，看是否有伤害“中等生”自尊心和自信心的地方。
家长和老师应注意检查自己，是否因中等生“表现平平”而大失所望，是否常常埋怨自己的中等生“无能”、“不中用”、“没出息”、“不成器”等等？是否暗自觉得孩子们不如年轻时的自己？是否说中等生不如优等生的话？是否有当众批评和嘲笑中等生分数低、反应慢等。
尽管有时是无意的，但这种消极的评价对于中等生的自尊心和自信心都是严重的伤害。作为家长和老师，应当多和中等生进行-些“平等”的交流，应当尊重中等生作为班级及家庭一员，在班里和家中的地位。应当听听中等生孩子对班级及家庭建设自己的意见，采纳自然很好，不采纳也应当心平气和地向孩子解释为什么，如此孩子就会体验到自己在家长和老师心目中的地位，体验到家长和老师对自己的期望、尊重和信任，自然也就能够形成健康的自尊心和自信心。
获取信任，中等生会更有动力
作为家长和老师，在儿童成长过程中最重要的职责就是教育孩子、帮助孩子实现自我价值。儿童在成长过程中需要不断的关爱、鼓励、信任、肯定，家长和老师要信任孩子，对孩子要有耐心。缺乏信任往往是造成孩子学习、心理、情绪等出问题的重要原因，所以信任孩子，关爱孩子，与孩子沟通交流对于帮助中小学生成长尤为重要。
案例——
上初二的李林同学每次考试各科成绩都中等，其实老师讲的知识点他都懂，掌握的也还可以，就是考试时紧张、容易出错，而且写字慢，有时还答不完。
有一次，数学课时，数学老师就才讲过的内容进行了一次小测验，李林答的很好。下课时，老师叫了几个同学留下来，帮助自己改一下班级同学的考卷，李林自认为自己学的很好，就也主动留了下来，分了几张卷子改了起来。老师看见李林也在改卷子，走到李林身边，一把夺回考卷，给了班级那个学习优秀的尖子生同学，说：“李林，你回去吧，你的水平还没有到这个程度。”李林尴尬地离开了教室。
李林在日记中写到：为什么每科的老师总是过于信赖这科学习好的同学，而对学习中等的同学，那么没有信心，什么事情都拿给好同学做，好的同学也是练好的，让学习成绩平平的同学锻炼一下自己不行吗？
东子给老师和家长的建议——
1、对中等生要充分信任。
一个叫“梁颖”的女孩今年刚上初一，她的朗读能力很不理想，一篇刚讲完的课文大多数同学读起来都很流利，可她读得却很吃力，她的语文基础知识也不过关，成绩也不理想。可是，语文老师发现，在课堂上，她却是个文静守纪律的女孩子，她的学习态度非常认真。在班级选语文课代表时，梁颖找到语文老师表示想当语文课代表，并表示一定努力干好。老师在梁颖的眼里读到了勇气和渴望，于是给了她这份信任。
一次，梁颖因为领早读时不断出错又读得小声被同学提了意见，她很尴尬地望着老师，老师给她投去支持的目光，并在她耳边小声的教她该怎么做，并鼓励她读大声些。经过一段时间后，梁颖的语文成绩进步了，再仔细听听她领早读，也变得大声流利了。
每一个孩子，都是一张等待创作的白纸，若是用很美的心情画上娇艳的花，那么它是美丽的；倘若画上丑陋的恶鬼，那么它是可怖的。当然，如果根本没用心，只是随便的洒上一些墨汁，那么也许这张纸就只能作废了。作为家长和老师，我们往往都是对成绩优等的孩子紧抓不放，家长希望他们有出息，将来光宗耀祖，老师希望在他们的带领下把班级建设起来。可是，不要忘记，每个孩子都有可爱的地方，每个孩子都有潜力可挖，那些自觉地在中间努力着的中等生不应该再承受寂寞，推他们一把或是为他们加加油，也许他们就能冲到前面的。
根据“中等生”的心理特点，家长和老师在教育过程中，不能持有偏见，应对他们充分信任，要善于捕捉他们身上的闪光点，给予肯定，并及时给予鼓励，使他们心理上得到满足。要适时地、不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些“平平”的方面，让他们把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面发展。要注意，家长和老师不要成为高高在上的说教者，而应成为他们可依赖可信任的朋友。在生活中应多与他们接触，让他们感受到来自家长和老师的关心和帮助，感受到自己在班集体中的重要地位，从而加强他们的自律意识，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。这样，他们才能树立起“我能行”“我也行”的观念，他们才有动力向优等生看齐。
孩子的优等与中等不能由我们从某个方面去届定，时间和经历会证明他们的价值。关注每一个中等生，你将会有更多意外的惊喜。
2、要与中等生建立平等的朋友关系。
已经是初三学生的李朋即将面临中考。如果他的努力力度加大，他就有可能考上一所市级重点高中，如果稍加放松，他就可能进普高，那样，将来他考上重点大学的可能就很渺茫，为此家长和老师都在鼓励他加油。
在寒假学校组织的初三毕业班补课时，一天下午李朋课没上，而是跟一帮同学去打篮球了。老师把这件事情及时通知了家长。在接到老师的电话时，李朋的父母内心肯定是很着急生气的，但他们没有直接指责儿子，而是耐心等待，希望李朋能自己把这件事告诉父母。
一直到第二天晚上，李朋终于把自己上课出去打球的事，告诉了父母并意识到自己错了。李朋的父母首先对李朋勇于承认错误、对他的诚实表示了赞赏，同时也与他分析了这件事本身的错误所在，并且告诉他做错事有勇气面对并加以改正就是好孩子，以后会更加信任他。
这个例子给了我们家长和老师一个启示，那就是，如果发现孩子有错误当时指责孩子，孩子以后做错事肯定不愿告诉家长和老师，而家长和老师也会认为孩子不诚实并且毫无悔意，会更加生气，必将造成双方的隔阂，导致孩子不愿与家长和老师交流甚至产生抵触情绪。
建立民主的家庭氛围，允许孩子有自己的意见、见解，给孩子正面的期许，父母做的不对时要向孩子真诚道歉，平等的关系有利于父母与孩子的沟通与交流。
3、建立自信心是中等生成长的关键。
中等生由于成绩不突出，情绪难免有处于低谷的时候，特别是每次考试后的排名，这时最需要的就是家长和老师的关爱与鼓励。如某次考试成绩不理想，家长和老师若对孩子作出消极的批评或语言上的伤害，则会对孩子的心理造成负面影响。而用积极的语言去肯定鼓励孩子，告诉他：“你很优秀，爸爸妈妈（或老师）相信你。如果你再努力一些，你一定会取得好成绩”。得到了家长和老师的信任和鼓励，中等生的学习热情会被激发出来，对学习也会更有信心。
女儿依依在读初一上学期时，全一年级有12个班共600多学生，学校在每次考试之后都要按成绩为600多学生排次序。然后在下次考试的时候，从第一到最后一名学生，按照顺序被依次安排到第一考场、第二考场、第三考场……每个考场30人，总计20个考场。
依依当时的成绩在全年级属于中等偏上，如果按这个标准安排考场，她应该被排在第8、9考场。可是，因为她的学籍不在该校，所以每次考试，她都被安排在第19考场。坐在19考场，孩子心里很不舒服。担心同学们误解她看不起她。因为有这样的想法，孩子特别不喜欢考试，每当考试即临的那几天，心情总是隐隐得有些压抑。而考试那几天，更是时时不痛快。每次进出考场，她都是低着头快步地走，尽量避免和熟悉的同学打照面。
依依跟我抱怨说：“如果真的是自己学习成绩不好，也就罢了。可事实并非如此呀，所以我很不情愿，很不甘心接受这样的安排。”我先是安慰了依依，而后对她说：“首先这个现实我们改变不了，那我们就要适应它。其实，在哪个考场不重要，重要的是自己的心态。不要在意别人怎么想怎么看，只要相信自己，到时我们可以用成绩来说话，用进步来回答，那才是最有力的。”
听了我的这番话，以后再进考场，依旧是第19考场，孩子却是挺胸抬头大踏步走进去……
让孩子建立自信比靠多少分都重要，再说了一个自信的孩子，学习肯定错不了，自然也就能考出家长和老师期待的高分了。